高考语文二轮复习训练课件专题3 考点1

高考语文二轮复习训练课件专题3 考点1

考点一　形象与思想感情 高考真题寻踪 鉴赏形象 (2013· 山东卷 ) 三、四两句中的 “ 烟 ” 有哪些特点？诗人是如何描写的？ (2012 · 山东卷 ) 请结合全诗分析 “ 孤舟 ” 这一意象的作用。 (2013 · 江西卷 ) 概括 “ 兰 ”“ 蕙 ”“ 菊 ” 三种意象的共同内涵。 (2013 · 重庆卷 ) 上片刻画了词人怎样的自我形象？ 鉴赏意境 (2012 · 山东卷 ) 开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ (2011 · 辽宁卷 ) 请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。 理解概括 (2013 · 新课标全国卷 Ⅰ ) 上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？ (2013 · 安徽卷 ) 两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。 (2012 · 新课标 ) 首句对表达这种感情有什么作用？ 分析评价 (2013 · 新课标全国卷 Ⅰ ) 结尾借用贺知章的故事有什么用意？ (2012 · 天津卷 ) 尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？ 考点思维精髓 演练一：鉴赏形象 1 ． (2013 · 山东卷 ) 阅读下面这首清诗，回答问题。 山寺夜起 江　湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 对点精练 (1) 三、四两句中的 “ 烟 ” 有哪些特点，诗人是如何描写的？ 答： ______________________________________________ ___________________________________________________ (2) 结合全诗分析诗人 “ 不眠 ” 的原因。 答： ______________________________________________ ___________________________________________________ 【 思路指津 】 鉴赏诗歌中的景物形象特点，要联系它们在古典诗词中的普遍意义，然后再结合具体诗句分析概括。鉴赏诗人描写景物的手法，要联系平时积累的写景手法，然后结合具体诗句分析判断。评价诗歌的思想内容要在整体理解的基础上，抓住关键诗句来分析概括，要做到全面、具体。 (1) 三、四句描写 “ 烟 ” ，第三句是对 “ 烟 ” 的静态描写，用比喻的手法写出了烟像云一样的颜色，突出了 “ 烟 ” 的洁白；第四句是对 “ 烟 ” 的动态描写， “ 流 ” 字描写了烟的动态。由此可以总结出诗人描写 “ 烟 ” 的艺术手法。 (2) 诗歌最后一句点明诗人 “ 不眠 ” ，对 “ 不眠 ” 原因的分析，要立足全诗。诗歌前四句写夜起看到的景象，第五句中的 “ 惜 ” 字透露出夜起观景的原因。第七句 “ 谁见无家客 ” 揭示了诗人不眠的又一个原因。 答案　 (1) 三、四两句中的 “ 烟 ” 有两个特点：一是色白，二是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞手法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以 “ 流 ” 字描写山岚之动态，形象生动。 (2) 诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。 演练二：鉴赏意境 2 ． (2012 · 湖南卷 ) 阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙 ① ( 其二 ) 李　益 破讷沙头雁正飞，  鹈泉 ② 上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 【 注 】 　 ①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。 (1) 从题材来看，这首诗属于 ________ 诗。 (2) 请从意境营造的角度，赏析全诗。 答： _____________________________ 【 思路指津 】 　 (1) 要特别注意题目指向， “ 题材 ” ，即构成诗歌内容的材料，如果误当成 “ 体裁 ” ，则很容易错写成 “ 七言绝句 ” 。李益是边塞诗人，且诗中及注解里出现了 “ 雁 ”“ 沙漠 ”“ 战 ”“ 碛 ”“ 铁衣 ” 等信息，不难作出判断。 (2) 题目中有两个关键点： “ 角度 ”“ 全诗 ” 。就给定角度，对全诗赏析。所谓 “ 意境 ” ，即景与情融合的境界，故先要找出诗中景物意象，然后分析意象所指向的情感；所谓 “ 营造 ” ，即有计划有目的地构造，也就是说 “ 景 ” 与 “ 情 ” 融合的方法手段，分析时应指向诗之构思及表现手法；所谓 “ 赏析 ” ，即欣赏并分析，应对意境有一定的描绘后再进行分析。答案应该包括以下要点：意境的描绘、概括，表现手法的分析，诗歌情感的揭示。 答案　 (1) 边塞 (2) 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 演练三：理解概括 3 ． (2013 · 新课标全国卷 Ⅱ) 阅读下面这首宋诗，完成 (1) ～ (2) 题。 次韵雪后书事二首 ( 其一 ) 朱　熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 (1) 这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。 答： ______________________________________________ ___________________________________________________ (2) 诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。 答： ______________________________________________ ___________________________________________________ 【 思路指津 】 　 (1) 表达技巧包括：①修辞手法，②表现手法，③抒情方式。要了解这三个方面的具体内容，针对诗歌具体内容作出判断、分析。诗歌的首句告诉读者江头生长着几树梅花，之后再没有正面描写梅花。而是通过 “ 前时雪压 ” 的恶劣环境来渲染烘托梅花 “ 昨夜月明依旧开 ” 的品质。 (2) 解读诗歌的感情要抓住直接表现思想感情的词语和诗中的意象。联系诗中选取了几树梅、雪、落日、寒鸦、柴荆等具有苍凉、忧郁色彩的意象，以及 “ 惆怅 ”“ 绕去还来 ”“ 劫成灰 ”“ 独自回 ” 等直接表现情感的词语，认真分析后不难把握作者的思想感情。 答案　 (1) 运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。 ( 如有其他答案，只要言之成理即可 ) (2) 表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。 ( 意思答对即可。 ) 演练四：分析评价 4 ． (2013 · 新课标全国卷 Ⅰ) 阅读下面这首宋词，完成 (1) ～ (2) 题。 鹊桥仙 陆　游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举 ① ？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨 ② 。镜湖 ③ 元自属闲人，又何必君恩赐与？ 【 注 】 　 ①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家回乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。 （ 1 ）上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？ 答： ___________________________ （ 2 ）词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。 答： ___________________________ 【 思路指津 】 （ 1 ）理解诗句应从以下两个方面去把握：①对上下文中的有关词语要联系起来理解；②联系作者所写事件的历史背景。理解上阕最后两句，要注意“酒徒”与“我”两种人的对比，将上阕前三句“我”的豪情壮举与上阕最后两句自己的遭遇作对比，体会这两次对比所构成的情感上的反差。 （ 2 ）把握诗歌的思想内容的方法有如下几种：①从题目抓住题材；②由注释小序破解内容；③从作者联想背景；④从褒贬辨别倾向；⑤从诗眼领悟主旨；⑥从意象把握情感；⑦从意境洞察心胸。唐代诗人贺知章去老还乡，玄宗曾诏赐镜湖一角以示矜恤。陆游于此翻出一层新意 —— 这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你皇帝赐予吗？再说，天地之大，江湖之迥，何处容不下他，谁又稀罕“君恩”的赐予？表达了作者对最高统治者的轻蔑不屑之意，和不得已赋闲而归隐江湖的愤慨不平之情。 答案 （ 1 ）那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。 （ 2 ）用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！ 鉴赏形象三步骤 第一步：通读诗词。确定诗词的类型，知人论世，关注题目、注释和背景。 第二步：抓住特点。根据特点结合诗词具体分析。 人物形象：抓语言、神态、动作、心理。 景物描写：抓景物所营造的氛围特点，概括景物的特点和情调，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。 事物描写：抓形态、色泽、特征、生长环境等。 第三步：体会感情。通过分析意境，抓意象的特殊内涵，抓物与志的 “ 契合点 ” ，挖掘物象内在的品格、精神，探知诗 ( 词 ) 人的感情，要答出具体的情感。 技巧强化 常见意象顺口溜 松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄， 梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依， 落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰， 草木仍在人事移。 鉴赏意境之一：诗中赏画 看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。主要从四方面着手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。答题思路可分为三个部分：分析形象含意、描摹诗歌图景；根据形象意，境特点，剖析作者思想感情。 鉴赏意境之二：画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的；也有部分作品以乐景反衬哀情，以哀景反衬乐情。 概括思想内容与感情六注意 1 ．概括诗歌中所写的景物及其特点。 2 ．体味诗歌中情景交融的意境。 3 ．领会诗人写景状物所表现的情感，如爱国、乡愁、惜春、伤春等。 4 ．分析诗歌的写作技巧和语言特色。 5 ．要在弄明白诗的深层含意与主旨的基础上进行，做到全面、深入。 6 ．组织答案要客观，不可简单套用或盲目拔高，要忠于原诗，言之有据。 评价观点态度的五种方法 方法一：审清题目要求，找到答题切入口。 方法二：关注标题和注释信息。 方法三：融入境界，体物察情。 方法四：理解语句，抓诗眼和表达情感的关键词语和句子。 方法五：评价要实事求是，有理有据，客观辩证。 把握切入点 1 ．了解创作背景，把握作者的观点态度。 2 ．把握情感取向，领悟作者的观点态度。 3 ．揣摩诗 ( 词 ) 句中表意或抒情含蓄的句子，分析评价作者的观点态度。 4 ．从辨析用典入手，把握和评价作者的观点态度。 解题三步骤： 第一步，归纳整合诗歌的主旨；第二步，亮明自己对作者观点态度的评价 ( 要注意应历史地辩证地进行评析 ) ；第三步，找出诗歌中的关键点，分条具体作答。 失分探源 易错点一　鉴赏形象欠准确、深入 【 应对策略 】 第一步，找意象，从意象或意象组成的画面中把握诗歌描写的是什么，隐约表达了什么。 第二步，辨虚实，分辨诗中所描写的意境画面是眼前所见还是想象联想。 第三步，抓 “ 情点 ” ，从诗歌字里行间捕捉表露诗人心理或心情的字眼，并与诗中意象结合把握诗歌的情感。 第四步，从诗中意象与诗歌情感之关系出发判断和分析诗歌的表达技巧，包括表达方式、抒情方法、结构技法、修辞技巧和语言风格等五个方面。 辨症施治 易错点二　情感分析欠细、欠深 【 应对策略 】 (1) 一定要仔细阅读所要分析的语言片段，反复咀嚼，要舍得在 “ 读 ” 上下工夫，花时间，不要看一眼就匆忙下笔。在反复咀嚼中，要找出以下关键词：诗眼、意象、层次等。 (2) 抓抒情性的关键词句，特别要注意间接抒情及其多种方式。 (3) 处理好整体与局部的关系。如材料是局部，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。 (4) 不要忽略题外细节等辅助性信息，如注释、背景等。 点击此处进入