部编本语文一上教案12 an en in un ün

部编本语文一上教案12 an en in un ün

‎12 an en in un ün ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。‎ ‎ 2.能够准确、流利地读出an en in un ün的四声，给音节正确标调。‎ ‎ 3.能够自己独立拼读课文中的音节。‎ 情感态度与价值观 ‎ 通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树立保护地球的意识。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、复习检查 ‎ 1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。‎ ‎ 2.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母。‎ ‎ 3.出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。‎ 二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan ‎ 1.出示课件、看插图说话引出an:电视机里面出现的是什么画面？（天安门，板书：ɑｎ)‎ ‎ 2.教学an的发音。‎ ‎ (1)讲解发音要领。（把a和n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。）‎ ‎ (2)教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。‎ ‎ (3)看看an是怎么写的。（先写a,再写n,团结友爱不分开。）学生练习书写。‎ ‎ 3.an的四声练习:ān(天安门) ǎn(俺家) àn(黑暗)‎ ‎ 4.教学整体认读音节yuan。‎ ‎ （1）学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。‎ ‎ （2）yuan的声调标在a上,进行四声练习。‎ 三、教学前鼻韵母en ‎ 1.出示课件，看插图说话:图上画着谁?她在干什么? （摁遥控器，板书:en）‎ ‎ 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音。‎ ‎ 提示：先发e,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔中出来。‎ ‎ 3.教师领读，自由举手读，齐读。‎ ‎ 4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情) èn(摁铃)‎ 四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin ‎ 1.师：电视里面没有声音，我们应该调节——音量,引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。‎ ‎ 2.练习发音。‎ ‎ 谁能学着发an en音的样子,发in的音呢?(学生试读,师生共同正音。)‎ 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习检查 ‎ 听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。‎ ‎ 写 xiě谢 xiè雪 xuě学 xué耳 ěr ‎ 安 āｎ俺 ǎｎ恩 ēｎ问 ｗèｎ音 ｙīｎ 二、教学前鼻韵母un ‎ 1.出示课件，看插图说话引出un:图上画着什么?谁能模仿“蚊子”的发声?‎ ‎ 2.读准un,认清形。‎ ‎ (1)启发学生自己读准un,教师正音。(学生自由举手朗读,开火车读,齐读。)‎ ‎ (2)练习un的四声,指出声调标在u上。‎ ‎ (3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。四声组词练习。‎ 三、教学前鼻韵母ün及整体认读音节yun ‎ 1.出示课件，看图说话引出ün:天安门上空是什么?（朵朵白云，板书：ün）‎ ‎ 2.读准音,认清形。说说ün是怎么发音的。‎ ‎ 3.出示:yun是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)‎ ‎ 4.四声练习:yūn(晕倒) yún(白云) yǔn(陨石) yùn(运气)‎ 四、教学带ün的音节 ‎ 1.课件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu ‎ 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)‎ ‎ 2.课件出示:j—ün→() q—ün→() x—ün→() 说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。‎ 五、看图拼读音节 ‎ 1.观察课本第47页的插图,说说图上画的是什么。（蓝天、白云、草原、森林）你能看图说几句话吗?‎ ‎ 2.认读生字“草”。‎ ‎ 3.有感情地朗读儿歌《家》。‎ ‎ （1）白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么?（蓝天树林小河泥土）‎ ‎ （2）我们的家又是什么呢? （祖国）‎ ‎ （3）认读“家”“是”两个生字。（师领读，指名读）‎ ‎［教学板书］‎ ‎［教学反思］‎ ‎ 开课伊始，我以看图说话为激趣点，吸引学生注意力。出示课件让学生看图识物，如：先让学生看“天安门”图，然后在天安门里出现一个“安”字，相机出示韵母an,同时采用不同形式的朗读，反复训练。其他的韵母类似教学。教学过程中，我尽量运用儿童化的语言和抑扬顿挫的语调来克服拼音教学的枯燥性，让学生入情入境，提高教学效率。‎