部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (2)

部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (2)

‎《雨点儿》教学过程 教学目标：‎ ‎　　１.读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。‎ ‎２.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学重点：通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。‎ 教学难点：知道雨水与植物的关系。‎ ‎ ‎ 教学过程 一、揭示课题 同学们，今天云妈妈的孩子雨点儿要离开他们亲爱的妈妈了，他们要到需要他们的地方去，他们都去哪了？请听故事，（播放课文朗读）这个故事就在我们的语文课本里面，赶快打开课本87页 ，它的题目就是《雨点儿》，请大家举起小手，一起书空课题，齐读课题（雨点加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音读完点舌头往上一卷就行了）‎ 二、初读课文 ‎ 让我们一起走进这个故事。请大家自由朗读课文，做到姿势正确，读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，开始吧!（学生自由读课文，教师相机指导。）‎ ‎ 三、检查生词 ‎ 1.读词语。‎ ‎ 你们读得那么认真，课文里的词语跑出来看你们了，赶快和他们打招呼吧!（课件显示）‎ cǎi bàn kōnɡ wèn dào ‎ 云彩 半 空 中 问题 到 了 ‎ ‎ fānɡ méi gèng lǜ zhǎng chū shǔ ‎ 地 方 没 有 更 绿 长 出 数不清 ‎ 3. 顽皮的词语宝宝又跳进课文中去了，请大家跟随它们走进课文，一起响亮地朗读课文吧！‎ ‎ 四、精读课文 ‎ (一)学习第1自然段 ‎ 1.过渡：云妈妈的孩子雨点儿来得多不多？来了这么多雨点儿，课文的第一自然段有个词语，说雨点儿多?赶快到第一自然段找找，找到了用笔圈起来。‎ 预设：数不清。‎ ‎ 2.出示第1自然段。‎ ‎ (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。‎ ‎ (2)引导学生带动作读。‎ ‎ 3.导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢?‎ ‎ 4.引导学生用“数不清”说话。‎ ‎ 5.导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)‎ 引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。‎ 进行句子训练：小松鼠从( 　)跳下来。(　 )从( 　)回来。‎ ‎ (二)学习第2、3、4自然段 ‎1. 大雨点儿和小雨点儿一边来一边聊天，他们在聊些什么呢？赶快到课文中找一找大、小雨点儿的对话，读一读。‎ ‎2.从大、小雨点儿的对话中，你听懂了什么？（出示句子）“我要去有花有草的地方。你呢？我要去没有花没有草的地方。”‎ ‎3. 问话怎样读呢？谁来扮演大、小雨点儿读一读？ (指名分角色朗读大、小雨点儿的对话)‎ ‎ (三)学习第5自然段 ‎ 1.大雨点儿和小雨点儿去过的地方发生怎样的变化？‎ ‎ 2..小雨点儿为什么要选择去有花有草的地方？而大雨点儿却选择没有花没有草的地方？我也想知道问题的答案。我们读读课文的最后一个自然段，然后同组的小伙伴在一起研究研究。 (生小组合作学习，师相机指导)‎ ‎（预设：为什么小雨点儿到有花有草的地方，大雨点儿要到没有花没有草的地方？ 小雨点儿的能力小，大雨点儿的能力大。‚小雨点儿去了有花有草的地方，把花和草身上的泥冲干净了，让那里的花更红了，草更绿了。ƒ大雨点儿去了没有花没有草的地方，让那里长出了红的花、绿的草，环境变得更美了。④大雨点儿雨水多，如果去了有花有草的地方，会给那里的花淹了。⑤小雨点儿雨水少，如果去了没有花没有草的地方，又不能让那里长出红的花、绿的草。所以小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方） ‎ ‎6.是呀，植物的生长离不开雨水，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。 ‎ ‎7.同学们，我们一起到大、小雨点儿去过的地方看看，好吗？ 问：你有什么感受？ ‎ 预设：我感到景色很美。 ‎ ‎8.你怎样读才能把这么美丽的景色读出来呢？ ‎ 带着高兴、赞美的语句读。 ‎ ‎9.景色这么美，是谁的功劳？ ‎ ‎10.有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》。‎ 五、想象说话 ‎1.如果你是小草、小花，或者是小蝴蝶，你会对雨点儿说什么？ ‎ ‎2．假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？ ‎ 六、全课总结 这节课，我们一起走进课文，走进雨点儿到过的地方，一起认识了了不起的雨点儿，感受到雨点儿的可爱，感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠变成了绿洲，它给大地穿上了漂亮的衣裳。课后请你们按时给花草树木浇水，看看花草树木会有什么变化。让我们再来读一读课题。‎ 七、 板书设计 ‎ ‎ ‎ 小雨点儿→有花有草的地方 ‎ }滋润了万物，带来了生机。 ‎ ‎ 大雨点儿→没有花没有草的地方