五年级上册数学教案-1复习与提高(小数的性质)▏沪教版 (3)

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文档介绍

五年级上册数学教案-1复习与提高(小数的性质)▏沪教版 (3)

课前反思:‎ 在本次课堂教学中,首先是复习上学期所学的整数的读法引入小数的读法。但我在提问的时候总是有学生不明白,我课后反思后找出的原因就是在提问时表述不清楚,提问不具体。‎ 小数的性质 第一课时 ‎【教学目标】‎ ‎1理解并掌握小数的性质,明白小数的末尾是指小数的最后一位非零的数字。‎ ‎2通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。‎ ‎3结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。‎ ‎【教学重点】‎ 理解并掌握小数的性质,明白小数的末尾的意思。‎ ‎【教学重、难点】‎ 熟练运用小数的性质解决问题。‎ ‎【教学准备】‎ 方格纸、课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、设疑激趣,初步感知(3-5分钟)‎ 故事书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。‎ 讨论:‎ ‎1两人都写对了吗?为什么?‎ ‎2说一说5.1与5.10有什么不同?‎ 教师:今天这节课我们就来探究:小数的性质(板书)‎ 二、自主探索、理解性质(20分钟左右)‎ ‎1教学例1‎ ‎(1)在0.3的末尾添上1个0是0.30,0.3和0.30相等吗?为什么?‎ 教师:同学们想一想,我们可以用以前学习的哪些方法来证明0.3和0.30是相等还是不相等呢?(用元角分换算单位、长度单位……)‎ ‎(2)实验验证,说明道理。‎ 从以下几个方面加以论证说明。‎ ①人民币:0.3元=()角 0.30元=()分=()角 ‎②长度:0.3m=()dm 0.30m=()cm=()dm ‎③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。‎ 得出结论:0.3=0.30‎ ‎(3)议一议。‎ 在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么?(用相同的方法验证)0.3、0.30、0.300这三个数相等吗?‎ ‎(板书:0.3=0.30=0.300)‎ 教师:观察这个等式,你有什么发现呢?‎ 教师引导让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,‎ ‎(4)试一试。‎ 哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。‎ 三、巩固应用、掌握新知(10分钟左右)‎ ‎1课堂活动 课堂活动第1题,教师要先示范,然后同桌对口令。‎ 课堂活动第2题,让学生充分说明错误的理由。‎ ‎2练习题。‎ 四、课堂小结:(5分钟左右)‎ 这节课你有什么收获? ‎ 板书设计:‎ 小数的性质 ‎0.3=0.30=0.300‎ 小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。‎ 安全教育:‎ 放学回家路上注意交通安全,过马路时要谨记“一站、二看、三通过”‎
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