部编五上语文第二单元习作二“漫画”老师课件

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部编五上语文第二单元习作二“漫画”老师课件

情境导入 情境导入 漫画里的人物特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。 幽默风趣 严肃认真 和蔼可亲 “ 漫画 ” 老师 习作 资 料 袋 漫画作为独特的艺术门类,被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性,可以说漫画是笑的艺术。 资 料 袋 有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合,它既有绘画特征又具有哲学和文学理念,在笑声中学道理,在笑声中受到启迪。 资 料 袋 漫画与其它图画的区别 : 漫画的表现手法夸张,看了之后引人深思,让人有所启发。 漫画作文审题要注意两点: 一是观察构图,二是思考寓意。 “ 漫画 ” 老师 总爱穿裙子,说话像连珠炮 的语文老师。 整天 笑眯眯,走路像一阵风 的数学老师。 “ 漫画 ” 老师 上课时 “ 怪招 ” 迭出,课后和同学们打成一片 的体育老师。 “ 漫画 ” 老师 习作要求 1. 选择有代表性的生动事例画写。  2. 写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。  3. 把事情写具体。  4. 运用细节描写表现人物的特点。 习作指导 语文老师的戒尺 幽默的英语老师 “真优美”老师 “七彩”美术老师 数学“魔术师” 老师,我想对您说 参考题目 习作指导 要像画漫画一样,采用独特的画风和夸张的情节,来突出老师的特点,选择有突出特点的老师很关键。 我们如何能“画”出教师的特点? 思路导航 习作指导 思路导航 写出老师的特点,应该选择哪些事来写呢? 选择的事例要能体现人物特点,还要通过运用人物细节描写,来体现人物的特点。 习作指导 思路导航 比如外貌描写,要抓住老师的五官、神情、穿着风格等与其他人不同的地方进行重点、具体描写,抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。 动作描写要准确运用行为动词。 语言描写要符合人物的身份 …… 如何把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生呢? 将老师这个人物放在具体的事件中去写,如写老师与学生之间的相处,上课时老师如何处理课堂突发事件等。 思路导航 习作指导 凸显人物特点,如何写典型事例呢? 首先,要着眼于小事。一些普普通通的凡人小事中大都蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 其次,要注意“与众不同”,要在已有的材料中反复筛选,力求新颖,不落俗套。 思路导航 习作指导 习作指导 先想想老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点,再选择一两件能突出其特点的事情来写。 说说怎样才能把自己的老师“画”得既清楚并且能够吸引别人。 1. 抓住老师的外貌特点,着眼于最突出的一两处进行放大来写,让人印象深刻。 2. 展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言,让老师的个性鲜活、典型。 3. 漫谈人物,强调幽默的语言表达。 习作指导 下课啦 “ 漫画老师 ” 习作 ①可以先概括出老师的特点。如:上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等。 ② 用具体事例来突出这一特点。(详写) ③老师的其他特点。(略写) 我的 …… 老师 开头: 简单介绍老师的外貌。如:相貌、年龄、身材、穿衣特点等。 (略写) 中间 结尾: 篇章结构 写自己对老师的敬爱之情或对老师的祝愿。 (略写) 列提纲 ①课堂上,李老师幽默地提醒上课开小差的同学。(详写) ②李老师喜欢和我们“单挑”,让我们养成了积极思考,敢于提问的习惯 。(详写) ③李老师认真批改我们的作业。(略写) “ 顽童”老师 开头: 简单介绍李老师的外貌及幽默的特点。(略写) 中间 结尾: 篇章结构 李老师给我留下了深刻的印象。 (略写) 列提纲 范文欣赏 “ 顽童”老师 他,个子高高的,喜欢穿运动装,显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容,最喜欢说:“让我用人格魅力来征服你!”正如他所说的,他的课堂非常有魔力,深深吸引着我们。他是谁?对,他就是我们的数学老师,“顽童”老 师 —— 李老师。 课堂上,李老师常常像“顽童”一般可爱。当有同学不小心走神或注意力不集中时,他总能很快地发现你,但他会给你留面子,不点你的名而忽然无厘头地问一句:“哎哟!讲到哪啦?”边说还边用手挠着脑袋,露出一脸的迷茫。这时,同学们便会开心地笑起来,纷纷热心地提醒老师,而开小差的同学也回过神来,开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上,李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。 李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题,惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情,眉头也皱了起来,过了一会儿,忽然冒出一句:“你有成为科学家的潜质!”我们知道老师败下阵来了,都“幸灾乐祸”地叫起来,这时李老师又表现出一副无奈的样子,引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中,我们都养成了积极思考,敢于提问的习惯,提出的问题也越来越多,越来越难。 别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”,其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改,有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析,这样我们错过一次,下次就不会再错。如果作业做得不认真,他还会把你喊到办公室,严肃地批评你,要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题,他并不会骂你,而是耐心地指导你,帮你解决问题。 小学时光很快就会结束,蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师 —— 李老师。 范文点评 “ 顽童”老师 他,个子高高的,喜欢穿运动装,显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容,最喜欢说:“让我用人格魅力来征服你!”正如他所说的,他的课堂非常有魔力,深深吸引着我们。他是谁?对,他就是我们的数学老师,“顽童”老 师 —— 李老师。 ① 运用外貌、神态、语言等细节描写体现李老师的活泼自信,总写李老师是个“顽童”老师! 题目新颖,不落俗套。 课堂上,李老师常常像“顽童”一般可爱。当有同学不小心走神或注意力不集中时,他总能很快地发现你,但他会给你留面子,不点你的名而忽然无厘头地问一句:“哎哟!讲到哪啦?”边说还边用手挠着脑袋,露出一脸的迷茫。这时,同学们便会开心地笑起来,纷纷热心地提醒老师,而开小差的同学也回过神来,开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上,李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。 ②选取典型事件, 体现李老师像 “顽童”一般可爱。运用幽默的语言漫谈人物。 李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题,惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情,眉头也皱了起来,过了一会儿,忽然冒出一句:“你有成为科学家的潜质!”我们知道老师败下阵来了,都“幸灾乐祸”地叫起来,这时李老师又表现出一副无奈的样子,引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中,我们都养成了积极思考,敢于提问的习惯,提出的问题也越来越多,越来越难。 ③ 抓住了李老师的语言、神态等描写,再次体现了他像一个“顽童”一般可爱。 别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”,其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改,有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析,这样我们错过一次,下次就不会再错。如果作业做得不认真,他还会把你喊到办公室,严肃地批评你,要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题,他并不会骂你,而是耐心地指导你,帮你解决问题。 小学时光很快就会结束,蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师 —— 李老师。 ④ 笔锋逆转,让李老师的形象更加真实丰满。 ⑤ 表达了小作者对李老师的喜爱之情。 啥?长三只眼的杨老师,会不会是“二郎神”下凡?你一定觉得奇怪吧!其实,杨老师虽不是“二郎神”下凡,却胜似“二郎神”,且听我慢慢道来。 杨老师是我们学校的学生处主任,平时专管我们这些小不点儿,什么纪律啦、安全啦,样样都得他操心。你别看他长得五大三粗的,唠叨起来简直就像个八九十岁的老太太,大家都在背后叫他“杨老太”。 杨老师的“第三只眼” 范文欣赏 这几天,杨老师手里总提着一个小巧玲珑的玩意儿,专对着一些同学瞄来瞄去。有一次,我从二楼楼梯扶手上滑下来,刚落下来,就看见杨老师用那东西对着我。我一下子慌了神,不好意思地向他敬了个礼。想不到杨老师却笑眯眯地说:“今天中午12点,打开你们教室里的电视机看视频。 ” “好嘞!”没想到这么轻松就过了他的唠叨关,我高兴得一溜烟跑了…… 吃过午饭,我召集了全班同学,得意扬扬说:“杨老师今天让咱们放松放松,中午看视频。”大家个个眉开眼笑,心里甭提有多开心了。 视频播放了。啊!怎么出来的是咱班的李陆陆?你瞧,他像猴子一样攀在篮球架上,多危险哪!嘿,跑过去的是赵小明。瞧那速度,简直就是百米冲刺,看那架势,就是一头大象也无法抵挡!哈,那个从楼梯扶手上滑下来的是谁呀?连转弯也不停,看来还是个滑楼梯扶手的“老手”。 你瞧他多有意思,滑完了还敬个礼呢!天哪!那不是我吗?多丢人哪!看着同学们笑得前仰后合的样子,我真恨不得挖个地洞钻进去 …… 从那以后,大伙儿只要一看见杨老师在校园里转悠,就会情不自禁地放慢脚步。渐渐地,篮球架下的“小猴子”不见了,楼梯口上的“傻小子”也消失了……最后,就连杨老师的唠叨也渐渐少了。 大家多么希望杨老师能再用他的“第三只眼”,来瞄一瞄我们这群变斯文了的小子啊! 啥?长三只眼的杨老师,会不会是“二郎神”下凡?你一定觉得奇怪吧!其实,杨老师虽不是“二郎神”下凡,却胜似“二郎神”,且听我慢慢道来。 杨老师是我们学校的学生处主任,平时专管我们这些小不点儿,什么纪律啦、安全啦,样样都得他操心。你别看他长得五大三粗的,唠叨起来简直就像个八九十岁的老太太,大家都在背后叫他“杨老太”。 ① 开篇精彩,勾起读者的好奇心,引出下文。 ②五大三粗的身材与唠叨的性格形成对比,形象鲜明。 杨老师的“第三只眼” 范文点评 题目新颖,吸人眼球。 这几天,杨老师手里总提着一个小巧玲珑的玩意儿,专对着一些同学瞄来瞄去。有一次,我从二楼楼梯扶手上滑下来,刚落下来,就看见杨老师用那东西对着我。我一下子慌了神,不好意思地向他敬了个礼。想不到杨老师却笑眯眯地说:“今天中午12点,打开你们教室里的电视机看视频。 ” “好嘞!”没想到这么轻松就过了他的唠叨关,我高兴得一溜烟跑了…… ③选用具体事例体现老师的特点。 吃过午饭,我召集了全班同学,得意扬扬说:“杨老师今天让咱们放松放松,中午看视频。”大家个个眉开眼笑,心里甭提有多开心了。 视频播放了。啊!怎么出来的是咱班的李陆陆?你瞧,他像猴子一样攀在篮球架上,多危险哪!嘿,跑过去的是赵小明。瞧那速度,简直就是百米冲刺,看那架势,就是一头大象也无法抵挡!哈,那个从楼梯扶手上滑下来的是谁呀?连转弯也不停,看来还是个滑楼梯扶手的“老手”。 ④ 描写视频里同学们的表现,比喻的修辞和夸张的手法极富表现力。 你瞧他多有意思,滑完了还敬个礼呢!天哪!那不是我吗?多丢人哪!看着同学们笑得前仰后合的样子,我真恨不得挖个地洞钻进去 …… 从那以后,大伙儿只要一看见杨老师在校园里转悠,就会情不自禁地放慢脚步。渐渐地,篮球架下的“小猴子”不见了,楼梯口上的“傻小子”也消失了……最后,就连杨老师的唠叨也渐渐少了。 大家多么希望杨老师能再用他的“第三只眼”,来瞄一瞄我们这群变斯文了的小子啊! ⑥ 结尾再次点题,与开头相呼应。 ⑤ 杨老师教育方法的成效。 总评: 本文写作视角新颖,行文流畅。小作者借用“第三只眼”表现了杨老师对同学们的关爱,值得一读。小作者还是个语言高手,善于运用生活化的语言来表达,使文章读起来十分轻松。 好词语 德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、谆谆告诫、孜孜不倦。 好段落 老师是知识的传播者,老师是力量的耕耘者,这世界因老师而精彩,这土地因老师而灿烂。爱洒讲台,灰聚烛燃;春华秋实,桃熟流丹。老师的窗前,有一棵米兰,悄然绽放,清香悠远。 您工作在今朝,却建设着祖国的明天 ; 您教学在课堂,成就却在祖国的四面八方。 老师,如果把您比作蚌,那么学生便是蚌里的砂粒,您用爱去舐它、磨它、浸它、洗它 …… 斗转星移,砂粒便成了一颗颗珍珠,光彩熠熠。 好段落 有人说你是园丁,其实你比园丁更勤奋;有人说你是蜡烛,其实你比蜡烛更执着。 做老师很辛苦,但只要看到学生的进步,他们会忘掉辛苦,由衷地高兴。老师经常鼓励同学:“努力点!坚持努力就会有收获。”可谓是燕儿吐哺,高风亮节啊! 好 开 头 现在,我已经是一名五年级的学生了。再过一年,我就要离开这个 既 可爱又让我印象深刻的母校了 , 我首先要感谢的,非蔡老师莫属。      我最喜欢的老师是品德与生活老 师。 光阴似箭,日月如梭,转眼间我从一个小男孩 成长为 五年级的学生,在我成长的足迹中,不仅包含着父母无微不至的关怀,更渗透 着 老师的 诸多 汗水和无限 期 盼。     好结尾 语文老师谢谢您 ,是 您让我懂得了人生的价值 。今后 ,我一定好好学习,不辜负您对我的期望 。 在此,我对您说一声“老师,您辛苦了!” 这就是我的班主任雷老师,幽默不 ? 雷老师这种教学方法我特别喜欢,他不仅让我们牢牢记住课本上的知识,而且让我们在紧张的学习之中得到放松,活跃了课堂死气沉沉的气氛,真是一举两得 ! 撰写习作 写完后,可以读给你写的老师听,问问他对你的习作有什么意见或建议。
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