- 2021-06-05 发布 |
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文档介绍
【数学】2020届一轮复习人教A版数形结合的思想学案
高考冲刺 数形结合的思想 【高考展望】 在高考题中，数形结合的题目出现在高中数学知识的方方面面上，把图象作为工具、载体，以此寻求解题思路或制定解题方案，真正体现数形结合的简捷、灵活特点的多是填空小题。 从近三年新课标高考卷来看，涉及数形结合的题目略少，预测今后可能有所加强。因为对数形结合等思想方法的考查，是对数学知识在更高层次的抽象和概括能力的考查，是对学生思维品质和数学技能的考查，是新课标高考明确的一个命题方向。 1．数形结合是把数或数量关系与图形对应起来，借助图形来研究数量关系或者利用数量关系来研究图形的性质，是一种重要的数学思想方法。它可以使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化。“数缺形时少直观，形少数时难入微”，利用数形结合的思想方法可以深刻揭示数学问题的本质。 2．数形结合的思想方法在高考中占有非常重要的地位，考纲指出“数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想思想方法的考查，注重对数学能力的考查”，灵活运用数形结合的思想方法，可以有效提升思维品质和数学技能。 3．“对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次的抽象和概括的考查，考查时要与数学知识相结合”，用好数形结合的思想方法，需要在平时学习时注意理解概念的几何意义和图形的数量表示，为用好数形结合思想打下坚实的知识基础。 4．函数的图象、方程的曲线、集合的文氏图或数轴表示等，是 “以形示数”，而解析几何的方程、斜率、距离公式，向量的坐标表示则是“以数助形”，还有导数更是数形结合的产物，这些都为我们提供了 “数形结合”的知识平台。 5．在数学学习和解题过程中，要善于运用数形结合的方法来寻求解题途径，制定解题方案，养成数形结合的习惯，解题先想图，以图助解题。用好数形结合的方法，能起到事半功倍的效果，“数形结合千般好，数形分离万事休”。 【知识升华】 纵观多年来的高考试题，巧妙运用数形结合的思想方法解决一些抽象的数学问题，可起到事半功倍的效果，数形结合的重点是研究“以形助数”。是通过“以形助数”（将所研究的代数问题转化为研究其对应的几何图形）或“以数助形”（借助数的精确性来阐明形的某种属性），把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思考，也就是将抽象思维与形象思维有机地结合起来，是解决问题的一种数学思想方法。它能使抽象问题具体化，复杂问题简单化，在数学解题中具有极为独特的策略指导与调节作用。 具体地说，数形结合的基本思路是：根据数的结构特征，构造出与之相应的几何图形，并利用图形的特性和规律，解决数的问题；或将图形信息全部转化成代数信息，使解决形的问题转化为数量关系的讨论。 选择题，填空题等客观性题型，由于不要求解答过程，就某些题目而言，这给学生创造了灵活运用数形结合思想，寻找快速思路的空间。但在解答题中，运用数形结合思想时，要注意辅之以严格的逻辑推理， “形”上的直观是不够严密的。 1．高考试题对数形结合的考查主要涉及的几个方面： （1）集合问题中Venn图（韦恩图）的运用； （2）数轴及直角坐标系的广泛应用； （3）函数图象的应用； （4）数学概念及数学表达式几何意义的应用； （5）解析几何、立体几何中的数形结合。 2. 数形结合思想解决的问题常有以下几种： (1)构建函数模型并结合其图象求参数的取值范围； (2)构建函数模型并结合其图象研究方程根的范围； (3)构建函数模型并结合其图象研究量与量之间的大小关系； (4)构建函数模型并结合其几何意义研究函数的最值问题和证明不等式； (5)构建立体几何模型研究代数问题； (6)构建解析几何中的斜率、截距、距离等模型研究最值问题； (7)构建方程模型，求根的个数； (8)研究图形的形状、位置关系、性质等． 3．运用数形结合思想分析解决问题时，要遵循三个原则： （1）等价性原则。要注意由于图象不能精确刻画数量关系所带来的负面效应； （2）双方性原则。既要进行几何直观分析，又要进行相应的代数抽象探求，仅对代数问题进行几何分析容易出错； （3）简单性原则。不要为了“数形结合”而数形结合，具体运用时，一要考虑是否可行和是否有利；二要选择好突破口，恰当设参、用参、建立关系，做好转化；三要挖掘隐含条件，准确界定参变量的取值范围，特别是运用函数图象时应设法选择动直线与定二次曲线为佳。 4．进行数形结合的信息转换，主要有三个途径： （1）建立坐标系，引入参变数，化静为动，以动求解，如解析几何； （2）构造成转化为熟悉的函数模型，利用函数图象求解； （3）构造成转化为熟悉的几何模型，利用图形特征求解。 5.常见的“以形助数”的方法有： (1)借助于数轴、文氏图，树状图，单位圆； (2)借助于函数图象、区域(如线性规划)、向量本身的几何背景； (3)借助于方程的曲线，由方程代数式，联想其几何背景，并用几何知识解决问题， 如点，直线，斜率，距离，圆及其他曲线，直线和曲线的位置关系等，对解决代数问题都有重要作用，应充分予以重视.。 【典型例题】 类型一、数轴、韦恩图在集合中的应用 【例1】设集合A={x|1＜x＜4}，集合B ={x|-2x-3≤0}, 则A∩（）=（ ） A．(1,4) B．(3,4) C．.(1,3) D．(1,2)∪（3,4） 【思路点拨】先求出集合B，再利用数轴画图求解。 【答案】B； 【解析】B ={x|-2x-3≤0}=，A∩（）={x|1＜x＜4}=。故选B. 【总结升华】不等式型集合的交、并集通常可以利用数轴进行，解题时注意验证区间端点是否符合题意。 举一反三： 【变式1】设全集则（ ） A． B． Ｃ． Ｄ． 【答案】B； 【解析】画出韦恩图，可知。 【变式2】设平面点集，则所表示的平面图形的面积为（ ） （A） （B） （C） （D） 【答案】D； 【解析】由可知或者，在同一坐标系中做出平面区域如图，由图象可知的区域为阴影部分，根据对称性可知，两部分阴影面积之和为圆面积的一半，所以面积为，选D. 类型二、利用数形结合思想解决函数问题 【例2】已知，，若的最小值记为，写出的表达式。 【思路点拨】 依据函数的对称轴与区间的位置关系，结合函数图象确定在上的增减情况，进而可以明确在何处取最小值。 【解析】由于， 所以抛物线的对称轴为，开口向上， ①当，即时，在[t，t+1]上单调递增（如图①所示）， ∴当x=t时，最小，即。 ②当，即时，在上递减，在上递增（如图②）。 ∴当时，最小，即。 ③当，即时，在[t，t+1]上单调递减（如图③）。 ∴当x=t+1时，最小，即， 图① 图② 图③ 综合①②③得 。 【总结升华】通过二次函数的图象确定解题思路，直观、清晰，体现了数形结合的优越性。应特别注意，对于二次函数在闭区间上的最值问题，应抓住对称轴与所给区间的相对位置关系进行讨论解决。首先确定其对称轴与区间的位置关系，结合函数图象确定在闭区间上的增减情况，然后再确定在何处取最值。 举一反三： 【变式1】已知函数在0≤x≤1时有最大值2，求a的值。 【解析】∵， ∴抛物线的开口向下，对称轴是，如图所示： （1） （2） （3） （1）当a＜0时，如图（1）所示， 当x=0时，y有最大值，即。 ∴1―a=2。即a=―1，适合a＜0。 （2）当0≤a≤1时，如图（2）所示， 当x=a时，y有最大值，即。 ∴a2―a+1=2，解得。 ∵0≤a≤1，∴不合题意。 （3）当a＞1时，如图（3）所示。 当x=1时，y有最大值，即。∴a=2。 综合（1）（2）（3）可知，a的值是―1或2 【变式2】已知函数。 （Ⅰ）写出的单调区间； （Ⅱ）设，求在[0，a]上的最大值。 【解析】 如图： （1）的单调增区间：，；单调减区间：（1，2） （2）当a≤1时， 当时， 当，。 例3. （2018 重庆校级模拟）定义在R上的奇函数f（x），当x≥0时， f（x）=， 则关于x的函数F（x）=f（x）﹣a（0＜a＜1）的所有零点之和为（ ） A．1﹣2a B．2a﹣1 C．1﹣2﹣a D．2﹣a﹣1 【思路点拨】函数F（x）=f（x）﹣a（0＜a＜1）的零点转化为：在同一坐标系内y=f（x），y=a的图象交点的横坐标． 作出两函数图象，考查交点个数，结合方程思想，及零点的对称性，根据奇函数f（x）在x≥0时的解析式，作出函数的图象，结合图象及其对称性，求出答案． 【答案】A 【解析】∵当x≥0时， f（x）=； 即x∈[0，1）时，f（x）=（x+1）∈（﹣1，0]； x∈[1，3]时，f（x）=x﹣2∈[﹣1，1]； x∈（3，+∞）时，f（x）=4﹣x∈（﹣∞，﹣1）； 画出x≥0时f（x）的图象， 再利用奇函数的对称性，画出x＜0时f（x）的图象，如图所示； 则直线y=a，与y=f（x）的图象有5个交点，则方程f（x）﹣a=0共有五个实根， 最左边两根之和为﹣6，最右边两根之和为6， ∵x∈（﹣1，0）时，﹣x∈（0，1）， ∴f（﹣x）=（﹣x+1）， 又f（﹣x）=﹣f（x）， ∴f（x）=﹣（﹣x+1）=（1﹣x）﹣1=log2（1﹣x）， ∴中间的一个根满足log2（1﹣x）=a，即1﹣x=2a， 解得x=1﹣2a， ∴所有根的和为1﹣2a．故选A． 【总结升华】这类题“万变不离其宗”只需掌握基本初等函数的图像及其图像变换口诀再配合函数性质即可轻松解决. 举一反三： 【变式】（2017 渭南一模）设函数f（x）是定义在R上的偶函数，且对任意的x∈R，都有f（x+2）=f（x）．当﹣1≤x≤0时，f（x）=﹣x2，若直线y=﹣x+m与函数y=f（x）的图象有两个不同的公共点，则实数m的值为（ ） A．2k﹣（k∈Z） B．2k+（k∈Z） C．2k或2k﹣（k∈Z） D．2k或2k+（k∈Z） 【答案】D 【解析】∵f（x+2）=f（x）． ∴函数的周期是2， 若0≤x≤1，则﹣1≤﹣x≤0， 则f（﹣x）=﹣x2， ∵函数f（x）是偶函数， ∴f（﹣x）=﹣x2=f（x）， 即f（x）=﹣x2，0≤x≤1， 作出函数f（x）的图象如图： 作出直线y=﹣x+m， 在一个周期[﹣1，1]内，当直线经过点（1，﹣1）时，两个函数有两个交点，此时m=0， 当直线与y=﹣x2相切时，两个函数有两个交点， 由﹣x2=﹣x+m得x2﹣x+m=0， 由判别式△=0，即1﹣4m=0， 得m=， ∵函数的周期是2k， ∴m=2k或2k+（k∈Z），故选D． 【变式2】设函数在R上可导，其导函数为，且函数的图像如题（8）图所示，则下列结论中一定成立的是（ ） （A）函数有极大值和极小值 （B）函数有极大值和极小值 （C）函数有极大值和极小值 （D）函数有极大值和极小值 【答案】D； 【解析】由图象可知当时，，所以此时，函数递增.当时，，所以此时，函数递减.当时，，所以此时，函数递减.当时，，所以此时，函数递增.所以函数有极大值，极小值,选D. 类型二：利用数形结合思想解决方程中的参数问题 【例4】若关于x的方程有两个不同的实数根，求实数m的取值范围。 【思路点拨】将方程的左右两边分别看作两个函数，画出函数的图象，借助图象间的关系后求解，可简化运算。 【解析】画出和的图象， 当直线过点，即时，两图象有两个交点。 又由当曲线与曲线相切时，二者只有一个交点， 设切点，则，即，解得切点， 又直线过切点，得， ∴当时，两函数图象有两个交点，即方程有两个不等实根。 误区警示：作图时，图形的相对位置关系不准确，易造成结果错误。 【总结升华】 1．解决这类问题时要准确画出函数图象，注意函数的定义域。 2．用图象法讨论方程（特别是含参数的方程）解的个数是一种行之有效的方法，值得注意的是首先把方程两边的代数式看作是两个函数的表达式（有时可能先作适当调整，以便于作图），然后作出两个函数的图象，由图求解。 3．在运用数形结合思想分析问题和解决问题时，需做到以下四点： ①要准确理解一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征； ②要恰当设参，合理用参，建立关系，做好转化； ③要正确确定参数的取值范围，以防重复和遗漏； ④精心联想“数”与“形”，使一些较难解决的代数问题几何化，几何问题代数化，便于问题求解。 举一反三： 【变式】若关于x的方程在（－1，1）内有1个实根，则k的取值范围是 。 【解析】把方程左、右两侧看作两个函数，利用函数图象公共点的个数来确定方程根的个数。 设（x∈－1，1） x y=k 如图：当或时，关于x的方程在（－1，1）内有1个实根。 【例5】若方程在内有唯一解，求实数m的取值范围。 【思路点拨】将方程的左右两边分别看作两个函数，画出函数的图象，借助图象间的关系后求解。 【解析】（1）原方程可化为 设 在同一坐标系中画出它们的图象（如图）。由原方程在（0，3）内有唯一解，知的图象只有一个公共点，可见m的取值范围是或。 举一反三： 【变式1高清课程数形结合的思想 ID:403936】若不等式logax>sin 2x (a>0，a≠1)对任意x∈都成立，则a的取值范围为____________． 【解析】记y1＝logax，y2＝sin 2x，原不等式相当于y1>y2， 作出两个函数的图象，如图所示， 知当y1＝logax过点A时，a＝， 所以当查看更多