人教版初中物理中考复习专题四综合能力专题

人教版初中物理中考复习专题四综合能力专题

中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中 小 学 精 品 教 学 资 源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 专题四　综合能力专题 第二部分 专题训练 考点解读 广东中考综合能力题每年的分值为18分，从考查 特点上可分为阅读研究型、实验拓展型、应用分析型3 种类型.本专题内容考查特点分析如下： 类型 考查特点 信息阅读 型 物理知识在技术前沿的一些应用，新材料的应用是重点 实验拓展 型 对课本上的实验进行拓展延伸，侧重考查实验方法（如控 制变量法、转换法等）在非常规实验中的应用 应用分析 型 物理知识在生产、生活中特别是实用新型物件的具体应用 进行分析，侧重知识综合性的考查 考点精练 类型1 信息阅读型 1.（扬州）阅读短文，回答问题. 水陆两栖飞机“鲲龙”AG600 2018年10月20日，国产大型水陆两栖飞机“鲲 龙”AG600成功实现水上起降， 如图2-4-1所示.AG600 装有4台国产WJ6涡轮螺旋桨发动机，是国家为满足森 林灭火和水上救援的迫切需要，研制的大型特种用途 民用飞机，既能在陆地上起降，又能在水面上起降， 是一艘会飞的船. 飞机发动机的热效率和推进效率是反映飞机性能 的重要指标.发动机的热效率是指发动机获得的机械能 与燃料完全燃烧产生的内能之比，推进效率是指发动 机传递给飞机的推进功（推力所做的功）与获得 的机械能之比. 飞机的部分参数如下表所示： WJ6发动机数量 4台 M大起飞质量 53.5 t 最大巡航速度 500 km/h 发动机巡航推力 4.6×104 N 发动机的热效率 40% 发动机的推进效率 …… （1）“鲲龙”AG600 在水面降落的过程中，重力势 能___ ________，动能________. （2）机翼外形做成上凸下平的流线型是利用了 _________ ________________________的原理，从而产生较大的 升力. （3）AG600以最大速度满载巡航2 h，消耗燃油5 000 kg,燃油完全燃烧获得的内能是____________J， 此 过程中发动机的推进效率为______.（燃油的热值 q=4.6×107 J/kg） （4）观看“鲲龙”AG600 在水面上起降后,小明发现 “鲲龙”AG600 与普通飞机不同，机身下部制成“V” 形，除了能减小阻力外，这样设计的目的还有 ____________. 减小 减小 流体流速越大，压强越小 2.3×1011 50% 增大浮力 2.阅读短文，回答问题. 空气净化器 由于雾霾天气的增多，空气净化器逐渐走入家庭， 其工作过程（如图2-4-2甲）是：脏空气进入净化器时， 灰尘被正电钨丝放电而带上正电，流到负电路栅板时， 带电灰尘被吸附.此后经过活性炭层时，化学有毒气体 被吸附，排出空气的污染物浓度大幅降低，多次循环 后变成洁净空气. 洁净空气量（CADR）是反映其净化能力的性能指 标，CADR值越大，其净化效率越高.利用CADR值，可以 评估其在运行一定时间后，去除室内空气污染物的效 果.按下列公式计算CADR： CADR= （V：房间容积；t：空气净化器使房间污 染物的浓度下降90%运行的时间）某空气净化器铭牌 如下表：规格 额定电压 频率 额定功率 洁净空气量（ CADR） GH-2034A 型 220 V 50 Hz 44 W 138 m3/h （1）负电路栅板吸附灰尘的原理是 ____________________. （2）取出使用一段时间后的活性炭，可以闻到刺激性 的气味，说明分子在 _____________________________________. （3）该空气净化器正常工作时的电流为________A. 异种电荷相互吸引 永不停息地做无规则运动 0.2 （4）某房间的使用面积为18 m2，高度是3 m，此空气 净化器______（填“能”或“不能”）在1小时内使房 间污染物浓度下降90%. （5）可变电阻是制作二氧化碳传感器的常用元件，图 2-4-2乙为其控制电路，电源电压保持6 V恒定，R1为 可变电阻,其阻值随二氧化碳浓度变化如图2-4-2丙， R0为定值电阻，当浓度为0.031%时，电压表示数为1 V， 则R0阻值为____Ω,当电压表示数大于3 V时，二氧化 碳浓度大于_______%，此时空气净化器会自动报警. 能 10 0.035 3.（盐城）阅读短文，回答问题. 白光LED灯 目前，常用的白光LED以蓝光LED为芯片，其上涂 有黄色荧光粉.通电后，LED芯片发出蓝光，其中一部 分照射到荧光粉上，荧光粉发出波长比蓝光长的黄光， 该黄光与另一部分蓝光混合射出，人眼便感觉到白光. 生活中常用的白光LED灯是将多个白光LED连接而成的. 实验表明，白光LED的发光强度与其通过电流的占 空比成正比.通常通过LED的电流随时间变化的规律如 图2-4-3所示，电流的占空比D= .在电流周期T小于 人眼视觉暂留时间（约0.1 s）的情形下，人眼便感觉 不到灯的闪烁. 人眼对亮度的感觉（即“视觉亮度”）与LED发 光强度变化并不一致.当光强度均匀增大时，视觉亮 度并非均匀增加.弱光时，光强增大一倍，视觉亮度 的增加多于一倍;强光时，光强增大一倍，视觉亮度 的增加不足一倍. 生活中，白光LED调光台灯的电流设置了恰当的 占空比变化规律，使视觉亮度均匀变化. （1）文中所述人眼感觉到的白光是由___________混 合而成的. （2）文中所述白光LED发出的两种色光______（填字 母）. A.均由荧光粉产生 B.均由LED芯片产生 C.波长短的由LED芯片产生，波长长的由荧光粉产生 D.波长短的由荧光粉产生，波长长的由LED芯片产生 （3）白光LED灯通入图中所示电流时，在0～2T时间 内，不发光的时间段为______和_______________. 蓝光与黄光 C t0～T （t0+T）～2T （4）下列是四种电流的t0和T值，它们的I0均相同.分 别用它们对同一白光LED灯供电，其中人眼感觉不到闪 烁，且发光强度最大的是______（填字母）. A.t0=1.8 s，T=2 s B.t0=0.8 s，T=1.0 s C.t0=0.05 s，T=0.1 s D.t0=0.02 s，T=0.03 s （5）某白光LED调光台灯共有5级亮度，要使人眼对 1~5级的“视觉亮度”均匀增大，下图象中电流的空比 设置符合要求的是______（填字母）. D B 类型2 实验拓展型 1.（荆门）学习了密度后，张磊尝试利用身边的器材 测量盐水和小石块的密度.他找到一个圆柱形的硬质 薄壁塑料茶杯，杯壁上标有间距相等的三条刻度线， 最上端刻度线旁标有600 mL，接下来的操作是： （1）他用刻度尺量出最上端刻度线距离杯底的高度如 图2-4-4所示，则刻度尺读数为 __________________________cm,将空茶杯放在电子体 重计上显示示数为0.10 kg. （2）向杯中注入配制好的盐水直到液面到达最下端刻 度线,此时体重计显示示数为0.32 kg，则可求得液体密 度为_____ ____________kg/m3. （3）向杯中轻放入小石块，小石块沉到杯底，继续放 入小石块，直到液面到达中间刻度线处，此时小石块全 部在水面以下，体重计显示示数为0.82 kg，则小石块 的密度为_____ ___________kg/m3. （4）根据以上操作还可求得放入小石块后茶杯对体重 计的压强为___________Pa，盐水在杯底处产生的压强 为_______ ______________Pa. 15.00（14.98～15.02） 1.1×103 2.5×103 2.05×103 1.1×103 2.图2-4-5（扬州）如图2-4-5甲所示是路边交通指示牌， 通过横杆A、B与立柱相连，细心的小明发现路边的立柱 都是空心圆柱而不是空心方柱. （1）小明猜想可能是空心圆柱比空心方柱的抗压能 力强.为此设计了下面的探究活动，如图2-4-5乙所示， 分别在圆纸管和方纸管上面施加压力，观察并记录纸 管的形变情况，如下表所示： 压力/N 3 6 9 12 圆纸管 完好 完好 完好 完好 方纸管 完好 完好 严重瘪 严重瘪 在探究过程中，除了要保持纸管的材料、长度、横截 面积相同外，还要保持纸管的_______相同.小明经过 多次实验验证了自己的猜想是正确的. 质量 （2）图甲中指示牌和立柱的总质量是 300 kg，长为 4 m,高为 2.5 m，AB间距离为1 m.（忽略指示牌与立 柱之间的距离，g取10 N/kg）立柱对横杆B的作用力 的方向是_____ ___________，大小是________N.横杆B对立柱压力的 受力面积为400 cm2，则横杆B对立柱的压强是 ____________Pa.立柱固定在地面上，为了增加立柱 的稳定性，最好在立柱底座的______（填“左”或 “右”）侧增加固定螺丝. （3）请你写出生活中应用本实验结论的一个实例： _____ ______________________________________________ ____. 水平向左 6×103 1.5×105 右 各种管道、笔管等 3.（2018连云港）在学习《速度》一节内容后，同学们 想探究纸锥下落快慢与锥角以及扇形半径的关系.他们 用普通复印纸裁出3个不同规格的扇形纸片，制成了如 图2-4-6甲所示的3个纸锥.实验中，纸锥每次从相同高 度由静止释放，用秒表多次测量每个纸锥下落的时间， 取平均值后记录在表格中. 纸锥编号 下落高度 h/m 扇形纸片 半径r/cm 剪掉的扇 形圆心角 θ/° 纸锥锥角 α/° 下落时间 t/s 1 1.9 10 90 81.9 2.20 2 1.9 10 135 71.1 1.84 3 1.9 5 90 81.9 2.20 （1）对于纸锥下落前的初始位置，有图2-4-6乙所示 的两种摆放方式，你认为正确的是______（填“A”或 “B”）. （2）分析表中数据，根据实验探究目的，你得出的结 论是 _______________________________________________ ____. （3）小明随后用同种纸张制成了质量相等的两个纸锥 如图2-4-6丙，其中4号纸锥的锥角比5号纸锥的锥角大， 如果从相同的高度同时由静止释放两个纸锥，以下选 项正确的是______（填字母）. A.4号纸锥先到地面 B.5号纸锥先到地面 C.两个纸锥同时到达地面 （4）如果纸锥在到达地面前做匀速直线运动，设4号 纸锥匀速下落时所受阻力为f1，5号纸锥匀速下落时所 受阻力为f2，则f1______（填“＞”“＜”或“=”） f2. A 纸锥下落快慢与锥角有关，与扇形半径无关 B = 4.（孝感）图2-4-7如图2-4-7 所示，有一柱状薄透明玻璃容 器（在它的外面有表示高度的 刻度纸）和一底面积是20 cm2， 高8 cm并刻有高度的圆柱体 （密度大于水的密度，用细线 系着）.某实验小组利用这两 个器材探究：当物体浸入柱状 容器的水中时，水对容器底增 大的压强与水对物体的浮力之 间有什么关系. 他们先往容器中加水至10.00 cm刻度处（图中已 标出），再用细线吊圆柱体，让圆柱体浸入水中的深 度h先后是:2.00 cm、4.00 cm、6.00 cm、8.00 cm， 读出容器底到水面对应增加深度Δh，利用阿基米德 原理公式和液体压强公式分别计算出对应的浮力F浮 和水对容器底增加的压强Δp，结果如下表: F浮/N 0.4 0.8 1.2 1.6 Δp/Pa 100 200 300 400 （1）分析表中数据可知，当圆柱体浸入柱状容器的水 中时,水对容器底增大的压强与水对物体的浮力成 _______，如果物体浸没后继续增大它在水中的深度， F浮和Δp都_______（填“增大”或“不变”或“减 小”）. （2）同学们又从另一个角度讨论了这种关系的成因： 当物体浸入水中时，水对物体施加了竖直向上的浮力， 由于___ _______________________，物体对水也会施加大小相 等的竖直向下的压力，使容器底部增大的压力大小为F 浮（柱状 容器底面积为S)，那么Δp=_____(用所给物理量字母 表示). （3）根据本次实验数据，计算出容器底面积 S=______cm2,因此圆柱体浸没在水中时，水面所对的 刻度是________cm. 正比 不变 物体间力的作用是相互的 40 14.00 5.（南通）铁板文蛤是南通的特色佳肴，由文蛤、佐 料放在经加热发烫的铁板上制作而成，在体积相同的 条件下，餐馆会尽量选择热容量大的炊具.热容量的定 义是：物体的温度升高（或降低）1 ℃ 吸收（或放出）的热量.查阅资料知道：物体的热容量 与物体的质量和物质的比热容有关，由此同学们对相 同体积物体的热容量作如下猜想： 猜想1：物体的质量越大则物体的热容量越大； 猜想2：物质的比热容越大则物体的热容量越大. 同学们先用图2-4-8甲所示装置，将体积相同的四个不 同金属块浸没在烧杯内的水中，将水加热至沸腾，用 温度计测出水的温度，示数如图2-4-8乙；将四个金属 块同时从水中取出，快速放入四个相同的 保温杯中，杯中盛有质量和初温（约20 ℃）均相同的 水，过一段时间后分别测出保温杯内水的末温，收集 记录的数据如下表. 金属块 质量m/g 比热容c/J·（kg·℃）-1 末温/℃ 铅 565 0.13×103 34.3 铜 445 0.39×103 47.2 铁 395 0.46×103 48.1 铝 135 0.88×103 40.9 （1）安装装置时应先固定铁夹______（填“A”或 “B”);图乙温度计示数为______℃. （2）由表中数据可知：若金属块放出的热量完全被 水吸收，则吸收热量最多的是放入了金属______的杯 中的水；热容量最大的是______金属块. （3）分析数据可判断：猜想1、猜想2都是______的. 请选择猜想1或猜想2，说出你对该猜想作出上述判断 的理由： ______________________________________________ ____ ______________________________________________ ____. （4）请用热容量这个物理量，给比热容下定义： _______ ___________________________________________. B 99 铁 铁 错误 猜想1；铁的热容量最大，但是铁的质量不是很大，铁的 比热容不是最大 物体的热容量与质量之比 类型3 应用分析型 1.（常州）年4月15日起，新的《电动自行车安全技术 规范》正式实施要求:最大速度≤25 km/h，电动机输 出功率≤400 W.质检员小华对某款电动自行车进行测 试,沿水平直路面从A出发骑行至D结束，测试情况如表 格所示. 路段 AB BC CD 路程/km 0.6 4.8 0.6 用时/h 0.05 0.2 0.05 速度特点 逐步加速 以最大速度匀速行驶 逐步减速 阻力特点 越来越大 恒力60 N 越来越小 （1）测试过程中，小华看到路旁的树木向西运动，她 是以______（填“自己”或“地面”）为参照物，此 时小华向______（填“东”或“西”）骑行. （2）BC段，电动自行车的速度为______km/h，______ （填“符合”或“不符合”）新《规范》关于最大速 度的要求. （3）BC段，电动自行车的动力做功_____________J， 电动机的输出功率为______W，______（填“符合”或 “不符合”）新《规范》关于电动机输出功率的要求. （4）从A到D全程，电动自行车的平均速度为 ______km/h. 自己 东 24 符合 2.88×105 400 符合 20 2.（长沙）在科技节，小海用传感器设计了如图2-4- 10甲所示的力学装置，杠杆OAB始终在水平位置保持平 衡，O为杠杆的支点，OB＝3OA，竖直细杆a的上端通过 力传感器连在天花板上，下端连在杠杆的A点，竖直细 杆b的两端分别与杠杆和物体M固定，水箱的质量为0.8 kg，不计杠杆、细杆及连接处的重力.当图甲所示的水 箱中装满水时，水的质量为3 kg.力传感器可以显示出 细杆a的上端受到作用 力的大小，图2-4-10乙是力传感器的示数大小随水箱 中水的质量变化的图象.（g取10 N/kg） （1）图甲所示的水箱装满水时，水受到的重力为 _____N. （2）物体M的质量为______kg. （3）当向水箱中加入质量为1.1 kg的水时，力传感 器的示数大小为F，水箱对水平面的压强为p1；继续 向水箱中加水，当力传感器的示数大小变为4F时， 水箱对水平面的压强为p2，则p1∶p2＝________. 30 0.2 2∶3 3.（无锡）小红家有一支电子体温计.查阅说明书得知： 电子体温计的探测器是热敏电阻，其阻值随着温度的 变化而变化.小红买来一个热敏电阻，准备设计和制作 一支模拟电子体温计.她计划先测出此热敏电阻在不同 温度时的阻值，按照图2-4-11甲所示连接了实验电路， RT为热敏电阻,实验时，RT置于温控箱（图中虚线区域） 中，电源电压保持不变，R1为定值电阻，R2为电阻箱 （0～9 999 Ω），S2为单刀双掷开关，开关S1和S2闭 合前，小红将电阻箱R2的阻值调到最大. （1）小红首先调节温控箱的温度，使RT温度为42.0 ℃.闭合S1，将S2接2，读出电压表的示数为3 V. ①为测量此时RT的阻值，接下来的操作是：将S2接 ____(填“1”或“2”），调节电阻箱R2的阻值，使电 压表示数为______，读出此时R2的阻值即为42.0 ℃时 RT的阻值. ②逐渐降低温控箱的温度，根据上述方法测量出RT在 不同温度时的阻值，若依据小红所测数据画出的RT阻 值随温度变化的图象如图2-4-11乙所示，且当RT的温 度降至32.0 ℃时，闭合S1，将S2接2，电压表示数为 2.4 V，电阻R1的阻值为_____________. 1 3 V 400 Ω （2）在获得如图乙所示的RT阻值随温度变化的关系 后,为了自制模拟电子体温计，小红将S2始终接2，闭 合S1后，通过电压表的示数大小来显示温度高低，如 果将RT用绝缘薄膜包好后置于正常人腋窝中央,保持 腋窝合拢，闭合S1,当电压表示数稳定后，电压表示 数最接近______（填字母）. A.2.25 V B.2.45 V C.2.65 V D.2.85 V C