2020七年级语文下册 第二单元 8木兰诗教案 新人教版

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2020七年级语文下册 第二单元 8木兰诗教案 新人教版

‎《木兰诗》‎ 年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间 课题 ‎《木兰诗》‎ 授课类型 新课 课标依据 ‎1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读;2.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容;3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言;4. 诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。‎ 教学目标 知识与 技能 反复诵读,并背诵全诗;体会本文修辞手法的表达效果。‎ 过程与 方法 通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点。 ‎ 情感态度与价值观 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。‎ 教学重点难点 教学 重点 反复诵读,并背诵全诗;体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点 教学 难点 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 B G 拓展知识 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 C E 建立表象 ‎3分钟 下载 观看 过程与方法 图片 A D 帮助理解 ‎3分钟 下载 4‎ 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 ‎2分钟 下载 ‎①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 4‎ 教学过程设计 一、情景导入:‎ 同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?学生思考并举手回答。(如:穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等)是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。‎ ‎ 二、背景解题:‎ ‎《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏,创作于民间。在长期流传过程中,经后代文人的加工润色,被历代传诵,成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。‎ 三、诗歌诵读,初步感知:‎ ‎1.教师朗读。让学生边听边勾划出不认识的字,并注意朗诵时节奏的变化。‎ ‎2.请学生自由朗读,要求:读准字音,疏通文义,把握情感。‎ ‎3.学生分组朗读比赛。‎ 四、梳理诗意:‎ ‎1、理解重要的词语;‎ ‎2、据插图,理解句意;‎ ‎3、把握句法特点,准确理解文章意思。‎ 五、课堂练习:‎ ‎ 1.解释诗句中加粗的字词:‎ ‎(1)愿为市鞍马( ) ‎ ‎(2)但闻黄河流水鸣溅溅( )‎ ‎(3)旦辞黄河去( ) ‎ ‎(4)万里赴戎机( )‎ ‎(5)关山度若飞( ) ‎ ‎1、情境导入能快速把学生带入本文的学习。‎ ‎2、各种方式的朗读,一方面加强学生的背诵,另一方面促使对诗歌内容的理解。‎ ‎3、当堂练习,落实对诗句的理解。‎ 4‎ ‎(6)出郭相扶将( )‎ ‎2、翻译下列句子 万里赴戎机,关山度若飞。‎ 朔气传金柝,寒光照铁衣。‎ 将军百战死,壮士二年归。‎ 当窗理云鬓,对镜帖花黄。‎ 六、布置作业:‎ 背诵并默写本诗 4‎
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