部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (10)

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文档介绍

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (10)

‎ 《落花生》教学设计 ‎《落花生》    这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心:其一,语言浅显平实,简明精当,却旨趣深远,寓理于物;其二,布局详略得当,主次分明。所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 一、学情分析     五年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识,具备了一定的听、说、读、写的能力、自学能力和与他人合作交流的能力,基本上养成了良好的学习习惯。因此,课堂上我将通过让学生自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法来完成学习任务。但由于学生生活的背景和作者生活的背景有所不同,学生的认识就不再是囿于课文作者的观点,这就给学生理解父亲说的话带来一定的困难。教学时我将开展“实话实说”辩论会突破教学中的这一难点, 二、学习目标 ‎1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。‎ ‎2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。‎ ‎3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。‎ ‎4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。‎ ‎5.初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解,学习作者主次分明的表达方式。 三、教学重点:   课文的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。结合本单元训练重点“分清文章的主次”,教学时把“理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得‘人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人’‎ 的道理和初步学习分清文章主次的阅读方法”作为教学的重点。 四、教学难点:   这篇课文写于旧中国,作者强调要像花生那样不讲体面,默默奉献,这固然是对的,然而时代不同了,做人的理念也随之而有所变化。因此“如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理”是这一课的教学难点。 ‎ 教学过程 一、开场白:朱熹 读书有三到:谓心到、眼到、口到、‎ 二、直接导入:‎ ‎ 1、今天邓老师带来一篇至爱的课文,这篇课文就是邓老师生活和做人的明灯。‎ 请同学们和邓老师一起写课题:哪位同学读课题 ‎ 讲讲“落”的其他读音 ‎2、剖析课题: 落花生看了这个课题,同学有什么问题要问吗?通过查现代汉语词典903,告诉我们花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。‎ 所以现代汉语词典我们学好语文的最好工具 三、重点感悟,学习课文 (一)、书本哪段文字告诉我们花生是落花入土而生果?‎ 找到同样段落的举手。掌声表扬自己,没有找对的同学朗诵课文 为我们读读这段话,通过听朗读,你知道什么?‎ 谁知道作者写花生的表达方法是:‎ 作者父亲说花生可贵的地方,能否用一个成语来概括描写花生的特点: ‎ 请学生上台书写 ‎ ‎(二)、作者父亲说花生的好处很多,看哪个小组的同学最快找出课文列举了花生哪些好处, ‎ 告诉我们你从哪些段落里找到的?‎ 刚才老师巡视一圈,发现同学们找得很好:花生好处是:味美 榨油 便宜 ‎ 书本还列举了花生的一个好处,作者没有直接告诉我们,但我们可以通过品读课文,概括出花生的好处。同学们知道是哪段吗?要老师提示一下吗?在第一段请 易种 细心的同学有发现:邓老师把花生好处榨油没有写上,现在跟全班一起书写 读着读着,讲着讲着,让我们知道读书有时要叫文嚼子,有时要一目十行。‎ ‎(三)、说完花生的好处之后,然后问学生:“同学们,父亲和我只是在谈论花生吗?”生:“不是。”师:“那他们还说了些什么?”(生答)(生打完后老师屏幕出示这两句话)“是的, 我们一起来读一读父亲与我说的话。”投影:“所以你们要像花生它虽然不好看,可是很有用。”‎ 出示:‎ 人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。‎ 这也是作者写这篇文章的目的。‎ 表面是写花生的好处,实际是写像花生一样的人。这种写作手法是借物喻人。‎ ‎      板书:                 落花生                                学花生△ ‎ ‎     借物             喻           做有用的人                                 (道理)‎ ‎   ‎
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