2020年高中语文第一单元第1课桥边的老人教学案新人教版选修《外国小说欣赏》

2020年高中语文第一单元第1课桥边的老人教学案新人教版选修《外国小说欣赏》

第1课 桥边的老人 ‎ [新课入门须知]‎ ‎[作者档案]‎ 姓名 海明威 简历 ‎1899年7月21日生于芝加哥郊外一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，1961年用猎枪自杀。‎ 作品 长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》；短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》。代表作中篇小说《老人与海》。‎ 评价 美国小说家。1954年度诺贝尔文学奖获得者，“新闻体”小说的创始人。约翰·肯尼迪称海明威为“20世纪最伟大的作家之一”。‎ ‎[背景扫描]‎ 小说取材于20世纪30年代的西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多知名作家一起支援西班牙人民捍卫民主、反法西斯的斗争，而且作为一名战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。‎ ‎[常识积累]‎ ‎1．冰山理论 海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。‎ 11‎ 对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格，在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词和日常用语，摒弃了空洞的辞藻。‎ ‎2．迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。‎ ‎“迷惘的一代”不仅指参加过欧洲大战的作家，也包括没有参加过战争，但对前途感到迷惘和迟疑的20年代作家。他们的共同点是厌恶帝国主义战争，却又找不到出路。第一次世界大战以后，美国有一批青年作家陆续登上文坛。他们不仅年龄相仿，经历相似，而且思想情绪相近，在创作中表现出许多共同点，逐渐形成一种新的文学流派。他们在美国政府“拯救世界民主”口号的蛊惑下，怀着民主的理想，奔赴欧洲战场。他们目睹人类空前的大屠杀，发现战争远不是他们原来设想的那种英雄的事业，所谓“民主”“光荣”“牺牲”都是骗人的东西。他们在战争中经历了种种苦难，了解到普通兵士中间的反战情绪。这在他们心灵中留下了无法医治的创伤。他们的作品反映了这些思想感情。‎ ‎“迷惘的一代”主要繁荣在20年代；30年代以后，他们的创作倾向，包括海明威在内，都有了变化。‎ ‎3．海明威名言 ‎(1)一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。‎ ‎(2)只要不计较得失，人生便没有什么不能克服的！‎ ‎(3)生活与斗牛差不多，不是你战胜牛，就是牛挑死你。‎ ‎(4)自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己。‎ 11‎ 一、读准字音 ‎1．单音字 ‎(1)蹒跚(pán shān)　　　　 (2)踯躅(zhí zhú)‎ ‎(3)脚踝(huái) (4)瞅着(chǒu)‎ ‎(5)岔路(chà)‎ ‎2．多音字 ‎(1)卡 (2)看 ‎(3)干 (4)挨 二、写准字形 ‎1. 2. ‎3. 4. 三、用准词语 ‎1．词语辨析 ‎(1)注视　凝视 辨析 ‎　‎ ‎　注视：注意地看。对象可以是人和具体的事物。‎ 凝视：带着某种神情长时间聚精会神地看。对象常是人或具体而静止的东西。‎ 例句 ‎　　①因为心怀感恩，我们尊重生命，我们热爱生活；因为心怀感恩，我们的心中充满了温暖，并始终用温暖的目光注视着世界。‎ ‎②我希望自己的作品不仅能让大家感受到艺术的美，更期待着唤起大家保护野生动物的意识，从这些野生动物身上认识那份原始的美丽，发现那一刻浓情的凝视，从而感受我们来自心灵的震撼和深刻的反思。‎ ‎ (2)爆发　暴发 辨析 ‎　　爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出；②通过外部冲突的形式而发生重大变化；③(力量、情绪等)忽然发作，(事变)突然发生。‎ 暴发：①突然发财或得势(多含贬义)；②突然发作。‎ 11‎ 例句 ‎　　①刘欢坦言，通过电视节目来推广原创音乐，目前没有成功先例，“我们也是摸着石头过河，但原创力量抑制了这么久，应该到了强有力爆发的时候了”。‎ ‎ ②科技部“973计划”生物入侵项目首席科学家万方浩对记者表示，目前入侵我国的外来生物种类很多，其中二十种暴发成灾，我国是遭受生物入侵最严重的国家之一。‎ ‎2.成语积累 ‎(1)稀稀落落：稀疏的样子。‎ ‎(2)神秘莫测：使人捉摸不透，高深莫测。‎ ‎(3)疲惫不堪：非常疲乏，难以承受。‎ 一、了解行文脉络 二、赏析文本指要 ‎1．文中刻画的“桥边的老人”是一个怎样的形象？试加以分析。‎ 11‎ ‎[提示]　文中刻画了一个年老孤苦的西班牙老人的形象。他热爱自己的家乡，一谈到自己的家乡，老人就高兴地笑了，对家乡的热爱之情溢于言表。他心地善良，充满爱心。敌人入侵，他不得不逃离家乡，但一直牵挂着他养的那几只动物，对那几只动物是否能够避过战火，一直放心不下。他不关心政治，他不理解敌人为什么会入侵自己的家乡，表达了对战争的厌恶之情和对和平生活的向往。‎ ‎2．文章的主题要表现战争的罪恶，为何仅写“桥边的老人”一人的遭遇？‎ ‎[提示]　(1)作者运用以点带面的写法，老人是饱受战争苦难的典型代表，老人的遭遇非常具有典型性。他热爱家乡，被迫逃离家园。为了逃避战火，他流离失所，疲惫不堪，这也正是所有人民遭受战火的普遍表现。“桥边的老人”一人的遭遇，反映了当时全体人民的遭遇；“桥边的老人”渴望和平的愿望，也正是全体人民的愿望。‎ ‎(2)选一小的切入点，更条理有序，写作过程更容易驾驭，避免了头绪繁多、内容杂乱的情况。这样以极为简省的笔墨，反映出一个大的主题，这正显示出作者高超的写作水平。‎ ‎3．本文多次提到小动物，作者这么做的目的何在？‎ ‎[提示]　小说的主体部分的对话始终围绕着“动物”展开。在不长的篇幅里，反复出现着这样的细节：老人几次唠叨着：猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？作者在强调什么呢？在老人的话语里，我们似乎能够看到，在他孤独的垂老之年，只有几只动物与他相依为命的晚景。然而，残酷的战争使这一温馨都无处存身，一无所有的老人在炮火中不但失去了家园，也失去了最后几位可依靠的伴侣，前景的悲凉显而易见，这也许正是老人并不急于逃离，也不惧怕战火的缘故。这些动物被抛弃，无辜地面对人类制造的战火，对人类的仇恨一无所知。战争双方，有谁会关注生命的被扼杀、被毁灭、被剥夺呢？在老人的眼中，这却是世界的价值所在。‎ ‎4．文章采用了第一人称叙述的方法，试分析这种叙述角度在本文中有什么巧妙之处？‎ ‎[提示]　第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人、叙述者。“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，并没有发表议论和流露感情。(1)这种叙述角度给读者一种“亲历”的感觉，一个真实的特写，增加了一些真实感和亲切感。(2)采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得客观。小说通过“我”之眼，“我”与老人之间的对话，尤其是老人三次唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？”这样的细节描写，将老人的内心之痛刻画入微。尽管没有一句带有情绪化的语言，却令我们感受到对战争的谴责和对和平的热爱。(3)“我”作为故事的叙述者，讲述的仅仅是“我”的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，容易挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。‎ ‎[写法阐释]‎ ‎1．独特的叙述角度 小说通过“我”的眼和“我”与老人之间的对话，将老人内心的苦痛刻画得细致入微。这种叙述角度给我们一种“亲历 11‎ ‎”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写。由“我”来作为故事里的人物，可以增加一些真实感和亲切感。这样就避免了作者的介入，显得比较客观。‎ ‎2．简约的人物对话 ‎(1)文中对话富含张力，“我”两次劝老人离开，但他始终没有挪动。从语言的描写中可以看出老人难以动身的原因：一是体力不支，二是留恋家乡。在生命临近终点时，老人求生的欲望减退了。‎ ‎(2)对话成为推动叙述的主要力量。这篇小说的人物几乎原地不动，除了对话没有其他动作；小说的情节也非常简单，它的展开主要借助人物对话，如老人的自身状况就是通过对话一一表现出来的。‎ ‎3．丰富的描写方法 文中运用多种描写人物的方法，多角度、多侧面地展现人物特点，刻画人物形象。如外貌描写，两次写到老人戴副“钢丝边眼镜”，说明老人眼力不好，这样更突出其逃难过程的艰难。文中语言描写最多，主要通过语言来刻画人物形象，文中老人的经历，都是用自己的话叙述的。‎ ‎[对点演练]‎ 阅读下面的文字，完成1～4题。‎ 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。‎ 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。‎ ‎“你从哪儿来？”我问他。‎ ‎“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。‎ 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。‎ ‎“那时我在看管动物，”他对我解释。‎ ‎“噢。”我说，并没有完全听懂。‎ ‎“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”‎ 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”‎ ‎“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”‎ 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。‎ ‎“什么动物？”我又问道。‎ 11‎ ‎“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”‎ ‎“你只得撇下它们了？”我问。‎ ‎“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”‎ ‎“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。‎ ‎“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”‎ ‎“你的政治态度怎样？”我问。‎ ‎“政治跟我不相干，”他说，“我76岁了。我已经走了12公里，再也走不动了。”‎ ‎“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。”‎ ‎“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？”‎ ‎“巴塞罗那。”我告诉他。‎ ‎“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”‎ 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”‎ ‎“噢，它们大概挨得过的。”‎ ‎“你这样想吗？”‎ ‎“当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。‎ ‎“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。”‎ ‎“鸽笼没锁上吧？”我问。‎ ‎“没有。”‎ ‎“那它们会飞出去的。”‎ ‎“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。‎ ‎“要是你歇够了，我得走了。”我催他：“站起来，走走看。”‎ ‎“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。‎ ‎“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。”‎ 对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。‎ ‎1．小说第一段用了什么表现手法？有什么作用？‎ 答：　 ‎ ‎　 ‎ 11‎ ‎ 　‎ 答案：用白描手法，通过对“戴钢丝边眼镜”“尘土”“浮桥”和已经忙着逃命的车辆、人群的各种动作的简单勾勒展现了一幅战争来临前的画面，渲染忙乱的氛围，突出老人的形象，有力地暗示了主题，并推动了情节发展。‎ ‎2．小说中反复出现老人这样的唠叨：“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？”这样的细节有什么作用？‎ 答：　 ‎ ‎　 ‎ ‎ 　‎ 答案：强调了老人孤独的垂暮之年，只有几只动物与他相依为命的凄凉晚景。残酷的战争使老人不但失去了家园，也失去了最后几位可依靠的伴侣。‎ ‎3．小说最后说“我只是在照看动物”，这一句只比前一句多了一个“只是”，却意味深长。为什么？‎ 答：　 ‎ ‎　 ‎ ‎ 　‎ 答案：“只是”交织着一种“怨”与“冤”的情感：我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切，“只是”暗含着对战争无声的控诉，使小说充满了力量。‎ ‎4．有人说本文的叙述视角是有限视角，你的看法如何？为什么？‎ 答：　 ‎ ‎　 ‎ ‎ 　‎ 答案：本文的叙述角度是有限视角，完全依赖于小说中“我”的眼睛来看小说中的世界，完全是靠叙述者带领读者走进情节的每个链条。这种叙述将读者的能动性发挥到最大的限度，从而使读者变得不再是被动地听故事，还必须动脑筋，调动自己的知识、经验和想象力。‎ 11‎ 选取恰当的叙述角度 什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。做到这些的关键是什么？关键之一在于选择叙述角度。叙述文学中，一般把“谁说故事”“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。‎ 叙述的角度有三种：第一人称、第二人称和第三人称。‎ 以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现，所叙述的都是“我”(或“我们”)的所见所闻、所做所感。这种叙述方式，真实而有感染力，写亲身经历的文章多用第一人称。‎ 第二人称的叙述，有对话效果，便于倾诉强烈的感情。使用第二人称，如同和别人对话，显得更加亲切，更好地抒发自己的情感。‎ 第三人称的叙述，灵活自由，不受时空的限制，可以增加事件的曲折性、悬念感，可以全面地表现生活。‎ 有时，为了克服单一叙述角度的局限，可以综合运用多种叙述角度。《祝福》用第一人称描写“我”在鲁镇的见闻，又用第三人称叙述祥林嫂悲惨的一生，两种视角交错使用，以亲历者的身份见证人物的命运，使表达更丰富，更深刻。‎ 恰当选用叙述角度，可以从以下几个方面加以考虑：‎ ‎1．理清作者、叙述人及叙述角度的关系 11‎ 第三人称的叙述角度，叙述人往往就是作者，即作者是以旁观者的身份叙述他人的事情。第一人称的叙述角度，叙述人不一定是作者，如果是叙述作者亲历的真人真事，叙述人既是作者也是故事中的人物；如果作品中的“我”只是作者虚构创作的人物，那故事的叙述人就不是作者。其次，叙述人也不等于叙述角度，以“我”为叙述人的作品，可以是第一人称的叙述角度，此时叙述人是作品的主要人物或作者；如果叙述人仅仅是作品的次要人物，也可以是第三人称的叙述角度。‎ ‎2．以题材、体裁及叙述效果为依据恰当选用 选用哪一种叙述角度，并非作者随意为之。从题材上看，真实而范围较小的题材，尤其是作者所亲历的事件多用第一人称的叙述角度；虚构或范围较广的题材多用第三人称的叙述角度。从体裁上看，日记、书信、自传、回忆录等叙述性散文常用第一人称的叙述角度。其余则以第三人称的叙述角度为主。就叙述效果而言，第一人称的叙述角度能使文章自然真切，易打动读者；第三人称的叙述角度方便叙述，且几乎不受限制，但易使读者产生距离感。‎ ‎3．应保证叙述角度的统一和清晰 在文章中，要特别注意叙述角度的统一，因此最好选用一种叙述角度，否则会出现叙述的头绪不清、脉络混乱等现象。确实需要交替使用叙述角度时，转换也不能过于频繁，而且在角度转换时，必须用过渡句等方式交代清楚，以提醒读者。‎ 与你为邻 ‎“妈！隔壁的开门声吵死了！”我皱着眉头，在自己刚做完的一道题目旁打了一个大大的叉。我瞥了一眼桌子上的悄然走动的闹钟，果然，又是11点半——日日如此。‎ 我们家住在老城区一座旧楼里，住了很多年了。我从没有像这几天这么敏感周边的哪怕游丝般的声响。要不是学校说高考前放假自习，要不是爸妈催促我回家补补身子，我就不用像现在这般忍受邻里三姑六婆不停地高谈阔论和这晚上11点半准时到访的恼人的震天响的开门关门声了。要知道，晚上可正是我学习最高效的时候，可也是我最敏感的时候了。‎ 老妈穿着睡衣，轻轻地，又或者说，蹑手蹑脚地走到我的房间。“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚归，也够辛苦的了。你知道环卫工人得一天扫多少马路的……”“管他是谁，他有啥理由天天准时吵着我？还时不时伴随一阵婴儿的哭声。叫我怎么复习备考？我不管，明天趁着周日，他轮休，你陪我过去和他说清楚。”说完我便甩手而去，一头扎到床上，用被子一层又一层地捂着自己的耳朵。床“咿呀”一下，像是一声痛苦而又无奈的呻吟。‎ 然而那一晚，竟是出奇的，特别的安静。我却失眠了，躺在床上，睁大眼睛盯着墙壁，仿佛想从墙壁上看出对面任何一丝的喧扰声来。‎ 第二天，天蒙蒙亮，拽着老妈，我昂首挺胸地来到了对门。这户人家的门是那种破旧的旧式铁栅门，上面早就被铁锈侵蚀得七七八八了，仿佛只需轻轻一碰，便可顷刻粉碎。回应我急促敲门声的，是铁栅门“吱呀吱呀”的呻吟声。门开了，三四十岁的中年人，满脸胡茬，头发凌乱，一身似乎和铁门可以称兄道弟的褪了色的皱巴巴的衣服。“小王啊，我是隔壁张阿姨。谢谢你啊，楼道这几天可干净了。”老妈抢先说道，把我的话活活地给盖了下去。‎ 11‎ ‎“哪里。应该的。这是您女儿吧？多大了？长得可真俊。”‎ ‎“十八了。”终于让我插上话了，“就要高考了……”‎ ‎“呀！那可得加油啊！来，叔叔给你点补身子的。”说完，他便一转身走进了屋子，留下了一脸惊诧的我和老妈。‎ 那是怎样的屋子呀！房间里满满地挤着一张床，旁边是席地而放的饭锅、电扇和一堆破破烂烂的玩具。床上坐着小王的妻子，还有她怀里向着我们微笑的婴儿。我呆住了……‎ 小王走了出来，塞给我两个红鸡蛋。“娃儿，好好念书，上大学了给咱邻居也添添光！”‎ 我用力地点了点头，弯下腰来对婴儿做了个鬼脸。‎ 与你为邻，谢谢你，待我以真诚和关爱。‎ ‎[鉴赏点读]　1.作者用朴实自然的语言以第一人称的叙述角度，记叙了“我”和邻居(清洁工小王)之间发生的故事，“我”处理邻里关系的做法和母亲、小王对待邻居的态度形成鲜明的对比，从正反两方面说明了“相互依存”的道理。‎ ‎2．文章各种描写手法运用娴熟，环境描写，人物的语言、神态、动作描写等，都非常生动，准确地表现了人物的身份、性格和品质。‎ ‎3．文章总体虽以第一人称来叙述故事，为了便于抒发自己真情实感，最后巧妙地换用了第二人称，使故事生动、有趣、有悬念，更能吸引人读下去。‎ 11‎