部编五上语文第二单元习作二“漫画”老师课件

部编五上语文第二单元习作二“漫画”老师课件

情境导入 情境导入 漫画里的人物特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。 幽默风趣 严肃认真 和蔼可亲 “ 漫画 ” 老师 习作 资 料 袋 漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，可以说漫画是笑的艺术。 资 料 袋 有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。 资 料 袋 漫画与其它图画的区别 : 漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。 漫画作文审题要注意两点： 一是观察构图，二是思考寓意。 “ 漫画 ” 老师 总爱穿裙子，说话像连珠炮 的语文老师。 整天 笑眯眯，走路像一阵风 的数学老师。 “ 漫画 ” 老师 上课时 “ 怪招 ” 迭出，课后和同学们打成一片 的体育老师。 “ 漫画 ” 老师 习作要求 1. 选择有代表性的生动事例画写。  2. 写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。  3. 把事情写具体。  4. 运用细节描写表现人物的特点。 习作指导 语文老师的戒尺 幽默的英语老师 “真优美”老师 “七彩”美术老师 数学“魔术师” 老师，我想对您说 参考题目 习作指导 要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。 我们如何能“画”出教师的特点？ 思路导航 习作指导 思路导航 写出老师的特点，应该选择哪些事来写呢？ 选择的事例要能体现人物特点，还要通过运用人物细节描写，来体现人物的特点。 习作指导 思路导航 比如外貌描写，要抓住老师的五官、神情、穿着风格等与其他人不同的地方进行重点、具体描写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。 动作描写要准确运用行为动词。 语言描写要符合人物的身份 …… 如何把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生呢？ 将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与学生之间的相处，上课时老师如何处理课堂突发事件等。 思路导航 习作指导 凸显人物特点，如何写典型事例呢？ 首先，要着眼于小事。一些普普通通的凡人小事中大都蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 其次，要注意“与众不同”，要在已有的材料中反复筛选，力求新颖，不落俗套。 思路导航 习作指导 习作指导 先想想老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 说说怎样才能把自己的老师“画”得既清楚并且能够吸引别人。 1. 抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，让人印象深刻。 2. 展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。 3. 漫谈人物，强调幽默的语言表达。 习作指导 下课啦 “ 漫画老师 ” 习作 ①可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等。 ② 用具体事例来突出这一特点。（详写） ③老师的其他特点。（略写） 我的 …… 老师 开头： 简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。 （略写） 中间 结尾： 篇章结构 写自己对老师的敬爱之情或对老师的祝愿。 （略写） 列提纲 ①课堂上，李老师幽默地提醒上课开小差的同学。（详写） ②李老师喜欢和我们“单挑”，让我们养成了积极思考，敢于提问的习惯 。（详写） ③李老师认真批改我们的作业。（略写） “ 顽童”老师 开头： 简单介绍李老师的外貌及幽默的特点。（略写） 中间 结尾： 篇章结构 李老师给我留下了深刻的印象。 （略写） 列提纲 范文欣赏 “ 顽童”老师 他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂非常有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的数学老师，“顽童”老 师 —— 李老师。 课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边说还边用手挠着脑袋，露出一脸的迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。 李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情，眉头也皱了起来，过了一会儿，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地叫起来，这时李老师又表现出一副无奈的样子，引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提出的问题也越来越多，越来越难。 别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室，严肃地批评你，要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题，他并不会骂你，而是耐心地指导你，帮你解决问题。 小学时光很快就会结束，蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师 —— 李老师。 范文点评 “ 顽童”老师 他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂非常有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的数学老师，“顽童”老 师 —— 李老师。 ① 运用外貌、神态、语言等细节描写体现李老师的活泼自信，总写李老师是个“顽童”老师！ 题目新颖，不落俗套。 课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边说还边用手挠着脑袋，露出一脸的迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。 ②选取典型事件， 体现李老师像 “顽童”一般可爱。运用幽默的语言漫谈人物。 李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情，眉头也皱了起来，过了一会儿，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地叫起来，这时李老师又表现出一副无奈的样子，引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提出的问题也越来越多，越来越难。 ③ 抓住了李老师的语言、神态等描写，再次体现了他像一个“顽童”一般可爱。 别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室，严肃地批评你，要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题，他并不会骂你，而是耐心地指导你，帮你解决问题。 小学时光很快就会结束，蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师 —— 李老师。 ④ 笔锋逆转，让李老师的形象更加真实丰满。 ⑤ 表达了小作者对李老师的喜爱之情。 啥?长三只眼的杨老师，会不会是“二郎神”下凡？你一定觉得奇怪吧!其实，杨老师虽不是“二郎神”下凡，却胜似“二郎神”，且听我慢慢道来。 杨老师是我们学校的学生处主任，平时专管我们这些小不点儿，什么纪律啦、安全啦，样样都得他操心。你别看他长得五大三粗的，唠叨起来简直就像个八九十岁的老太太，大家都在背后叫他“杨老太”。 杨老师的“第三只眼” 范文欣赏 这几天，杨老师手里总提着一个小巧玲珑的玩意儿，专对着一些同学瞄来瞄去。有一次，我从二楼楼梯扶手上滑下来，刚落下来，就看见杨老师用那东西对着我。我一下子慌了神，不好意思地向他敬了个礼。想不到杨老师却笑眯眯地说:“今天中午12点，打开你们教室里的电视机看视频。 ” “好嘞!”没想到这么轻松就过了他的唠叨关，我高兴得一溜烟跑了…… 吃过午饭，我召集了全班同学，得意扬扬说:“杨老师今天让咱们放松放松，中午看视频。”大家个个眉开眼笑，心里甭提有多开心了。 视频播放了。啊!怎么出来的是咱班的李陆陆?你瞧，他像猴子一样攀在篮球架上，多危险哪!嘿，跑过去的是赵小明。瞧那速度，简直就是百米冲刺，看那架势，就是一头大象也无法抵挡!哈，那个从楼梯扶手上滑下来的是谁呀?连转弯也不停，看来还是个滑楼梯扶手的“老手”。 你瞧他多有意思，滑完了还敬个礼呢!天哪!那不是我吗?多丢人哪!看着同学们笑得前仰后合的样子，我真恨不得挖个地洞钻进去 …… 从那以后，大伙儿只要一看见杨老师在校园里转悠，就会情不自禁地放慢脚步。渐渐地，篮球架下的“小猴子”不见了，楼梯口上的“傻小子”也消失了……最后，就连杨老师的唠叨也渐渐少了。 大家多么希望杨老师能再用他的“第三只眼”，来瞄一瞄我们这群变斯文了的小子啊! 啥?长三只眼的杨老师，会不会是“二郎神”下凡？你一定觉得奇怪吧!其实，杨老师虽不是“二郎神”下凡，却胜似“二郎神”，且听我慢慢道来。 杨老师是我们学校的学生处主任，平时专管我们这些小不点儿，什么纪律啦、安全啦，样样都得他操心。你别看他长得五大三粗的，唠叨起来简直就像个八九十岁的老太太，大家都在背后叫他“杨老太”。 ① 开篇精彩，勾起读者的好奇心，引出下文。 ②五大三粗的身材与唠叨的性格形成对比，形象鲜明。 杨老师的“第三只眼” 范文点评 题目新颖，吸人眼球。 这几天，杨老师手里总提着一个小巧玲珑的玩意儿，专对着一些同学瞄来瞄去。有一次，我从二楼楼梯扶手上滑下来，刚落下来，就看见杨老师用那东西对着我。我一下子慌了神，不好意思地向他敬了个礼。想不到杨老师却笑眯眯地说:“今天中午12点，打开你们教室里的电视机看视频。 ” “好嘞!”没想到这么轻松就过了他的唠叨关，我高兴得一溜烟跑了…… ③选用具体事例体现老师的特点。 吃过午饭，我召集了全班同学，得意扬扬说:“杨老师今天让咱们放松放松，中午看视频。”大家个个眉开眼笑，心里甭提有多开心了。 视频播放了。啊!怎么出来的是咱班的李陆陆?你瞧，他像猴子一样攀在篮球架上，多危险哪!嘿，跑过去的是赵小明。瞧那速度，简直就是百米冲刺，看那架势，就是一头大象也无法抵挡!哈，那个从楼梯扶手上滑下来的是谁呀?连转弯也不停，看来还是个滑楼梯扶手的“老手”。 ④ 描写视频里同学们的表现，比喻的修辞和夸张的手法极富表现力。 你瞧他多有意思，滑完了还敬个礼呢!天哪!那不是我吗?多丢人哪!看着同学们笑得前仰后合的样子，我真恨不得挖个地洞钻进去 …… 从那以后，大伙儿只要一看见杨老师在校园里转悠，就会情不自禁地放慢脚步。渐渐地，篮球架下的“小猴子”不见了，楼梯口上的“傻小子”也消失了……最后，就连杨老师的唠叨也渐渐少了。 大家多么希望杨老师能再用他的“第三只眼”，来瞄一瞄我们这群变斯文了的小子啊! ⑥ 结尾再次点题，与开头相呼应。 ⑤ 杨老师教育方法的成效。 总评： 本文写作视角新颖，行文流畅。小作者借用“第三只眼”表现了杨老师对同学们的关爱，值得一读。小作者还是个语言高手，善于运用生活化的语言来表达，使文章读起来十分轻松。 好词语 德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、谆谆告诫、孜孜不倦。 好段落 老师是知识的传播者，老师是力量的耕耘者，这世界因老师而精彩，这土地因老师而灿烂。爱洒讲台，灰聚烛燃；春华秋实，桃熟流丹。老师的窗前，有一棵米兰，悄然绽放，清香悠远。 您工作在今朝，却建设着祖国的明天 ; 您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒，您用爱去舐它、磨它、浸它、洗它 …… 斗转星移，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 好段落 有人说你是园丁，其实你比园丁更勤奋；有人说你是蜡烛，其实你比蜡烛更执着。 做老师很辛苦，但只要看到学生的进步，他们会忘掉辛苦，由衷地高兴。老师经常鼓励同学：“努力点！坚持努力就会有收获。”可谓是燕儿吐哺，高风亮节啊！ 好 开 头 现在，我已经是一名五年级的学生了。再过一年，我就要离开这个 既 可爱又让我印象深刻的母校了 ， 我首先要感谢的，非蔡老师莫属。      我最喜欢的老师是品德与生活老 师。 光阴似箭，日月如梭，转眼间我从一个小男孩 成长为 五年级的学生，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀，更渗透 着 老师的 诸多 汗水和无限 期 盼。     好结尾 语文老师谢谢您 ，是 您让我懂得了人生的价值 。今后 ，我一定好好学习，不辜负您对我的期望 。 在此，我对您说一声“老师，您辛苦了！” 这就是我的班主任雷老师，幽默不 ? 雷老师这种教学方法我特别喜欢，他不仅让我们牢牢记住课本上的知识，而且让我们在紧张的学习之中得到放松，活跃了课堂死气沉沉的气氛，真是一举两得 ! 撰写习作 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。