部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (2)

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文档介绍

部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (2)

‎《雨点儿》教学过程 教学目标:‎ ‎  1.读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学重点:通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。‎ 教学难点:知道雨水与植物的关系。‎ ‎ ‎ 教学过程 一、揭示课题 同学们,今天云妈妈的孩子雨点儿要离开他们亲爱的妈妈了,他们要到需要他们的地方去,他们都去哪了?请听故事,(播放课文朗读)这个故事就在我们的语文课本里面,赶快打开课本87页 ,它的题目就是《雨点儿》,请大家举起小手,一起书空课题,齐读课题(雨点加上个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音读完点舌头往上一卷就行了)‎ 二、初读课文 ‎ 让我们一起走进这个故事。请大家自由朗读课文,做到姿势正确,读准字音,读通句子,遇到难读的地方借助拼音多读几遍,开始吧!(学生自由读课文,教师相机指导。)‎ ‎ 三、检查生词 ‎ 1.读词语。‎ ‎ 你们读得那么认真,课文里的词语跑出来看你们了,赶快和他们打招呼吧!(课件显示)‎ cǎi bàn kōnɡ wèn dào ‎ 云彩 半 空 中 问题 到 了 ‎ ‎ fānɡ méi gèng lǜ zhǎng chū shǔ ‎ 地 方 没 有 更 绿 长 出 数不清 ‎ 3. 顽皮的词语宝宝又跳进课文中去了,请大家跟随它们走进课文,一起响亮地朗读课文吧!‎ ‎ 四、精读课文 ‎ (一)学习第1自然段 ‎ 1.过渡:云妈妈的孩子雨点儿来得多不多?来了这么多雨点儿,课文的第一自然段有个词语,说雨点儿多?赶快到第一自然段找找,找到了用笔圈起来。‎ 预设:数不清。‎ ‎ 2.出示第1自然段。‎ ‎ (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。‎ ‎ (2)引导学生带动作读。‎ ‎ 3.导学:除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢?‎ ‎ 4.引导学生用“数不清”说话。‎ ‎ 5.导学:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)‎ 引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。‎ 进行句子训练:小松鼠从(  )跳下来。(  )从(  )回来。‎ ‎ (二)学习第2、3、4自然段 ‎1. 大雨点儿和小雨点儿一边来一边聊天,他们在聊些什么呢?赶快到课文中找一找大、小雨点儿的对话,读一读。‎ ‎2.从大、小雨点儿的对话中,你听懂了什么?(出示句子)“我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。”‎ ‎3. 问话怎样读呢?谁来扮演大、小雨点儿读一读? (指名分角色朗读大、小雨点儿的对话)‎ ‎ (三)学习第5自然段 ‎ 1.大雨点儿和小雨点儿去过的地方发生怎样的变化?‎ ‎ 2..小雨点儿为什么要选择去有花有草的地方?而大雨点儿却选择没有花没有草的地方?我也想知道问题的答案。我们读读课文的最后一个自然段,然后同组的小伙伴在一起研究研究。 (生小组合作学习,师相机指导)‎ ‎(预设:为什么小雨点儿到有花有草的地方,大雨点儿要到没有花没有草的地方? 小雨点儿的能力小,大雨点儿的能力大。‚小雨点儿去了有花有草的地方,把花和草身上的泥冲干净了,让那里的花更红了,草更绿了。ƒ大雨点儿去了没有花没有草的地方,让那里长出了红的花、绿的草,环境变得更美了。④大雨点儿雨水多,如果去了有花有草的地方,会给那里的花淹了。⑤小雨点儿雨水少,如果去了没有花没有草的地方,又不能让那里长出红的花、绿的草。所以小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方) ‎ ‎6.是呀,植物的生长离不开雨水,大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方,滋润了万物,给大地带来了生机。 ‎ ‎7.同学们,我们一起到大、小雨点儿去过的地方看看,好吗? 问:你有什么感受? ‎ 预设:我感到景色很美。 ‎ ‎8.你怎样读才能把这么美丽的景色读出来呢? ‎ 带着高兴、赞美的语句读。 ‎ ‎9.景色这么美,是谁的功劳? ‎ ‎10.有一位作曲家也很喜欢雨点儿,他作了一首曲子赞美雨点儿,我们一起听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》。‎ 五、想象说话 ‎1.如果你是小草、小花,或者是小蝴蝶,你会对雨点儿说什么? ‎ ‎2.假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么? ‎ 六、全课总结 这节课,我们一起走进课文,走进雨点儿到过的地方,一起认识了了不起的雨点儿,感受到雨点儿的可爱,感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠变成了绿洲,它给大地穿上了漂亮的衣裳。课后请你们按时给花草树木浇水,看看花草树木会有什么变化。让我们再来读一读课题。‎ 七、 板书设计 ‎ ‎ ‎ 小雨点儿→有花有草的地方 ‎ }滋润了万物,带来了生机。 ‎ ‎ 大雨点儿→没有花没有草的地方
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