- 2023-12-19 发布 |
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文档介绍
数学理卷·2018届山西省渭南市高三教学质量检测(Ⅱ)(2018
渭南市2018年高三教学质量检测(Ⅱ) 理科数学试题 第Ⅰ卷(共60分) 一、选择题:本大题共12个小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1.已知集合,,则集合( ) A. B. C. D. 2.在复平面内,复数对应的点在( ) A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 3.若变量满足约束条件,则的取值范围是( ) A. B. C. D. 4.已知双曲线的一条渐近线与圆相切,则该双曲线的离心率为( ) A.3 B. C. D. 5.在区间上随机取一个数,则事件“”发生的概率为( ) A. B. C. D. 6.执行如图所示的程序框图,则输出的结果是( ) A.0 B. C. D. 7.祖暅原理:“幂势既同,则积不容异”.“幂”是截面积,“势”是几何体的高,意思是两个同高的几何体,如在等高处截面的面积恒相等,则体积相等.已知某不规则几何体与如图所示的几何体满足“幂势同”,则该不规则几何体的体积为( ) A. B. C.3 D.6 8.在中,角所对的边分别为,且,,则的值为( ) A. B. C. D. 9.某单位员工按年龄分为三级,其人数之比.现用分层抽样的方法从总体中抽取一个容量为20的样本,已知组中甲、乙二人均被抽到的概率是,则该单位员工总数为( ) A.110 B.100 C.90 D.80 10.下列说法中正确的是( ) ①“,都有”的否定是“,使”. ②已知是等比数列,是其前项和,则也成等比数列. ③“事件与事件对立”是“事件与事件互斥”的充分不必要条件. ④已知变量的回归方程是,则变量具有负线性相关关系. A.①④ B.②③ C.②④ D.③④ 11.已知如图所示的三棱锥的四个顶点均在球的表面上,和所在的平面互相垂直,,,,则球 的表面积为( ) A. B. C. D. 12.函数,若,使得都有,则实数的取值范围是( ) A. B. C. D. 第Ⅱ卷(共90分) 二、填空题(每题5分,满分20分,将答案填在答题纸上) 13.已知向量,,若(为实数),则 . 14.设,则二项式展开式中的常数项为 . 15.若,则 . 16.“求方程的解”由如下解题思路:设,则在上单调递减,且,所以原方程有唯一解.类比上述解题思路,不等式的解集是 . 三、解答题 (本大题共6小题,共70分.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤.) 17. 已知正项等比数列的前项和为,且,. (1)求数列的通项公式; (2)求数列的前项和. 18. 在如图所示的空间几何体中,平面平面,与都是边长为2的等边三角形,,和平面所成的角为60°,且点在平面上的射影落在的平分线上. (1)求证:平面; (2)求二面角的余弦值. 19. 习近平总书记在党的十九大工作报告中提出,永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标.在这一号召的引领下,全国人民积极工作,健康生活当前,“日行万步”正成为健康生活的代名词.某学校工会积极组织该校教职工参与“日行万步”活动.界定日行步数不足4千步的人为“不健康生活方式者”,不少于10千步的人为“超健康生活方式者”,其他为“一般生活方式者”.某日,学校工会随机抽取了该校400名教职工,统计他们的日行步数,按步数分组,得到频率分布直方图如图所示: (1)求400名教职工日行步数(千步)的样本平均数(结果四舍五入保留整数); (2)由直方图可以认为该校教职工的日行步数(千步)服从正态分布,其中为样本平均数,标准差的近似值为2.5,求该校被抽取的400名教职工中日行步数(千步)的人数(结果四舍五入保留整数); (3)用样本估计总体,将频率视为概率.若工会从该校教职工中随机抽取人作为“日行万步” 活动的慰问奖励对象,规定:“不健康生活方式者”给予精神鼓励,奖励金额每人0元;“一般生活方式者”奖励金额每人100元;“超健康生活方式者”奖励金额每人200元.求工会慰问奖励金额的分布列和数学期望. 附:若随机变量服从正态分布, 则, 20. 已知点在椭圆上,为右焦点,垂直于轴.为椭圆上四个动点,且交于原点. (1)求椭圆的方程; (2)设,,满足,判断的值是否为定值,若是,求出此定值,并求出四边形面积的最大值,否则请说明理由. 21. 已知函数. (1)若在上是减函数,求实数的取值范围; (2)若的最大值为2,求实数的值. 请考生在22、23两题中任选一题作答,如果多做,则按所做的第一题记分. 22.选修4-4:坐标系与参数方程 已知极坐标系的极点在直角坐标系的原点处,极轴与轴非负半轴重合,直线的极坐标方程为,圆的参数方程为(为参数). (1)求直线被圆所截得的弦长; (2)若过的直线与圆相交于不同的两点,求. 23.选修4-5:不等式选讲 已知函数. (1)求不等式的解集; (2)若,证明:.查看更多