《月是故乡明》说课稿

《月是故乡明》说课稿

‎3 《月是故乡明》说课稿 一、说教材。‎ ‎（一）教材分析。‎ ‎《月是故乡明》是一篇优美的散文，作者是著名著名东方学大师、语言学家、文学家季羡林。课文用典雅的语言，借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。本课在描写景物时，引用典故恰到好处，优美的语言对学生的习作表达有很好的启发作用。‎ ‎（二）教学目标。‎ ‎1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之情。‎ ‎3.学习借景抒情的写法，积累课文中优美的语句。‎ ‎（三）教学重难点。‎ ‎ 重点：‎ 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之情。‎ 难点：‎ 学习借景抒情的写法，积累课文中优美的语句。‎ 二、说教法。‎ 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：‎ ‎1.朗读与默读结合法 本课语言优美，教学时要让学生多读课文，品读课文中优美的句子，在朗读中了解课文的主要内容。本课有默读要求，因此要结合课文内容继续培养学生的默读能力。‎ ‎2.发现点拔教学法 本课是散文，教学时要引导学生抓住课文的主线，让学生了解作者围绕月亮写了哪些事情，以及在这些事情中蕴含作者怎样的思想感情。课文中引用了不少诗句，教学时要讲解这些诗句引用的好处。‎ ‎3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。‎ 三、说学法。‎ 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找资料，了解作者季羡林。课内主要是了解课文内容，正确理解课文的主旨。‎ 四、说教学流程。‎ 本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：‎ ‎（一）布置预习 ‎1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。‎ ‎2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。‎ ‎（二）教学过程：‎ 第一课时 一、情境导入 ‎ 大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗？（齐背）举头望明月，低头思故乡。月，与思故乡，常常联系在一起。杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白，月是故乡明”委婉表达了思乡之情。（板书课题）‎ 二、学习生字词 ‎1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。‎ ‎2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形）‎ 生字：徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 缀 ‎　　3.重点交流的字：“旖”读yǐ，不读qǐ；“旎”读nǐ，不读ní。‎ 三、自主学习，整体感知 ‎1.初读感知。引导思考：这篇课文的主要内容是什么？‎ ‎2.合作交流，理清层次。‎ 第一段（1）开门见山，阐述爱故乡与月亮；第二段（2-4）对故乡与童年的回忆；第三段（5-6）通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达思念；第四段（7）呼应前文，有感而发。‎ 四、精读课文，体会情感 ‎1.交流分享，印象深刻的句段。‎ ‎2.引导思考：作者如此想念自己的家乡，为什么不常回家看看？‎ 为什么写山？（过渡，由古代诗文写月亮需要山水而提及山水，使人想到故乡。）‎ 童年趣事的部分是否多余？（这些趣事都是围绕月亮来写的，更能表达对故乡的思念）‎ 为什么描写他乡的月亮？“小月亮”何解？（对比突出对故乡的眷念；越是对平凡而小的怀念，越是体现乡思）‎ 五、课文小结 本文以月亮作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，对比他国他处的月亮，突出对故乡月亮的怀想，抒发了作者对故乡深深的思念之情。‎ 六、板书设计 ‎ 人人都爱故乡月 ‎ 月是故乡明 故乡山水与童年 ‎ 异国他处的月亮 ‎ 怀念故乡月