一年级上册数学教案-1 10以内的数（数射线） ▏沪教版 (1)

一年级上册数学教案-1 10以内的数（数射线） ▏沪教版 (1)

基本信息表：‎ 课题 ‎ 数射线 课型 新授课 年级 一年级 班级 一(3)一(4) 班 周次 ‎ 4‎ 一、教学目标：‎ 认知目标： 认识数轴的正半轴----数射线。会在数射线上标数、说故事比大小。‎ 能力目标：培养学生的观察和判断能力。发展学生的空间和语言智能。‎ 情感目标： 通过利用数射线说数学故事比较数的大小，增强学生乐于交流的意识。‎ 二、教学重点、难点 重点：认识数轴的正半轴“数射线”， 能在数射线上比较数的大小。‎ 难点：在数射线上标数、编故事。‎ 三、教学预测：‎ ‎.预测：在数射线上理解图意，编故事是学生感到比较困难的。‎ 对策：先让学生认识数射线，再多媒体演示小动物跳的过程，以此帮助学生理解图意。 ‎ 四、教具准备：多媒体课件。 教具数射线模版。‎ 五、教学过程 ‎（一）创设情境，引入新课 师：森林运动会开始啦，小熊要参加跳远比赛。瞧，他正在练习呢，仔细观察你发现了什么？‎ ‎[说明：情景引入，吸引学生的注意力，使学生尽快地投入到学习之中。]‎ （二） 合作交流，探索新知 1、 认识数射线 ‎1）学生说说自己发现了什么，媒体展现出数射线。‎ ‎2）这条线叫做数射线，仔细观察数射线，你看到了什么？‎ ‎3）学生观察后与同桌交流，然后汇报。‎ ‎4）根据学生所发现的逐一出示：（0是）起点 （箭头向右表示）方向 每格都一样 ‎ 从0往右数，越数越大。‎ ‎ 加深学生对“格”的认识，举例说明：从0到1，是一格，从6到7，也是一格。‎ ‎5）你们真聪明！自己发现了数射线中的小秘密，请你仔细看看，这条数射线完整吗？‎ ‎ 请同学将所缺的数补一补，汇报时让学生体会越往右数，数越大。‎ ‎6）出示一条数射线 瞧瞧，这条数射线又缺了什么？‎ ‎ 学生观察后汇报，教师因势利导时注意：着重突出“0”起点，以及箭头表示方向。‎ ‎7）小结：刚才我们认识了数射线，知道了数射线的起点是0，箭头表示方向，越往右的数越大。‎ ‎2016学年第一学期 1、 数射线上根据情景标上相应的数 ‎1）瞧，小动物们开始练习了，仔细观察，小熊是怎么跳的？‎ 引导学生语言表述时关键把握：从（0）开始向（右）跳，（1）格一跳 规范表述后，学生2人一组说一说。‎ 2） 小熊想拿第一名，于是它努力练习，看一看，这回小熊跳的情况 学生先说一说，然后让学生上台利用图片，模仿幻灯片中小熊跳得样子，跳一跳，‎ 体会从（0）开始向（右）跳，（1）格一跳，跳了（3）次，跳到（3），然后其他学生利用自己的数射线学具进行仿练。‎ ‎3）聪明的小朋友，如果数射线上没有数字，你能看出小熊是怎么跳的吗？出示动画效果以及文字提示：‎ ‎ 从（ ）开始向（ ）跳，（ ）格一跳 跳了（ ）次，跳到（ ）。‎ 学生先独立在练习纸上完成，然后汇报。让学生感知在数射线上越往右数字越大 ‎4）现在来了位跳远高手，他是谁呢？（出示小兔）‎ 仔细看看小兔是怎么跳的？先出示小兔跳一次，想一想，小兔（ ）格一跳 学生观察，然后推测，第二次会跳到几，第三次会跳到几，第四次会跳到几。‎ ‎5）袋鼠也来参加，仔细看看袋鼠是怎么跳的？‎ 先出示袋鼠跳一次，想一想，袋鼠（ ）格一跳 学生观察，然后推测，第二次会跳到几，第三次会跳到几？‎ ‎6）挑战智慧星：大脚兔和小青蛙都说自己跳得最远，你觉得呢？‎ 学生先独立思考，然后交流自己的想法。 ‎ 小结：同学们观察得真仔细，能正确数出小动物们每次能跳几格，并且能找规律，说出跳几次能跳到几。‎ ‎（三）应用新知，尝试练习 利用数射线上比大小：‎ ‎1、基础练习： ‎ ‎1）三个小动物进入了决赛，看一看他们是怎样跳的？学生说一说 ‎2）让学生选择2个小动物，进行跳远比赛，过程中注意引导学生有序思考，共有3种比法。‎ 并出示比的结果用式子表示。结合数射线说说如何快速看出哪个数大。‎ 小结：数射线上沿箭头的方向，越往右数越大。‎ ‎2016学年第一学期 ‎2、深层练习： ‎ 看数射线，找所需的数。‎ 出示：8＞□ 5＜□，方框里该填几呢？‎ 学生说一说，教师结合数射线进行方法的介绍：先在数射线上找到8，我们要找的数比8小，所以看8左面的数，我们一起来数一数，8的左面有哪些数？然后请学生用刚才老师介绍的方法来说说5＜□，这道题该怎样找到所需的数 1、 提高练习：‎ 出示：9＞□＞4，□里可以填几呢？你是怎样想的？学生介绍自己的想法。‎ ‎（教师可以结合数射线帮助有困难的同学理解）。‎ 2、 拓展练习：挑战智慧星：‎ 出示动画：小青蛙从0开始跳了2格，小松鼠比小青蛙多跳4格，先请学生说说小松鼠从0跳到了几。然后出示：小兔比小青蛙跳得远，但比小松鼠跳得近。让学生想一想小白兔可能跳几格？然后在练习纸上画一画，表示小兔跳了几格。‎ ‎（四）归纳总结，形成体系 今天我们认识了什么？（回顾对于数射线的相关知识）我们可以利用数射线来比大小。‎ 六、板书设计：‎ ‎ ‎ 七、学历案:：‎ ‎（一）现象 ： （二）原因： （三）对策：‎ ‎2016学年第一学期