2019七年级语文上册 第五单元 20《在阿加西斯教授的实验室》教案 苏教版

2019七年级语文上册 第五单元 20《在阿加西斯教授的实验室》教案 苏教版

‎《在阿加西斯教授的实验室》‎ ◆ 教材分析 ‎《在阿加西斯教授的实验室》一文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔•斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。‎ ◆ 教学目标 ‎【知识与能力目标】‎ ‎1、熟读课文，掌握重点字音、字形及词语；‎ ‎2、反复诵读，把握课文主要内容；‎ ‎3、在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象；‎ ‎4、分析师生在这课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现情绪，显出波澜的表达技巧。‎ ‎【过程与方法目标】‎ 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ ‎1、培养学生仔细观察、严谨认真的科学精神；‎ ‎2、使学生懂得观察、思考和发现对于科学研究的重要意义。‎ ◆ 教学重难点 ‎【教学重点】‎ 6‎ ‎1、反复诵读，把握课文主要内容；‎ ‎2、理解刻画人物心理状态的精妙之处。‎ ‎【教学难点】‎ ◆ 课前准备 在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。‎ ‎1、多媒体课件；‎ ‎2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；‎ ‎3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者塞缪尔·斯卡德以及阿加西斯教授的资料。‎ ◆ 教学过程 一、创设情景，激情导入：‎ 做个游戏《找不同》，看哪个学生用时最少。这个游戏给你什么启发？要仔细观察观察再观察才会成功。其实在人类发展的历史上，无数的天才就是因为学会了观察而成为伟大的科学家的，比如莫泊桑在福楼拜的指导下，学会观察马车成为了大作家，牛顿观察落地的苹果发现了万有引力，福尔摩斯善于观察现场的蛛丝马迹成功侦破了一个个疑难案件。那么这些伟大的人物都是怎样学会观察的？他们是如何使用智慧的双眼观察这纷纷扰扰的世界，探寻到世间的真相的呢？今天我们一起走进阿加西斯教授的实验室，，走进伟大的科学家的课堂，看看科学家是怎么炼成的。‎ 齐读课文标题，读了这个标题，你会有哪些疑问呢？‎ 谁在阿加西斯教授的实验室里？他是一个怎样的学生？‎ 阿加西斯教授是个怎样的老师？‎ 这两个问题确实很重要，我们分小组合作探究，一起来了解这一对师生。‎ 二、初读课文，扫清障碍：‎ 6‎ ‎1、简介作者、作品；‎ ‎2、检查预习：出示PPT作业，给下列画线字注音；‎ ‎3、教师通读课文，学生理解词语；‎ ‎4、朗读课文：要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。‎ 三、细读课文，整体感知：‎ 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：‎ ‎——课文主要讲了什么？‎ ‎——文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？‎ ‎——作者在整个观察过程中的心理变化是怎样的？‎ 全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述课文的主要内容。‎ 四、精读（选读）课文，深入感悟：‎ ‎(一)整体感知 通读课文，试着概括本文的主要内容。‎ 本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。‎ ‎(二)人物形象 文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？‎ 注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；‎ 6‎ 教学有方，循循善诱，循序渐进。‎ ‎(三)写作特色 ‎1、通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。‎ 从下表中可以看出，“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。‎ 阿加西斯的观察要求与“我”的感受 时间 观察教授 观察学生 第一天 ‎“把这条鱼拿去看看，”他说，“等会儿我要问你都看到了些什么。”‎ 我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲。‎ 不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍……这条鱼让人越来越讨厌……我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。‎ ‎　　他认真地接着说道：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察，再观察！”他说完就走了。‎ 留下我独自沮丧不已。‎ 我深感屈辱。‎ 6‎ 于是发现了一个又一个新特征。这时候，我明白教授的批评的确有点道理了。‎ 下午将尽时，教授问道：“你发现那个特征了吗？”‎ 我认识到原先自己观察得还不够细致。‎ 明天开始观察之前我会再问你。‎ 这真让人受不了！　　‎ 第二天 第二天早上，教授热情友好的问候。‎ 我感到宽慰。‎ ‎“但这还不够，接着观察。”‎ 第三天 ‎　　整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。‎ 第四天 ‎　　另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后，一条又一条，直到我看完同科所有的鱼。‎ 总结 始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。他常说：“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。”　‎ 这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。‎ ‎2、议论简明扼要。‎ 6‎ 文中的议论简洁扼要。有的议论表达心理感受，如“这真让人受不了！我不但要在鱼不在眼前的情况下，整晚想着那条鱼，仔细琢磨那个未知却又明显的特征，而且要在明天早上给出准确的描述。”有的议论点明主旨，如“这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”‎ 五、课堂总结：‎ 文章记叙了作者在阿加西斯教授的引导下反复观察一种鱼并且有所发现，学习到科学研究的态度和方法的故事，颂扬了老师严谨的治学态度、科学的教学策略和对学生的严格要求，通过自己的科研经历告诉我们：从事科学研究必须多角度多侧面理解事物，持之以恒，探索规律，多角度多侧面理解事物，进入科学之门，寻求科学的奥秘。‎ 六、布置作业：‎ ‎1、掌握字词；‎ ‎2、写出你曾经观察最仔细的、印象最深刻的一节好课（一位好老师、一位好同学）。‎ 略。‎ 6‎