人教版7年级语文下册教案：14福楼拜家的星期天

人教版7年级语文下册教案：14福楼拜家的星期天

‎14.福楼拜家的星期天 莫泊桑 教学目标：‎ 知识与能力：1、学习本文人物描写的方法；学习本文如何组织材料、安排结构的方法；积累文中的词语。；‎ 过程与方法：2、自主——合作——探究——拓展。；‎ 情感与德育：3、探寻名人的足迹，学习他们的精神。‎ 教学重点：‎ 理清文章脉络，把握文章的内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物的方法。 ‎ 教学难点：‎ 品味作者准确优美的语言，把握人物的性格特征。‎ 课时安排：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、导入：‎ 有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。‎ 二、学生初读课文，整体感知：‎ ‎1．指导学习“自读提示”。‎ ‎2．学生速读课文，完成以下步骤。‎ ‎ (1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。‎ ‎ (2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。‎ ‎ 讨论、交流后明确：‎ ‎ (1)正音正字。‎ ‎ 魅梧 　戏谑　 义愤填膺 ‎ ‎ (2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。‎ ‎ 魅梧 　简陋　     戏谑　      魅力 ‎ 局促　 义愤填膺　 空前绝后 ‎（3）说明故事发生的时间、地点。‎ 83‎ ‎ 时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。（4）核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ 核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地 ‎(5)简要概括课文的内容    ‎ 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。（课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。）‎ 三、熟读课文，分析人物 分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。（四人小组讨论，师生共同完成表格）‎ 人物 肖像 语言 行动 性格 福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉 ‎   福楼拜 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。 门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 ‎ ‎   屠格涅夫 白皙的脸。 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。 仰坐在一个沙发上。 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。‎ ‎   都德 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 ‎ 83‎ ‎   左拉 中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。 温和，寡言，坚毅，聪慧。‎ 四、问题探究 ‎ 1、作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用? ‎ ‎ 有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。‎ ‎2、福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’……”试从课文中找出人物描写的准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。‎ ‎    例如，“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”应该说，“迸发”一词用得准确而生动。两块石头撞击在一起，发出了火花，用“迸发”最好。‎ ‎    又如，“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓”。“勾画”与“轮廓”，搭配得好。“只用几句话”与“勾画”也前后一致。‎ ‎3、利用本节课所学知识，写一写咱班的一位同学，让大家猜猜他（她）是谁。‎ 板书设计 ‎ ‎ 人物 肖像 语言 行动 性格 福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉 教学后记（反思）‎ 83‎