2020五年级语文下册第四单元11军神精品教案新人教版

2020五年级语文下册第四单元11军神精品教案新人教版

‎《军神》精品教案 教学目标：‎ ‎1.认识“沃、匪”等5个生字，学会“庆”诊等15个字，会给它们组词，学会“诊所、年龄”等词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解刘伯承将军接受治疗的经过。‎ ‎3.理解“军神”的含义，把这个故事以自己的感受讲给他人听。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识“沃、匪”等5个生字，学会“庆”诊等15个字，会给它们组词，学会“诊所、年龄”等词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解刘伯承将军接受治疗的经过。‎ 教学难点：‎ 理解“军神”的含义，把这个故事以自己的感受讲给他人听。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入。‎ ‎1.同学们看到“军神”两个字。你的脑海里呈现出了怎样的人物？‎ 预设：有万夫不当之勇的人、统兵百万，战无不胜的人，冲锋陷阵，勇猛无敌的人……‎ ‎2.诵读诗词《赞军神》。谈一谈对诗词的理解和感受。‎ 英雄壮举泣鬼神，‎ 铁骨钢筋筑军魂。‎ 七十二刀生死痛，‎ 胜似昔日刮骨人。‎ 预设：同学们自由谈感受。‎ ‎3.人物解读：‎ 刘伯承，原名刘明昭，四川开县人（今重庆市开州区）。 中国共产党的优秀党员，中华人民共和国元帅，中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军事教育家。‎ ‎4.出示课题：《军神》。‎ ‎（1）看到课题时，你产生了哪些疑问？‎ ‎（2）“军神”是谁？‎ ‎（3）刘伯承是一个军人，为什么称他为“军神”？‎ 二、认读生字 ‎1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？‎ 沃 匪 绷 衷 堪 5‎ ‎2.试着组词学习。‎ 预设：肥沃 土匪 绷带 由衷 堪称 ‎3.学习词语（出示文本信息）‎ 诊所 年龄 熟练 惊疑 审视 一针见血 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸 ‎4.和同桌互相指读生词。‎ 三、内容感知 ‎（一）默读课文，在解决生字生词的前提下，说说为什么说刘伯承是“军神”？‎ ‎（二）快速默读课文，完成任务。‎ 要求：‎ ‎1.把文章读通顺，读懂文章内容。‎ ‎2.思考问题：人怎么会变成神？‎ ‎3.军神是什么意思？军神指的是谁呢？‎ ‎（三）自由读课文，注意把句子读通顺，不认识的字词，可以查找工具书或者请教别人解决，努力做到字字入目，句句入心。‎ ‎1.“军神”好响亮、好威风的称呼，为什么称刘伯承为“军神”呢？想一想课文讲了一件什么事。‎ 预设：刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时候，拒绝使用麻醉剂。‎ ‎2.故事解读：“军神”背后的“刮骨疗毒”：‎ 关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他的右臂，后来伤口虽然痊愈，但是每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“箭头有毒，毒已深入骨髓里，应当剖开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这个隐患才可以除去。”关羽便伸出手臂让医生剖开它。当时关羽正在和诸位将领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，都漫出盛血的盘子了，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常。‎ ‎3.再读课题，说一说你的态度，你的情感有变化吗？‎ 四、整体感知 ‎1.请大家再一次浏览全文，找出最能表现“军神”一次的句子。‎ 预设：‎ 你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！‎ 读一读，展示出你的理解来！‎ ‎2.细细读完课文，思考：课文哪个地方体现了刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，堪称军神？‎ 预设：‎ 正面描述。侧面烘托。‎ 5‎ ‎3.读课文，我们来注意一下沃克医生的态度变化。‎ 预设：冷冷——惊疑——教训——愣住——失声——慈祥 ‎4.那么，从沃克医生的态度变化中你能感受到什么？‎ 预设：我体会到了刘伯承的痛苦。‎ ‎5.咱们分角色来读一读，注意读好刘伯承和沃克医生说话的语气，感受沃克医生和刘伯承的情绪变化。最后进行文本的复述。‎ 五、学写生字 下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。‎ ‎1.课件出示：‎ 会写的字：‎ 庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施 吭 崭 衷 慈 祥 荣 ‎2.开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。‎ ‎3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？‎ 预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。‎ ‎4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟同桌比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。‎ ‎5.小组评选最美书写，教师投影展示。‎ 第二课时 一、谈话导入 沃克医生称刘伯承为“军神”，人怎么会是神呢？答案就在文中，让我们走进课文，认真阅读，仔细思考找出相关语句吧！‎ 二、探究理解 ‎（一）小组合作完成：分别展示你画出来的句子，谈一谈你的体会，小组进行整理。‎ ‎1.出示句子一：‎ 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”‎ 质疑：‎ ‎（1）读了句子，此刻你最想弄明白的是什么？‎ 预设：说出自己的理解。‎ ‎（2）为什么沃克医生要这样说呢？‎ 预设：他被刘伯承的意志叹服。‎ 5‎ ‎（3）沃克医生为什么惊呆了？‎ 预设：谈一谈自己的想法。‎ ‎（4）为什么说他是一块会说话的钢板呢？‎ 预设：学生自由说自己的想法。‎ 刘伯承同志在手术过程中有着超乎常人的意志力。‎ ‎2.出示句子二：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。‎ ‎（1）你是怎样感知到这意志力的呢？再读一读课文吧！‎ ‎（2）把你对课文的精彩感悟和同学交流讨论！‎ ‎（3）正面描写。‎ ‎（4）用心感受一下这段话的含义。‎ ‎（5）你觉得刘伯承是一个怎样的战士？‎ ‎（6）意志坚强的战士。‎ ‎（7）你从哪些地方，哪些文字中感受到刘伯承的意志坚强呢？‎ 预设：手背青筋暴起、汗如雨下、崭新的床单居然被抓破了。‎ ‎ 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛， 目光中流露出无限的眷恋。‎ ‎（8）刘伯承做手术的过程我们看不到，但是，我们可以通过文字想象出来。刘伯承实在是很痛苦的。‎ ‎（9）是啊！手术在进行中，躺在手术台上的刘伯承一声不吭，此时他在想些什么呢？关注他的手，说一说你的感悟吧！‎ ‎3.出示句子：侧面烘托。‎ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说： “你挺不住可以哼叫。”‎ 预设：‎ ‎（1）沃克医生此时的心情你读懂了吗？谈一谈。‎ ‎（2）他为什么会这样紧张呢？‎ ‎（3）沃克医生没有做过手术吗？‎ 预设：做过，但没做过这么严重又不使用麻醉的手术。‎ ‎（4）刘伯承在做什么？‎ 预设：在忍受着痛苦，在数手术的刀数。‎ ‎（5）你挺不住可以哼叫。‎ ‎（6）侧面发映出刘伯承的痛，他的坚强，他的意志力令人叹服。‎ ‎（二）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你 5‎ 堪称军神！”‎ ‎1.我们被刘伯承巨大的毅力感染了！‎ ‎2.一般人怎能做得到呢？——军神。‎ ‎3.同学们，你有过受伤的经历吗？谈一谈你的情感体验？摘除眼球比我们的擦伤、碰伤可是要疼得多啊！再想一想刘伯承忍受的痛苦吧！‎ ‎（四）如果此时此刻你就在刘伯承的身边，你是他的朋友，你是他的战友，你是医护人员，亲眼目睹这样的一幕，你会是怎样的状态，又会有怎样的感悟呢？‎ 预设：想一想自己的体会。说一说自己的感受。‎ 三、探究思考 ‎1.再读《赞军神》，你是否有不一样的感受呢？‎ 预设：谈自己的深刻体会。‎ ‎2.为什么会称刘伯承为“军魂”？‎ 预设：刘伯承的坚强、他的意志力都不是常人可以忍受的，所以是“神”。‎ 四、交流展示 ‎1.怎样写好人物形象。‎ 预设：‎ 正面描写和侧面烘托。‎ ‎2.你还能想到哪些有关意志和毅力的名人名言吗？‎ 预设：‎ ‎（1）意志是组织自己走向目标的能力。‎ ‎（2）耐心和勤奋如同星星一样可以移山。‎ ‎（3）自己主宰命运，意志主宰自己。‎ ‎3.请选择一个活动进行实践。‎ ‎（1）搜集刘伯承的事迹。‎ ‎（2）搜集老一辈无产阶级革命家的事迹。‎ ‎（3）排演课本剧《军神》。‎ 五、作业布置 刘伯承的意志让沃克医生惊叹，另我们折服，请用沃克医生的口吻来复述这个故事吧！‎ 5‎