三年级上册数学教案-3 时间的初步认识三(平年和闰年)▏沪教版 (1)

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文档介绍

三年级上册数学教案-3 时间的初步认识三(平年和闰年)▏沪教版 (1)

教学设计方案 学科: 数学 课题:平年与闰年 教时:1教时 ‎1.教学目标:1、学生在观察、比较、合作交流等活动中知道平年、闰年的特征。‎ ‎2、结合大量材料,探究判断平年、闰年的方法,体验科学的缜密性。‎ ‎3、培养学生观察、概括的能力和运用数学知识解决生活实际问题的能力。‎ ‎2.制定依据:‎ ‎(1)内容分析:‎ ‎“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、大月有31天、小月有30天”等《年、月、日》知识的基础上,帮助学生建立平年与闰年的概念,了解平年与闰年的主要区别,掌握平年与闰年的判断方法。教学通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动,引导学生主动建构知识框架。先让学生比较2月天数的不同,建立平年、闰年的概念,同时发现闰年的全年天数为366天。在通过观察连续10年的2月的天数,发现闰年、平年交替出现的内在规律,从而掌握判断闰年平年的方法。‎ ‎(2)学生实际: ‎ 学生对年、月、日已经有了较深的生活体验,但是很少有学生能具体关注于某个月份进行学习探究,发现平年闰年交替的规律。在研究过程中,基于学生以往的方式方法,学生能提出简单的数学问题、进行简单的分析、思考。教师在整个过程中要关注学生思维的有序及缜密。‎ 教 学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 二、核心推进:‎ 平年与闰年的区别与判断 课前2分钟:《一年四季》‎ ‎(一)、平年与闰年的区别 ‎1、一年的天数 问:一年有几天?为什么天数会有差异呢?‎ 媒体出示:2004年2月和2005年2月 揭示课题:平年与闰年 ‎(二)、闰年的判断 ‎1、平年、闰年出现规律的探索 ‎⑴媒体出示:2001年—2016年的2月月历 小组探究:判断是闰年的打“√” ‎ ‎ 探究平年与闰年出现的规律 板书:‎ ‎2001 2002 2003 2004√‎ ‎2005 2006 2007 2008√‎ ‎ 2009 2010 2011 2012√‎ ‎2013 2014 2015 2016√‎ 小结:四年一闰 看看说说。‎ 观察2月的月历。‎ ‎ ‎ 观察分析材料 独立思考问题 小组合作探究 预设:‎ ‎⑴双数的年份 ‎⑵每隔三年出现一次 ‎……‎ 回忆年月日的相关知识。‎ 仔细观察2月的日历,感受平年与闰年天数的差异。‎ 能根据2月的天数,判断平年与闰年。从材料中观察、分析、总结平年与闰年出现的规律。‎ 三、巩固与提高 ‎⑵师:闰年的公历年份与4的倍数有何关系? ‎ 资源反馈:‎ ‎2004÷4=501 2008÷4=502 ‎ ‎2012÷4=503 2016÷4=504‎ 小结:能被4整除的年份是闰年。‎ ‎⑶问:用所学的方法判断2100是平年还是闰年?‎ 出示万年历验证:2100年2月 阅读资料:《平年与闰年》‎ 小结:百年不闰,四百年又一闰。‎ ‎(一)、他们所说的年份是平年还是闰年? ‎ ‎  你的判断依据是?‎ ‎(二)、爸爸的生日 ‎2008年2月29日是爸爸的40周岁生日,爸爸是什么时候出生的?一共过了几次生日呢?‎ 分工合作,各计算一组 清楚表述发现的规律 独自判断,叙述依据。‎ 补充闰年的相关知识。‎ 根据要求完成练习。‎ 用所学知识检测年份出现错误,激发学生深入探究的需求,体会计时的严密性与科学性。‎ 变换生活情境巩固知识要点。‎ 四、课堂小结 说说你对平年与闰年的认识。‎ 反馈学习情况 反思重建
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