部编人教版七年级上册初中文言文阅读的复习要点及答题方法

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部编人教版七年级上册初中文言文阅读的复习要点及答题方法

1 初 y 中文言文阅读的复习要点及答题方法 新课标要求 7-9 年级的学生能阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容, 背诵优秀诗文 80 篇。对古文的考核重在考核学生记忆积累的过程,考察学生能否凭借注 释和工具书理解诗文大意,不考察对词法句法等知识的掌握程度。 纵观近几年的中考情况,对文言文的考查内容主要集中在以下几方面: 1、常见文言实词的意义和文言虚词的作用。 2、顺畅朗读,断句停顿。 3、句子的翻译和理解。 4、理解文意并对文章内容进行分析和评价。 考查的选文内容也从课内向课外延伸,但材料短小,文意浅显,注重考查学生的文言 迁移能力。本文将从以上四方面谈谈应试时的注意事项及方法。 一 、文言字词的复习 文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提,而弄懂句意,正确朗读又以理解文 言文的字词含义为前提。所以我们首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。 (一)文言实词的理解 文言实词的理解,主要指一词多义,古今异义,通假字,词类活用等实词,这些词 语都有内在的规律可掌握,复习时应从归纳复习并加以识记。 1 、一词多义 古代的词以单音节为主,一个词往往有几个义项。许多时候,各个义项之间是有关 联的。因此我们必须掌握最基本的义项,由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境 掌握。如:间(1)中间。《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。”(2)参与。《曹刿 论战》:“肉食者谋之,又何间焉?”(3)隔开,隔绝。《桃花源记》“遂与外人间隔”当 然,会有些和基本义项相去甚远的意思,这些特殊的义项我们在复习的过程中要把它作 为重点并牢牢地记住。 2 、古今异义 从古至今,大多数词义发生了变化,大致有以下几种情况:(1)词义扩大。如“江”“河” 在古代一般专指“长江”“黄河”,而现在成为河流的统称。(2)词义缩小。如“妻子”古代 指“妻子”和“儿女”,现在仅指“妻子”。(3)词义转移。如“牺牲”,古代指祭祀用的猪牛 羊等,是名词;今天转移为“为了正义事业而献身”。这类词应将古今词意结合起来记忆, 在考试时才能准确辨别。 3、 通假字 古今通假,就是两个字通用,两字之间只是语音相同或相近,并没有意义上的联系。 2 如“万钟则不辩礼义而受之”中,“辩”通“辨”。通假字的复习没有捷径可走,主要靠平时 的积累。 4、 词类活用 古汉语中,某些实词按照一定的语言习惯灵活运用,在词句中临时改变它原来的词 性,这种现象叫词类活用。主要包括以下几种形式: (1)名词作动词;(2)名词作状语; (3)动词作名词;(4)使动用法;(5)意动用法;(6)形容词作名词;(7) 形容词作动 词。活用类的词本身意思并不难理解,关键在于要判断在句中是什么词性。因此,要了 解常用的词性,如名词、动词、形容词、连词等。 (二)文言虚词的作用 (具体见初中文言常用的 10 个虚词) 初中文言文中,常见的是以下几个虚词“之、其、而、以、为、于、乎、焉 ”等。 常见意义及作用见下:(1)以 :可译为“凭借、因为、用来、来、用、把、以致、相 当于‘而’、认为、如”。(2)之:主要作用是助词、代词、介词。(3)其:主要作用是 代词,指代的内容要视具体语境而定。(4)而:主要作用是表示顺承、并列、转折、修 饰。(5)为:用作动词的基本词意是“做”,其它意思视具体语境改变;用作介词时译 为“为了”。(6)于:可译为“对、对于、从、在、到、向、比、给”。(7)乎:可译为 “呼、吗、于、对” 。(8)焉:主要作用有语气词,代词、兼词。 (三)答题方法及注意点 1、课内字词的解释,注意别写错别字。 2、归纳记忆。 文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆,要结合语境理解词义,通过比较归 纳,找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。 二、 文言文断句的复习 在了解基本意思的基础上,才能进行文言文的阅读。反过来,读得是否通顺,有没 有读破句也是检查学生是否读懂文章的手段。文言文断句作为一种考查的形式,就是在 这样的目的下体现了这种试题的必要性。解答文言文断句,理解文意是前提,在此基础 上可遵循以下的规律来答题。 答题方法(断句的规律) 文言文的朗诵节奏一般按意义划分,以不破句为原则,大致有以下几种情况:1、 按词语断 例 :浮光/跃金,静影/沉壁 2、主谓之间断句 例:潭中鱼/可百许头。3、发 语词后停顿。例:盖/余之勤且艰若此。4、句首表连接的词后停顿。 例:四时之景不 同,而/乐亦无穷也。5、介词前停顿。 例:三顾臣/于草庐之中。 三、文言文翻译的复习 将文言文翻译成现代汉语,是检测考生是否具备阅读浅易文言文的有效手段,它虽 然侧重于古汉语语言形式的考查,但由于同时也涉及内容,因而是中考文言文阅读中一 3 种综合性的考查手段。文言文的翻译讲究信、达、雅。所谓信,指的是准确无误,忠实 原文,用现代汉语字字落实、句句落实直译出来,不可随意增减内容。所谓达,指的是 译文语句通顺,语意明确,行文规范。所谓雅,是指能用简明、优美、富有文采的现代 汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这是文言文译成现代汉语的最高要 求。从考查的特点和目的出发,中考中的文言文翻译总是以直译为主,意译只能是一种 次要的方式。这里说的直译,是指将原文的字字句句落实到译文中,包括原文用词造句 的特点和所采用的表达方式。课内的文言文翻译以理解记忆为主,课外文言文翻译在原 有积累知识的基础上,还应掌握以下具体方法。 (二)答题方法 1、留。即保留文言文中的一些基本词汇、专有名词,如古代国名、朝代名、年号、 人名、地名、官名、政区名,以及器物,度量、典章制度等专名之称。这些词不必翻 译,原样保留。例:"南阳诸葛庐,西蜀子云亭"中的“南阳”和“西蜀”作为地名不 用译出。 2、补。主要包括以下两种情况: (1)文言文中是单音节词,现代汉语中已变成复音的要补成复音词。例:“率妻子 邑人来此绝境”中“妻子”要翻译成“妻子儿女”。 (2)遇到文言文中的省略之处,要按现代汉语的习惯补出省略的内容。例:“战则 请从”译成“如果作战,请允许我跟随您一起去”。 3、换。文言文中有不少词语,现代虽然还用,但不是古代的意思,翻译时都应古 代意思。例:先帝不以臣卑鄙(译为身份低微,见识地下),猥自枉屈,三顾臣于草庐 之中。 4、删。文言中有些虚词,现代汉语中已经没有和它相当的词,或者没有必要翻译 出来,翻译后反而会造成语句补顺,对这样的虚词就可以删去不译。例句首的发语词、 句中的语助词、在句中表示顺承的一些连词,起补足音节或停顿的助词等虚词,均可 略去不译。 5、顺。文言文翻译时,还会遇到一些修辞现象、委婉说法,翻译时要灵活处理, 以使译文明白通顺。例:“居庙堂之高则忧其民”中“庙堂”指代朝廷,所以应译成“在 朝廷做官就为老百姓担忧”。 四、文言文阅读的复习 (一)复习内容 新课程标准中要求:诵读诵读古代诗词和浅显文言文,能借助工具书理解内容,背 诵一定数量的名篇(必背古文 16 篇)。并能有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己 地欣赏品位和审美情趣。文言文字、词、句的复习都是为了能够灵活迁移,准确地理解 课外文言文语段的内容,并进行答题。对文言文思想内容的理解一般表现为:对文中重 4 要的句子特别是主旨句、警句、名句的理解,对文言文段落的理解,对作者写作思想倾 向的评价等。 (二)答题方法 1、字词解释,句子翻译来自平时的复习和积累。 2、所选课外文言文语段的内容大多涉及以下几方面: (1)官吏勤政爱民、廉洁奉公、执法如山、志廉行端的品行方面的事迹。 (2) 古人相夫教子、爱国效忠、扶危济贫方面的事例。 3、大多选段为记叙类作品,涉及到观点看法的,应和课内语段的观点相近或相反。 答题时要学会抓住关键语句的含义及作者和时代的背景来理解文章。
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