部编版一年级上册识字6 画 教学设计+预习单

部编版一年级上册识字6 画 教学设计+预习单

画 教材分析 ‎《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。‎ 学情分析 小学一年级学生,活泼好动,注意力不集中. 刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。而课文所学的生字较难较多，所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习，应结合图画抓住重点字进行理解记忆，以学生联系生活实际进行自主识记。 让学生读读课文，画出不懂得词句，先同学之间答疑，教师在结合图画进行指导。‎ 教学目标 ‎1．认识“远、色、近”等11个生字 ‎2．知道“远近”，“有无”“去来”是反义词。‎ ‎3．正确流利地朗读课文，能背诵课文。‎ 教学重点 识字，练习朗读。‎ 教学难点 理解诗句的意思。‎ 教学时间 ‎ 两课时。‎ 第一课时 课时目标 ‎1．认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。‎ ‎2．能正确流利地朗读课文，能背诵课文。‎ 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 ‎1、猜谜语导入：师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的两首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”。（猜一猜，交流。）这两 首儿歌是个谜语，谁知道谜底？ ‎ ‎2、老师今天也给大家带来了一个谜语，听仔细了（范读课文） 学生动脑筋猜：‎ 师：这是一首谜语诗，也是今天老师带领大家学习的新课文，学完课文，你们一定能猜出谜底。‎ ‎3、仔细看这幅画，画上画了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)‎ ‎4.画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?‎ ‎（一）结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。‎ ‎1.想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)‎ ‎2.如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)‎ ‎3.各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)‎ ‎4.鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)‎ ‎(二)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。‎ 二、创设情境、补充诗句 ‎（一）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）‎ ‎（二）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）‎ ‎（三）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?‎ ‎（板书：春去还在。） ‎ ‎（四）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。‎ 三、初读今诗，整体感知，认读生字 ‎1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体瞅察图画，再由远到近地瞅察，说说图上画了些什么。然先教师播放优雅的今典音乐，范读课文，让学生很快进入今诗描绘的优美的情境中。‎ ‎2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上圈画出本课的生子，用同位互读，抽读，开火车读等多种方法稳固读音。 其次，去掉拼音读课文。最后和生字宝宝交朋友（读：生字有音节和无音节；写：远和惊）‎ 四、诵读今诗，展开想象，体会感情 ‎1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。‎ ‎2、依据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：‎ ‎“远看山有色”，多媒体课件演示图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？‎ ‎“近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行当怎么读呢？‎ ‎“春去花还在”，演示“花”图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过来了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？‎ ‎“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来和它打个招吸吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？‎ ‎3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最先熟读成诵。背诵时指导学生抓住闭键词“山、水、花、鸟”来背。‎ 五、趣味练习，书写生字，课外延伸 ‎1、闯关游戏（闯关胜利可获得奖品） ‎ ‎1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。‎ ‎2、指导书写“人、义、火、文”‎ ‎3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。‎ 板书设计：‎ 画 远看山有色，‎ 近听水无声，‎ 春去花还在，‎ 人来鸟不惊。‎ 一年级语文上册教案-《画》教学设计 ‎　教学目标 ‎1．会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。 ‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ‎ ‎3．了解“远”与“近”、“有”与“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 ‎ ‎　　教学难点：理解诗句的意思 ‎　　教学过程 ‎　　一、谜语导入 ‎　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。‎ ‎　　二、看图。‎ ‎　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？‎ ‎　　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？‎ ‎　　三、初读课文，认识生字。‎ ‎　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。‎ ‎　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。‎ ‎　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。‎ ‎　　4．指名读课文，大家纠正读音。‎ ‎　　四、学习生字的字形结构及字义。‎ ‎　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。‎ ‎　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？‎ ‎　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。‎ ‎　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。‎ ‎　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。‎ ‎　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。‎ ‎　　画：先认识“　”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。‎ ‎　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。‎ ‎　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。‎ ‎　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。‎ ‎　　五、正确书写生字。‎ ‎　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。‎ ‎　　2．在书上描红。‎ ‎　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。‎ ‎　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。‎ ‎　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。‎ ‎　　六、学习诗句，理解意思。‎ ‎　　1．学习前两行诗句。‎ ‎　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？‎ ‎　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远　山　有色　近水　无声 ‎　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。‎ ‎　　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。‎ ‎　　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？‎ ‎　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）‎ ‎　　（5）指导朗读。‎ ‎　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。‎ ‎　　2．学习后两行诗句。‎ ‎　　（1）总体学法：‎ ‎　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。‎ ‎　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。‎ ‎　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。‎ ‎　　（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。‎ ‎　　（3）小组内互相说一说。‎ ‎　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。‎ ‎　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去　花　还在　来　鸟　不惊 ‎　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？‎ ‎　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）‎ ‎　　（6）指导朗读。‎ ‎　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。‎ ‎　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。‎ ‎　　3．朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。‎ ‎　　花——鸟山——水声——色 ‎　　4．结合板书练习背诵。‎ ‎　　（1）自己练习背诵。‎ ‎　　（2）同桌互背。‎ ‎　　（3）指名背诵。‎