福建省泉州市泉港区第一中学2020届高三上学期第一次月考语文试题

福建省泉州市泉港区第一中学2020届高三上学期第一次月考语文试题

2019～2020 学年上学期第一次月考 高三语文试题 （考试时间：150 分钟 总分：150 分） 一、现代文阅读（24 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 ①美术研究者是沟通当下与历史的重要枢纽。这样说，不但是提醒研究者不能闭门造车， 更是希望在中国更深刻地参与未来世界格局、更频繁地面对各种新事物冲击时，研完者能够 不轻易随世界“热风”摇摆，持守学术自律，在尊重中国艺术生成和演进规律的前提下，对 新事物、新方法进行过滤、转化后再生成研究成果。 ②当下，在庞大的“地球村”中，人类的生活正在日趋同质化甚至单一化，这股强大的 力量正在慢慢消解不同类型文明之间的差异性和独特性。我们常担忧文化不再“纯正”，更不 想看到人类文明失去活力，一张面孔。中华文明之所以能够绵延几千年，正是由于其对各种 文明、各种艺术形态兼容并包、化为己用。比如唐代都城长安，各种艺术形式在此生成、交 汇、流转，但凭借唐代文明强大的消化、整合能力，最终成就了唐代艺术的独创精神和永恒 魅力。这种能力依然是未来中国艺术发展所需要的。21 世纪，世界的目光将不断聚焦中国， 各种优势资源也将纷至沓来、交汇融通。在这样一种新常态中，中国美术研究将承担更为艰 巨的责任，即海纳百川后孕育并壮大中国美术独特的闪光点，让它在人类文明谱系中持续发 光。所以，我们更需要重新认识中国美术在中国情境中的主体地位，发挥中国美术在生成中 国文化独特性中的重要作用，使中国文化的特质不被世界文明同质化浪潮所消解。 ③与世界文明同质化趋势相伴的，是人类文明数据化的浪潮。可以说，从古至今人类文 明发展从未离开过对数据的获得和使用，通过持续将数据转化为知识，将知识建构成学科,人 类为理解自身和世界搭筑认知框架。未来，“数据”将指向更为庞杂丰富、维度多样、全面 完备的信息综合体，也会影响人类思维和生活方式。因此，未来的美术研究也必然与“数据” 的搜集和使用息息相关。此外，与美术相关的领域和交叉学科研究成果的同步产出，使用于 美术研究的大量多维度数据沉淀在未来成为可能，美术研究也将跨入全新模式。未来美术研 究者的性质或许会发生深刻变革：美术研究将从学者个人演变为研究团队，从专业领域的“单 打独斗”演变为吸纳不同专业、不同学科人才精密合作后推出的“组合拳”。这样的研究团队 中将不仅包括美术学、历史学、社会学等领域的学者，甚至还会引入计算机专家和数据处理 专家，这可能就是数据时代赋予美术研究的新契机和新挑战。 ④自律，是一种觉知后的自我约束，是理性踏实的践行，也是重构的前提。未来，中国 美术研究需要不断对自身价值进行内省与观照，美术研究者应始终站在中国的时代情境中， 重新认识从历史中走来的中国美术是什么样的，怎样去守护中国美术的独特价值，如何让美 术的创造活力滋养中国文化。 （摘自孟繁玮《持守学术自律》，《人民日报》2018 年 12 月 23 日） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 人类生活日趋同质化正在逐渐消解各类文明的独特光辉，如果任其自由发展，丰富多彩的 人类文明的活力便会受到影响。 B. 面对各种优势资源蜂拥而至的新常态，中国美术研究者要立足国情，兼容并蓄，化为己用， 打造中国美术独特艺术品质。 C. 数据化浪潮是人类文明发展的必然趋势，数据获得量越多，人类对自身与世界的认知就越 深入，人类文明发展就越迅速。 D. 如何有效地融合其他相关学科研究成果，如何加强与其他学科人才的精密合作，是未来美 术研究者面临的一个重要课题。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章先提出中心观点，然后从两方面详加阐述，最后总结全文，重申观点，指明方向。 B. 文章以唐代文明为例，说明中华文明强大的消化、整合能力成就了自身的生命活力。 C. 第②③两段，分别分析了世界文明同质化带来的担忧和人类文明数据化带来的影响。 D. 文章对美术研究提出持守学术自律要求，借此对其他中国文化研究提出了相同要求。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 持守学术自律，既不能闭门造车，也不能随波逐流，应当在尊重本民族艺术发展规律的基 础上，充分吸取世界其他文化精华。 B. 中华文明绵延几千年，具有强大的生命力，其本身所具有的独特而强大的文化品质足以化 解当下世界文明同质化带来的侵袭。 C. 中国美术在生成中国文化独特性中的作用非常重要，其主体地位一旦被动摇，中国文化特 质就将被世界文明同质化浪潮消解。 D. 世界文明同质化趋势引发的新一轮数据化的浪潮，将使信息综合体更丰富、多样、全面， 不断推动人类思维和生活方式转变。 【答案】1. C 2. D 3. A 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项 是”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。C 项，“数据获得 量越多，人类对自身与世界的认知就越深入，人类文明发展就越迅速”错误，影响“人类对 自身与世界的认知”及“人类文明发展”的不只是数据的获得量，还有对数据的有效使用及 其他因素。故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法 能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈 出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系， 论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观 点和论证的方法。D 项，“借此对其他中国文化研究提出了相同要求”错误，文章仅就美术研 究而言，并没有涉及其他。故选 D。 【3 题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏 览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、 以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。B 选项说法过于绝对，“足以化解”，表述绝对 化；C 选项“其主体地位一旦被动摇，中国文化特质就将被世界文明同质化浪潮消解”言过其 实；D 项曲解文意，“世界文明同质化趋势引发的新一轮数据化的浪潮”错误，由原文“与世 界文明同质化趋势相伴的，是人类文明数据化的浪潮”可知，是与世界文明同质化趋势“相 伴的”，而不是“引发”。故选 A。 【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据 选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看 题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不 属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理 解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对 应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。 最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 的 雪夜的老人 叶骑 雪花平平仄仄落下来，打在我的脸上，像一根针，刺入肌肤，告诉我，自己还在这个城 市活着。 寒冷，是这个城市，在这个夜晩，留给我唯一真实的印记。 三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但 最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发 笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的 又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上， 看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛 里跑出来。 夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。 我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也 藏着一点儿心事：而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会 待得太久。 我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用 目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。 我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。 我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生 人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？ 或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、 遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？ 抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晩， 是他无声的陪伴？ 我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活 的痛楚，再次将我包围。 终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 我站起身，朝自己的出租房走去。 没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。 我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐， 微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信—— 这是一个拾荒老人，他用雪地一晩的守候，换来了三个易拉罐。 我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许， 在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晩，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤， 但大雪，从未将他掩埋。 风雪愈紧了。 我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人 们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。 （选自 2018 年第 8 期《啄木鸟》） 4. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 作者釆用第一人称的叙事视角，有利于展现“我”的心理活动，增强小说的真实性和感染 力，更容易引起读者的共鸣。 B. 小说开篇写“雪花平平仄仄落下来”，强调说明了“我”对雪花的观察、体味之细，暗示“我” 是一个热爱生活的人。 C. 小说中画线的句子表明，老人生活艰辛，但能够凭着坚强的毅力顽强地生存，从未向残酷 的生活屈服，也从未被摧垮。 D. 小说以“雪夜的老人”为题，却突破了“关爱”“同情”等常规主题及构思模式，以误会 来设置悬念，使情节摇曳生姿。 5. 小说中对雪夜老人的描写可谓虚实结合，请简要说明这样写的好处。 6. 对于小说中的主人公，有人认为是“我”，有人认为是“老人”，你是怎么看的？请表明你 的观点并阐述理由。 【答案】4. B 5. ①丰富了小说内容，虚写“我”对老人身份的种种猜测，为下文蓄势， 使小说情节的发展更有波澜；②虚实之间形成强烈反差，老人的真实身份与“我”的想象猜 测迥然不同，出人意料，增强了小说的艺术感染力；③虚写与实写形成鲜明对比，真相给了“我” 心灵的震撼和重新崛起的力量，有力地揭示了小说主题。 6. 第一种观点：小说主人公是“我”。①小说以“我”的所见、所想、所感为主线架构全文； 对“我”着墨最多，形象刻画生动鲜明。②小说通过对“我”因创业失败而消沉颓废到最后 振作奋发的心理变化描写，表达出迎难而上、永不放弃的主题。③“老人”这一形象的设置， 只是为了对“我”起到映衬和影响作用，是次要人物。 第二种观点：小说主人公是“老人”。①小说题目即为“雪夜的老人”，我的种种猜想都是围 绕“老人”进行，老人是小说中的主要形象。②正是“老人”的举止引发了“我”的联想， 推动着故事情节发展。③“老人”为了生存而顽强坚守的行为是“我”从颓废中振作起来、 重拾奋斗信心的力量源泉，是小说主题的集中体现。 【解析】 【4 题详解】 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要 求，如本题“下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和 艺术特色”；然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B 项，“暗示‘我’是一个热爱生活的人” 错误，而是暗示“我”此时的心情低落到极点。故选 B。 【5 题详解】 本题考查赏析文章表达技巧的能力。解答此题首先要指出文章在表达技巧方面的特点，其次 结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的，最后根据自己对相关知识的积累， 结合具体的内容，概括出这样运用的作用及表达效果。可从“情节、人物，主题、艺术手法、 读者感受”等角度思考。由原文“我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服 务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我 一时想不开，做出什么傻事？”可知，虚写“我”对老人身份的种种猜测，为下文蓄势，使 小说情节的发展更有波澜；由原文“我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信 ——这是一个拾荒老人，他用雪地一晩的守候，换来了三个易拉罐”可知，老人的真实身份 与“我”的想象猜测迥然不同，出人意料，增强了小说的艺术感染力；由原文“我望着老人 远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中， 还经历过无数个这样的夜晩，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将 他掩埋”可知，真相给了“我”心灵的震撼和重新崛起的力量，有力地揭示了小说主题。 【6 题详解】 本题考查探究人物形象的能力。解答本题可从以下几点考虑：①从描写的篇幅看，一般描写 谁的篇幅多，谁就是主人公；②从主题的体现看，谁是主题的集中体现者，谁就是主人公；③ 从情节的发展看，谁在情节发展中占主导地位，谁就是主人公；④从描写的侧重看，正面描 写的是谁(其他人都与之形成衬托对比关系)，谁就是主人公。本题可以理解小说主人公是“我”， 也可以理解小说主人公是“老人”。言之成理即可。 【点睛】人物形象是小说的中心，因而人物形象也是探究的重点。人物形象探究题是以人物 形象特征及人物形象塑造艺术为探究点的。其主要从两个方面命题：一是主次人物的安排， 探究谁是主人公；二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神。 二、古代诗文阅读（46 分） （一）课内知识（12 分） 7.下列各组句子中，词语解释完全正确的一项是(　　) ①复驾言兮焉求(言：助词，无义) ②引壶觞以自酌(觞：酒杯) ③景翳翳以将入(景：风景， 景物) ④或植杖而耘耔(耔：除草) ⑤审容膝之易安(审：觉察，自知) ⑥策扶老以流憩(扶老： 手杖；流憩：游息) ⑦时运不济，命途多舛 （舛：乖违、不顺） ⑧无路请缨，等终军之弱冠 （等：等到）⑨阮籍猖狂，岂效穷途之哭（ 狂：狂放、不拘礼法 ） ⑩云销雨霁，彩彻区明 （彩：日光） A. ③④⑤⑥⑩ B. ①②⑤⑦⑨ C. ①③④⑥⑧ D. ②⑤⑦⑧⑨ 【答案】B 【解析】 试题分析：③景，日光； ④耔：培苗；⑧等：等同。 8.下列句中加点的词语活用情况分类正确的一组是（ ） ①项王军壁垓下 ②良庖岁更刀，割也 ③以事秦之心礼天下奇才 ④能守其土，义不赂秦 ⑤ 日削月割，以趋于亡 ⑥函梁君臣之首 A. ①②③ B. ①④⑥ C. ②③⑥ D. ②③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言文中重要实词中词类活用的理解与辨析能力。 解答此类题目时，首先应审清题干，按题干要求作答，不能犯审题不清而导致误选错误；其 次可以凭借知识迁移能力来解题，有时也可以运用翻译句子的方法解题。 对于本题，通过知识迁移，审查判断。①中“壁”，本指“军垒”，此处用作动词，“设营驻 扎”的意思，名词活用为动词； ②中“岁”，“一年”的意思，用在动词“更换”前做状语； ③中“礼”，“礼遇”的意思，名词活用为动词；④中“义”，“坚持正义”的意思，名词活 用为动词；⑤中“日”，“天天”的意思，用在动词“削减”前面，不是主语，只能是状语； ⑥中“函”，“用木匣子装”的意思，名词活用为动词。①③④⑥为“名词活用为动词”，②⑤ 为“名词作状语”。据此分析，对照选项，可知 B 项正确。 故选 B。 9.下列句子中加点词语的意义和用法，与现代汉语相同的一项是( ) ①楚人一炬，可怜焦土 ②江东虽小，地方千里 ③夫祸患常积于忽微 ④冠者五六人，童子六七人 ⑤逮奉圣朝 ⑥后刺史臣荣举臣秀才 ⑦本图宦达，不矜名节 ⑧是以区区不能废远 A. ①④ B. ②⑤ C. ③⑦ D. ⑥⑧ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言文中重要实词中古今异义的理解与辨析能力。 解答此类题目时，首先应审清题干要求，逐项进行分析，不要出现因为审题不清导致正误错 位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力来解题，有时运用翻译句子的方法也可以判 断出来。 对于本题，通过知识迁移，审查判断。①中“可怜”： 古义为“可怜”；今义为“值得怜 悯”；②中“地方”：古义为“土地方圆”；今义为“某一地点”。③中“祸患”：古今同义， 都为“祸事，灾难”之意。 ④中“童子”：古义为“不到及冠之年的人”， 不一定是小孩儿； 今义为“小孩儿” 。⑤中“逮”：古义为“及，到达”；今义无此义。⑥中“秀才”：古义“优 秀人才”；今义“明清两代生员的统称”。⑦中“名节”古今同义，都为“名誉和节操”之意。 ⑧中“区区”：古义“拳拳”；今义“形容少”。据此分析，③、⑦两项中加点词古今同义， 对比选项，只有 C 符合题意。 故选 C。 10.句式分类正确的一项是(　 　) ①而莫之夭阏者 ②覆杯水于坳堂之上 ③石之铿然有声者 ④勃，三尺微命，一介书生 ⑤之二虫又何知 ⑥彼且奚适也 ⑦《齐谐》者，志怪者也 ⑧彼且恶乎待哉 A. ①④│②⑦⑧│③⑤│⑥ B. ①⑤⑥⑧│②│③│④⑦ C. ①⑤│②⑥│③④│⑦⑧ D. ①⑥│⑤⑧│②│③④⑦ 【答案】B 【解析】 试题分析：①⑥⑤⑧宾语前置句│②介宾短语后置句│③定语后置句│④⑦判断句。 点睛：古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语 后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑 问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯***是***”结构，判断句注意 “者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意 “之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。 （二）课外文言知识（19 分） 阅读下面的文言文，完成小题。 孙洙，字巨源，广陵人。羁丱能文，未冠擢进士。包拯、欧阳修、吴奎举应制科，进策 五十篇，指陈政体，明白剀切。韩琦读之，太息曰：“恸哭流涕，极论天下事，今之贾谊 也。”再迁集贤校理、知太常礼院。治平中求言，以洙应诏疏时弊要务十七事后多施行，兼 史馆检讨、同知谏院，乞增谏员以广言路。凡有章奏，辄焚其稿，虽亲子弟不得闻。王安石 主新法，多逐谏官御史，洙知不可，而郁郁不能有所言，但力求补外，得知海州。免役法行， 常平使者欲加敛缗钱，以取赢为功，洙力争之。方春旱，发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持 之不下，三上奏乞止其役。旱蝗为害，致祷于朐山，撤奠，大雨，蝗赴海死。寻干当三班院。 三班员过万数，功罪籍不明，前后牴牾，吏左右出入，公为欺奸。洙革其甚者八事，定为令。 同修起居注，进知制诰。先是，百官迁叙，用一定之词，洙建言：“群臣进秩事理各异而同 用一词至或一门之内数人拜恩名体散殊而格以一律苟从简便非所以畅王言重命令也”诏自今 封赠荫补，每大礼一易，他皆随等撰定。元丰初，兼直学士院。澶州河平，作灵津庙，诏洙 为之碑，神宗奖其文。擢翰林学士，才逾月，得疾。时参知政事阙，帝将用之，数遣中使、 尚医劳问。入朝期日，洙小愈，在家习肄拜跽，偾不能兴，于是竟卒，年四十九。帝临朝嗟 惜，常赙外赐钱五十万。洙博闻强识，明练典故，道古今事甚有条理。出语皆成章，虽对亲 狎者，未尝发一鄙语。文词典丽，有西汉之风。士大夫共以丞辅期之，不幸早世，一时悯伤 焉。 （节选自《宋史·孙洙传》） [注]①丱：儿童束发成两角的样子。②三班院：北宋前期的人事管理机构，负责统计、考核、 差遗三班 使臣。 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 群臣进秩事／理各异／而同用一词／至或一门之内／数人拜恩／名体散殊／而格以一律／ 苟从简／便非所以畅王言／重命令也／ B. 群臣进秩／事理各异／而同用一词／至或一门之内／数人拜恩／名体散殊／而格以一律／ 苟从简／便非所以畅王言／重命令也／ C. 群臣进秩事／理各异／而同用一词／至或一门之内／数人拜恩／名体散殊／而格以一律／ 苟从简便／非所以畅王言／重命令也／ D. 群臣进秩／事理各异／而同用一词／至或一门之内／数人拜恩／名体散殊／而格以一律／ 苟从简便／非所以畅王言／重命令也／ 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 未冠，指男子未满二十岁。古代男子年满二十岁要举行加冠之礼，以示成年。 B. “制科”指皇帝临时设置科目选拔特殊人才 制度，因皇帝的命令称“制”，故名。 C. “元丰”是宋神宗年号。年号是我国封建王朝用以纪年的名号，一位皇帝可有一个或多个 年号。 D. 跽，古人坐时臀部贴脚后跟，臀部离开脚后跟呈跪姿，上身挺直，就是“跽”，表示恭敬。 13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 孙洙年少登第，深受时人器重。他未冠考中进士，后被包拯等人举荐参加制科考试，进献 五十篇策论，陈述政事切中事理，被韩琦誉为“今之贾谊”。 B. 孙洙直言进谏，为官革除弊端。担任同知谏院时，他应诏上疏列举时弊和要务，并请求增 加谏官数量；主管三班院时，明察官吏欺奸的弊端，革除其甚者。 C. 孙洙请求外任，为民阻止苛政。他不满王安石驱逐谏官御史，主动请求补任地方官职；在 海州知州任上，常平使者欲多征缗钱以求政绩，他极力争辩。 D. 孙洙学博言雅，文风典雅华丽。他熟悉典章旧制，谈论古今之事很有条理，且出口成章， 对人不说粗鄙之语；他的文章典雅华丽，有西汉之风。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持之不下，三上奏乞止其役。 (2)时参知跛事阙，帝将用之，数遣中使、尚医劳问。 【答案】11. D 12. D 13. B 14. （1）发运使征调民夫疏通漕渠来使盐船通行，孙洙与他对抗不让步，多次（或"三次"） 上奏请求停止这项徭役。 （2）当时参知政事职位有空缺，皇帝将要任用他，屡次派遣中使、尚医前往慰问。 【解析】 的 【11 题详解】 本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的 成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方， 根据句式特点断句是最简洁的方法。“事理各异”的意思是“原因各不相同”，中间不能断开， 所以“事”前断句，排除选项 AC，“苟从简便”的意思是“如果简便从事”，中间不能断开， 所以排除选项 B，故选 D。 句子翻译：群臣晋升品级，原因各不相同，却同用一套辞令；以致有时一门之内，数人晋升， 名位身份各不相同，却格式一律。如果简便从事，这不是用来使王命畅通、重视诏命（该有） 的做法。 【12 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D 选项“表示恭敬”错误，“跽”不都是表示恭敬， 如《鸿门宴》中“项王按剑而跽”中的“跽”。故选 D。 【13 题详解】 本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和 分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选 项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。B 选项“担任同知谏院时，他应诏上 疏列举时弊和要务”错误，由原文“治平中求言，以洙应诏疏时弊要务十七事后多施行，兼 史馆检讨、同知谏院，乞增谏员以广言路”可知，“应诏上疏”是在兼任同知谏院之前。故 选 B。 【14 题详解】 此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。赋分点：（1）浚：疏浚，疏通。以：连词，表目的。止：使停止，废止。（2）阙：空 缺。数：屡次，多次，再三。劳问：慰问。 【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实， 不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译 文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是 保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多 数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就 是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是 语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成 现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修 改、润色，适当的进行意译。 参考译文： 孙洙，字巨源，是广陵人。童年时就擅长写作文章，未满二十岁就考取了进士。包拯、 欧阳修、吴奎举荐他应试制科，孙洙进献策论五十篇，阐述为政要领，明明白白，切中事理。 韩琦读了策论，叹息说："恸哭流涕，透彻论述天下事，这是当今的贾谊呀！"两次提拔后任 集贤校理，掌管太常礼院。宋英宗治平年间要求臣民上书言事，因为孙洙响应诏命上疏陈奏 十七件当时弊病和紧要事务后大多得以施行，（朝廷让他）兼任史馆检讨、同知谏院，他恳请 增加谏员以便广开言路。但凡他上奏皇帝的文书，就都焚毁底稿，即使是亲人子弟也不让他 们知道。王安石主持推行新法，驱逐多位谏官御史，孙洙知道不应该这样，但心中苦闷不能 言说，只能极力请求补任地方官，得以外任海州知州。免役法施行，常平使者想要多征收免 役钱，把获取更多钱财当作政绩，孙洙竭力争辩。正逢春旱，发运使征调民夫疏通漕渠来使 盐船通行，孙洙与他对抗不让步，多次上奏请求停止这项徭役。天旱蝗灾严重，孙洙到朐山 进行祈祷，撤去祭品后，突发大雨，蝗虫都飞到海中死了。不久主管三班院。三班人员超过 万数，功劳罪行登记不明，前后矛盾，三班吏们支配使臣出入，公然肆行欺诈奸猾之事。孙 洙革除八件特别严重的事，确定下来作为法令。任同修起居注，晋升知制诰。在此之前，百 官职务变动，用固定的考核文辞，孙洙建议："群臣晋升品级，原因各不相同，却同用一套辞 令；以致有时一门之内，数人晋升，名位身份各不相同，却格式一律。如果简便从事，这不 是用来使王命畅通、重视诏命（该有）的做法。"下诏从此封赠荫补，逢大礼改易文辞，其他 的都随等次写定。元丰初年，兼任直学士院。澶州黄河水患平息，修建灵津庙，下诏命孙洙 撰写碑文，神宗称赞他写得好。晋升为翰林学士，才月余，就染了病。当时参知政事职位空 缺，皇帝将要任用他，屡次派遣中使、尚医慰问。入朝约定了时间，孙洙病稍好了些，就在 家练习拜跽之礼，仆倒不能起来，病情渐重最终死去，终年四十九岁。皇帝在朝堂上嗟叹惋 惜，除常例丧金额外赐钱五十万。孙洙博闻强识，通晓典章旧制，讲述起古今事例都很有条 理。随口说话都自成文章，即使对亲近狎昵的人，也未曾说一句粗鄙的话。他的文词典雅华 丽，有西汉之风。士大夫们都期许他成为丞相辅臣，他却不幸早逝，一时人们都为他怜悯伤 感。 （三）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 归雁 陆龟蒙 北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳。 似悲边雪音犹苦，初背岳云行来高。 月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛。 时人不问随阳意，空拾栏边翡翠毛。 【注】①陆龟蒙：晚唐诗人，一生都处于唐末藩镇割据、风雨飘摇的时局中。②岳：指南岳 衡山。衡山有回雁峰。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联明写归雁“象我曹”，实则写地上漂泊不定的人像天上不断迁徙的雁一样劳苦。 B. 颔联中“岳云”与“边雪”分别点出了大雁北归的起点与终点，与首联照应，写出归雁行 程之远。 C. 颈联以“暗缴”“风滩”“惊涛”等意象，描绘出雁群所处的险恶环境，暗寓了归雁的悲 剧色彩。 D. 本诗没有像有的咏物诗那样摹写事物的形象，而是意在形外，着力于表达诗人的人生感悟。 16. 本诗所咏“归雁”与王维《使至塞上》中的“归雁”意象有何异同？请简要概括。 【答案】15. D 16. 相同点：①都是以物喻人（或"双关"）；②都抒发了作者苦闷（愁苦） 的情感（或"都抒发了作者羁旅天涯的感慨"）。 不同点：①本诗的"归雁"表现了诗人生活状态的悲苦艰辛、处境的险恶、世无知音无人理解 的愁苦，（答出任意两点即可）也反映了晚唐社会的黑暗险恶；②王诗中的"归雁"，表现了出 临边塞、远离朝堂的失落之情（或"王诗中的'归雁'，反衬了自己远离家乡、出使异域的愁苦。 "。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要 内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。D 选项“本诗没有像 有的咏物诗那样摹写事物的形象”错误，本诗也是通过描写“事物形象”来抒发感情的。故 选 D。 【16 题详解】 本题考查理解古诗词中常见意象内涵的能力。解答本题既要读懂诗的意思，又要注意注释中 的暗示性信息。“北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳。”表达了漂泊不定的人像天上不断迁 徙的雁一样劳苦，两诗都是以物喻人，都抒发了作者羁旅天涯的感慨。“似悲边雪音犹苦， 初背岳云行来高”中“岳云”与“边雪”分别点出了大雁北归的起点与终点，写出归雁行程 之远。“月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛。”中以“暗缴”“风滩”“惊涛”等意象，描 绘出雁群所处的险恶环境，暗寓了归雁的悲剧色彩，也反映了晚唐社会的黑暗险恶。而王诗 中的“归雁”，反衬了自己远离家乡、出使异域的愁苦。 【点睛】意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的 客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。 （四）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.根据句意，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《记承天寺夜游》中，用一句“_____________”将月影下摇曳生姿的竹柏描绘 得栩栩如生。 （2）《送东阳马生序》中表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：_________________。 （3）《岳阳楼记》中，景物描写中最能体现“悲、喜”二字的语句分别是：______ ______。 （4）《出师表》中,诸葛亮希望后主：“深追先帝遗诏”，“宜自谋_____________ ______________ ”表现了诸葛亮的耿耿忠心。 【答案】 (1). 水中藻荇交横 (2). 患无硕师名人与游 (3). 虎啸猿啼 (4). 渔 歌互答 (5). 以咨诹善道 (6). 察纳雅言 【解析】 【详解】此题考查学生名篇名句的情境式默写的能力。 解答此类题目时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰； “三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句出自课内所学篇目，该如何识记 这些课内的名句，要掌握一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷 惑性，学生往往因“大意”而失分，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的 特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确 还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。 本题要注意如下字词：藻荇、硕、渔、咨诹、察。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2019 年春节档，8 部国产影片同期上映，________，惊喜不断。这当中不仅汇聚了老牌 电影人，更集结了一批“电影新生代”。这些刚刚在影坛的青年电影人伴随改革开放成长，同 时历经了中国电影产业的不断发展和完善。如果说老一辈电影人之于大量阅片、研习技术等 是一种专业化的学习和磨练，那么国家繁荣富强、文化消费升级则让青年电影人对电影产生 了独特的认识、表达和追求。 由青年导演郭帆执导的《流浪地球》依托于刘慈欣________的科幻文本，用精细而震撼 的视觉呈现扭转了中国“硬科幻”电影长期缺席的状况，让多数走进影院的人“惊艳”了一 把。《流浪地球》火了，关于中国电影走向的讨论声再次响起。尽管________，但一部国产科 幻电影能引起如此巨大的讨论和关注，本身就值得庆贺。 近十年来，我国电影的工业水平不断提升，科技手段不断完善。像一部《流浪地球》，国 内团队就完成了 75%的特效，包括 8000 多分镜头的画稿、2300 个特效制作合成镜头。青年电 影人通过 2019 年春节档，（ ）。青年电影人已经成为中国电影中坚力量，他们将对中 国电影产生强劲推动力。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 光怪陆离 崭露头角 龙飞凤舞 各执一词 B. 异彩纷呈 崭露头角 天马行空 众说纷纭 C. 异彩纷呈 初出茅庐 龙飞凤舞 各执一词 D. 光怪陆离 初出茅庐 天马行空 众说纷纭 19. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 如果说大量阅片、研习技术等之于老一辈电影人是一种专业化的学习和磨练，那么国家繁 荣富强、文化消费升级则让青年电影人对电影产生了独特的认识、追求和表达。 B. 如果说老一辈电影人之于大量阅片、研习技术等是一种专业化的学习和磨练，那么国家繁 荣富强、文化消费升级则让青年电影人对电影产生了独特的认识、追求和表达。 C. 如果说大量阅片、研习技术等之于老一辈电影人是一种专业化的磨练和学习，那么国家繁 荣富强、文化消费升级则让青年电影人对电影产生了独特的认识、表达和追求。 D. 如果说老一辈电影人之于大量阅片、研习技术等是一种专业化 磨练和学习，那么国家繁 荣富强、文化消费升级则让青年电影人对电影产生了独特的认识、表达和追求。 20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 中国日益成熟的电影工业水平和从业者对电影技术的熟练驾驭能力得以向业界和观众展示 B. 向业界和观众展示出了从业者对电影技术的熟练驾驭能力和中国日益成熟的电影工业水平 C. 从业者对电影技术的熟练驾驭能力和中国日益成熟的电影工业水平得以向业界和观众展示 D. 向业界和观众展示出了中国日益成熟的电影工业水平和从业者对电影技术的熟练驾驭能力 【答案】18. B 19. A 20. D 【解析】 【18 题详解】 本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境； 注意对近义成语的分析辨别。光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色。也形容事物离奇多变。 异彩纷呈：比喻突出的成就或表现，是指在这个时期,不仅出现了许多过去从来没有过的新事 物，同时也出现了许多过去没有过，今后也不会有的具有过渡性特点的奇特事物。此处的语 境是形容“8 部国产影片”成就或表现突出，所以应该用成语“异彩纷呈”。崭露头角：头上 的角已明显地突出来了。指初显露优异的才能。初出茅庐：比喻刚露头角。后来多指初入社 会，没有经验。此处的语境是指“青年电影人”初显露优异的才能，所以应该用成语“崭露 头角”。龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。天马行空： 天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。此 处语境是形容“科幻文本”气势豪放，所以应该用成语“天马行空”。各执一词：各人坚持各 人的说法。形容意见不一致。对于这件事，双方各执一词，始终无法统一大家的意见。众说 纷纭：人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷。此处的语境是“关于中国电影走向” 各有各的 说法，议论纷纷，所以应该用成语“众说纷纭”。故选 B。 【19 题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这 一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改 最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。B 项， 的 主客颠倒，“老一辈电影人之于大量阅片、研习技术”错误，应该是“大量阅片、研习技术” 之于“老一辈电影人”。C 选项，语序不当，“磨练和学习”错误，应改为“学习和磨练”；“认 识、表达和追求”语序不当，应改为“认识、追求和表达”。D 项，主客颠倒，“老一辈电影 人之于大量阅片、研习技术”错误，应该是“大量阅片、研习技术” 之于“老一辈电影人”； 语序不当，“磨练和学习”错误，应改为“学习和磨练”；“认识、表达和追求”语序不当， 应改为“认识、追求和表达”。故选 A。 【20 题详解】 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯 能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段 中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。根据前 文“青年电影人通过”，可知要填的句子的主语应该是“青年电影人”，先说“中国日益成熟 的电影工业水平”，再说“从业者对电影技术的熟练驾驭能力”，两者之间有递进关系。所以 只有 D 选项最符合题意，故选 D。 【点睛】正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限 制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用； 三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否 造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成 前后内容重复。 21.下面是某省摄影家协会发布的《“记住乡愁”系列摄影作品征集活动启事》的正文，其中 有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。 为展示我省历史文化名城、名镇、名村的魅力，省摄影家协会自即日起面向全省摄影爱 好者征集“记住乡愁”系列摄影作品。作品可呈现历史文化名城、名镇、名村的古朴模样， 也可通过新旧对比呈现历史的足迹、展现新时代的城乡风貌。投稿作品必须为原创作品，单 幅或组图都行。投稿者应发誓所投送的作品不侵犯他人的合法权益。来稿要是采用，我们将 按照规定惠寄稿酬。欢迎广大摄影爱好者踊跃赐稿。 【答案】①“模样”改为“原貌（或：面貌）”；②“都行”改为“均可”；③“发誓”改为“保 证”；④“要是”改为“一经（或：一旦被，如被）”；⑤“惠寄”改为“奉寄”。 【解析】 【详解】本题考查语言表达得体 能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说 什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果 的 好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异； 更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、 准确得体、恰到好处。①此处的语境是指呈现历史文化名城、名镇、名村的“原来面貌”，而 不是“模样”。②“都行”比较口语化，表达不得体。③与“合法权益”搭配的应该是“保 证”。④此处语境有假设的意思，所以应该用表假设的词“一经”“一旦被”“如被”等。 ⑤“惠寄”，在这里是敬辞，用于对方，不能用于自己。“奉寄”用于自己对别人。 【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件， 如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语 句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色 彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词 的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。 22.下面是一组有关“安全”的公益图片，请你根据主题进行联想，参考图一示例，从下面两 幅中任选一幅，为图二、图三配上一句符合情境的公益广告语。要求：①符合规劝意图；② 语言表达准确、鲜明，通俗易懂；③每句 10～15 字。 图一 图二 图三 【示例】图一：一人安危牵全家，全家幸福系一人。 图二： 图三： 【答案】图二：食品安全系人命，一点良心不能少（民以食为天，食品安全需要一点良心）。 图三：失去一片绿叶，环境就成坏境。 【解析】 【详解】本题考查学生图文转换和拟写广告语的能力。 解答此类题目，要清除题干的要求，如拟写环境、字数限制等等。 对于本题，首先审清题干要求“参考图一示例，从下面两幅中任选一幅，为图二、图三配上 一句符合情境的公益广告语”“符合规劝意图”，然后要分析图片的情境，结合“安全”这一 主题，模仿图一的例子进行拟写，分析图二可以发现，图上重点突出“点”，而这一“点”处 在“良”上，由此可以由“粮食”“食品”的“安全”联想到人的“良心”；分析图三可以发 现，图上重点突出“环”上的一片“叶子”，而去掉“叶子”之后的“环”变成了“坏”，这 就强调“绿叶”对于“环境”的重要性。明确了这些之后，再模仿图一的例句进行拟写就简 单多了。拟写的时候要符合图片情境，还要符合规劝的意图。 23.请根据对联的写作要求，结合所学课文内容，从下面两副对联中任选一副，完成上联或下 联。 (1)上联：万山红遍，满目秋景壮丽 下联：_______________（毛泽东《沁园春·长沙》） (2)上联：_______________ 下联：伤今众求学有长幼尊卑（韩愈《师说》） 【答案】 (1). (1)风华正茂，一段岁月峥嵘 (2). (2)叹古贤从师无高低贵贱 【解析】 【详解】本题考查学生拟写对联的能力。解答这类题目，首先要回顾对联的基本要求，如两 行文字，字数相等，意义相关，词性相对，结构相应，平仄相谐，然后要抓住语言环境，明 确上联和下联写作的内容。如第一副对联，从后面括号中内容可知，要求对联的内容出自毛 泽东《沁园春•长沙》，考生要回顾这篇词的内容，再看上联，“万山红遍，满目秋景壮丽”， 这是写景，是对上阕内容的概括，这也就暗示考生，下联应根据下阕内容进行拟写，而词的 下阕是展现青年的风采，如“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒”，考生可以根据这些进行拟写；如第二副对联，从后面括号中内容可知， 要求对联的内容源自韩愈《师说》，考生要回顾该文的内容，再看下联，“伤今众求学有长幼 尊卑”，这是对今人对从师的态度，主要是对“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师 焉……位卑则足羞，官盛则近谀”的概括，由此可以联系文中对古人从师态度的描写，如“古 之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉……”“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、 老聃。郯子之徒，其贤不及孔子”，考生可以根据这些内容进行概括。 四、写作（60 分） 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 2019 年 10 月 1 日，是中华人民共和国成立 70 周年的纪念日。2019 这一年，各行各业展 开了一系列“向共和国 70 周年献礼”的活动，“庆祖国 70 华诞，展青春热血风采”，青年人 走在时代的前列…… 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 ①2 月 16 日-29 日，参加云南山区儿童支教活动后写下的日志。 ②6 月 7 日，写给某位担负黄海海域使用长征十一号运载火箭成功完成“一箭七星”海上发射 技术试验任务的工程师的慰问信。 ③6 月 12 日，参加中国第 18 批赴黎巴嫩维和建筑工兵分队后写给家人的信。 ④9 月 29 日，在学校庆祝建国 70 周年大会上的发言稿。 ⑤10 月 1 日，收看“2019 年建国 70 周年检阅士兵仪式”后 观后感。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】国泰民安祖国好 亲爱的爸爸妈妈： 你们好！ 时值共和国 70 华诞，我在黎巴嫩给你们写信，献礼祖国，也献礼爸爸妈妈。 6 月 12 日，我参加中国第 18 批赴黎巴嫩维和建筑工兵分队。当妈妈您听到这个消息时， 电话里的您是既高兴又担忧。高兴是因为您知道您的儿子长大了，终于有机会为国家争光； 而担忧是因为您知道外面的危险。出发前，每次打电话时，您都叮嘱我一定注意安全。 到了黎巴嫩我才知道，我不是生活在一个和平的年代，而是生活在一个和平的国家。 出行前，您和爸爸知道黎巴嫩不安全，但可能完全不知道黎巴嫩的情况。我来到这里后， 就是在首都贝鲁特，随处都能见到千疮百孔的废弃建筑。如果不是亲眼看到，我很难想象这 个地中海东岸的国家是这样一种状况。原来黎巴嫩爆发了一场持续近 15 年的内战，严重破坏 了该国经济发展。而其后接连不断的党派冲突、宗教纷争，以及与邻国的领土纠纷，都让黎 巴嫩的局势越发扑朔迷离。之后两年也就是 1978 年，联合国组建了驻黎巴嫩临时部队，以期 制止冲突、恢复和平。可是直到现在这个国家还不太平。熙熙攘攘的街头，车水马龙的市中 心，鳞次栉比的现代化建筑群都见证了内战留给这个国家的难以磨灭的伤痛。 看到了他们国家的状况，我真正理解了“和平”的重要性。 有了和平，才有安定的生活。幸好，新中国建立以来，我们国家一直处于和平的状态， 为人民的幸福的生活创造了良好的条件。不仅如此，我们党一直摸索适合自己的发展道路， 让人民过上更好的生活。特别是党的十一届三中全会以来，国家把工作重心转到发展经济上 来，我国经济快速发展，国力也从弱到强；国家发展了，人民的生活发生了翻天覆地的变化。 身为中国人，我倍感自豪。我也为祖国取得的成就点赞。 爸爸妈妈，你们年轻时正赶上改革开放，更加见证了国家发展为我们创造优渥生活的历 程。我们今天的生活确实来之不易，所以要更加珍惜。 过一两天，我就要正式参与工作了。这里地表温度接近 50 摄氏度，工作时，身上要穿着 厚实的迷彩夹克、沉重的防弹衣，头上要带重达数公斤的蓝色钢盔。尽管维和工作环境异常 艰苦，但我有足够的信心战胜这一切的困难。我也将牢记“安享和平是人民之福，保卫和平 的 是人民军队之责”，勇于面对危险和挑战，为维和工作贡献自己的力量。 爸爸妈妈，你们放心，有强大的祖国支持，我的工作和生活是安全的；我们一定能如期 完成维和任务！ 以此向共和国献礼！向爸爸妈妈献礼！ 儿子：华维和 2019 年 6 月 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 本题为任务驱动型作文。 此类试题写作首先要明确任务指令（任务驱动），其次要明确写作对象、角度、范围及文体等 要求；最后，携带任务指令完成写作即可，千万注意不得脱离任务指令写作。 【审题】这是一道给定背景材料的任务驱动型作文。材料先阐述了 2019 年 10 月 1 日是个特 殊的日子，是新中国成立 70 周年的纪念日；接着介绍了各行各业开展了一系列活动向共和国 献礼；最后明确了写作的主题“庆祖国 70 华诞，展青春热血风采”，也讲明了青年人应走在 时代的前列，做好自己的事情。 作文的情境性很强，考生需要将自己代入到所选择事件的具体背景中进行写作。这提醒考生 一定要选择自己熟识的背景、情境，如此才能有话可说，也才可能成就佳作。要注意每则任 务前的具体时间，如任务：考生需要假设自己在 2 月 16 日-29 日，参加云南山区儿童支教活 动，写出支教过程中的所见所闻所感。而任务则要求以当代青年的身份完成一篇观后感，关 注我国越发强大的国防力量，感受军人保家卫国的情怀，以此激发自己的自豪感，并树立起 报效祖国的理想信念。 此外就是要注意各种文体的具体要求，格式要规范，如日志、发言稿、观后感等，这些文体 特征既要体现在题目上，也要体现在行文过程中，不可忽略。 参考立意： 1.响应国家号召，支教点亮人生。 2.献身航天，用才华助力“中国梦”。 3.维护世界和平，献礼共和国 70 华诞。 4.七十年沧桑巨变，未来我任重道远。 5.祖国发展我成长，民族复兴我奋斗。 6.青春热血捍卫祖国和平，竭力奋斗助力祖国发展。 7.祖国富强永久远，接续奋斗不敢忘。 行文结构：开篇明确任务（扣题）：参加中国第 18 批赴黎巴嫩维和建筑工兵分队；然后描述 到黎巴嫩的所见，进而联想到和平的重要及深刻感悟：有了和平，才能有安定的生活；由此 过渡到对祖国和平建设的赞叹；最后，表明作为青年人要勇担责任，不负使命，走在时代的 前列；至此完成写作任务。书信体的格式体现完整：称呼、问候语、主体部分、落款、时间。 素材： 1、教育永远带给人们希望，而启蒙和希望从来不会因为微小而不重要。支教就像是落在山区 的点点星光，指引了山区孩子们的前路，照亮了山区教育的未来。 2、吴莫愁坚持通过音乐为公益发声，用行动传递温暖，展现了新时代 90 后音乐人的责任感。 3、中国的强大发展，离不开默默无闻的科技工作者，他们是最可爱的人！ 4、在忠实履行海上人命救助神圣职责同时，邹本波还积极参与国家政治、军事、航天等应急 保障任务。近年来，他带领团队圆满完成“神舟十一”飞船发射海上应急救援保障、我国航 天员首次海上训练保障、“长征十一号”运载火箭海上发射任务等重大政治保障任务，为助 力中国航天梦贡献了自己应有的力量。 　　2019 年 5 至 6 月，在首次参加火箭海上发射没有先例的情况下，他带领团队不畏艰险， 勇于拼搏，以专业特长圆满完成了长征十一号运载火箭海上发射平台轮起抛锚、精准就位等 试验和实战任务，保障了长征十一号运载火箭“一箭七星”首次海上顺利发射。 5、青年，不愧是中国革命的燎原火种，中国大厦的不锈钢钉，中国故事的青春注脚！ 青年兴，则国家兴；青年强，则国家强。呼唤新章，习近平总书记新时代的嘱托在耳畔久久 回响：“新时代中国青年要勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，毫不畏惧面对一 切艰难险阻，在劈波斩浪中开拓前进，在披荆斩棘中开辟天地，在攻坚克难中创造业绩，用 青春和汗水创造出让世界刮目相看的新奇迹！” ——《人民日报》（2019 年 05 月 04 日） 6、青年时代，正是寻找主场的绝佳时期。青年正处于人生的关键阶段，做出何种选择、投身 何种事业，一定程度上决定了人生的走向和最终的抵达。当下青年的选择是多元的，但总的 基调不能变，那就是向上向善。我们看到，正是那些看起来默默无闻的人，在昭示我们应该 如何安放青春。他们有的选择扎根基层，当大学生村官，做驻村第一书记，把脱贫攻坚的战 场作为自己能力的试炼场；有的选择探索科技和未来，在科学的海洋里遨游，在人文高地上 漫步；也有的坚守在快递、环卫、出租车等平凡的劳动岗位，脚踏实地，甘于奉献……他们 都在自己的主场，用时间让自己变得不凡。 ——《人民日报》（2019 年 05 月 05 日） 【点睛】1、任务驱动型作文的要求 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 2、任务驱动型作文的特点 ①所给材料无论是叙事性的还是非叙事性的，多是几种观点，几个人物，几个场景，几多思 维的。多元、多向、对立是其特点。 ②给出明确、具体的任务指令（即任务驱动），对写作对象、角度、范围甚至文体作了进一步 明确的要求，多带有“综合材料内容及含意”等指令性语言。 3、任务驱动型作文的基本框架 （1）一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽 量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语 或句子。尽量不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新 立异就更加理想。 （2）引述＋表态＋观点 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的， 也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要 拖泥带水，而要开门见山，简洁明了。 （3）分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定 要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象 等。 （4）进一步深入阐述 最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横 向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。 （5）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，联系实际。