江苏省南通市海安高级中学2019届高三11月检测语文试题

江苏省南通市海安高级中学2019届高三11月检测语文试题

2019 届高三月考试卷（二） 语文Ⅰ试题 一、语言文字运用（15 分） 1．在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是(3 分)（▲）（ ） 唐诗和宋诗孰优孰劣，在后代引起了 ▲ 的争论。对唐宋诗的评价，往往因个人 爱好的不同而_ ▲ ，其实两个朝代的诗歌 ▲ ，不应该用一种固化的标准评价 不同风格的诗歌。 A．旷日持久　　大相径庭 各有千秋 B．经年累月 南辕北辙 各有千秋 C．旷日持久 南辕北辙 平分秋色 D．经年累月 大相径庭 平分秋色 2．下列各句中，没有语病的一项是（3 分）（▲）（ ） A．实施精准扶贫并非扶贫方式的简单变换，而是要针对贫困人口需求更加多元化，结合 不同帮扶对象的现实需求，制定有针对性的帮扶措施。 B．杰出的流行音乐创作者努力将严肃音乐的表现力与通俗音乐的积极因素相互交融，巧 妙嫁接多种艺术元素，拓宽流行音乐的表现内涵和审美空间。 C．加快环渤海地区的经济合作发展，是推动落实“一带一路”、京津冀协同发展的重大国 家战略和深入实施区域发展总体战略的重要举措。 D．我们为见证着中国互联网从小到大、从弱到强、从无到有的发展历史，也身处在中国 从网络大国向网络强国不断迈进的进程中而感到自豪。 3．黄鹤楼为江南三大名楼，下面能形容其的楹联是(3 分)（▲）（ ） A．有客临舟怀帝子，何人下榻学陈公。 B．四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。 C．对江楼阁参天立，全楚山河缩地来。 D．凌空白日三千丈，拔地黄河第一楼。 4．某同学准备写一篇“弘扬传统文化”的演讲稿。下列说法不符合要求的一项是（3 分） （▲）（ ） A．演说儒道释在中国当下的影响，倡导儒家先进思想的传承与发展。 B．演说道家“天人合一”的理念，倡导绿色环保生活的践行与坚持。 C．演说礼义仁智信的当代要义，阐明立身处世要有时代精神与追求。 D．演说家风家教的时代变迁，阐明教养的获得要有世界眼光与情怀。 5．下表是我国近年来关于扶贫、减贫情况统计数据，对相关内容的理解不正确的一项 是（3 分）（▲）（ ） A．近五年来，我国农村贫困人口脱贫人数以每年至少下降 1200 多万的速度稳步推进。 B．至 2016 年底贫困发生率下降了将近一半，计划 2017 年脱贫人数仍在 1000 万以上。 C．2012～2016 年，农村贫困人口脱贫人数最少的是 2014 年，最多的则是 2013 年。 D．从表中可以看出中国政府脱贫攻坚的决心，也可以看出我国在脱贫中的斐然成绩。 二、文言文阅读（18 分） 阅读下面的文言文，完成 6～9 题。 吴先生行状 姚永概 先生讳汝纶，字挚甫，世居桐城之南乡。父征君居乡里，孝友任恤，勇于作事，不顾利 害。先生犹其风类也。弱冠中同治甲子科举人，乙丑成进士，以内阁中书用。曾文正公见先 生文于方先生宗诚所，大奇之。又闻征君善教，遂延教其孙，而奏留先生于幕府十余年。 文正公薨，李文忠公继之，复致礼焉。世传曾、李奏议，多出先生手。当文正公办天津 教案时，从容谓先生，曰：“吾大臣任国事不当计毁誉。子年少，名甫立，盍稍避乎？”先生 笑不应。及李公用事，其所经画皆前古未尝有，而当外交之冲，操纵应付，尤惊骇世俗，非 庸人所易知。先生佐佑其间，竭思虑自効，不肯诿谢。故二公深相倚重，大疑大计，悉取资 之。 尝补深州直隶州知州，丁父忧，服阙，署天津府知府，补冀州直隶州知州。乾隆时，方 恪敏公为总督，下教建立义仓。方公薨，仓储浸坏。咸丰兵燹以后，乃尽耗矣。同治十年， 钱敏肃公为布政使，复修方公仓制，先生在深州独进曰：“不可复也，又且扰民。”钱公曰： “何谓也？”先生曰：“方公当国家全盛，上下交和，名器贵重，故给七品以次，即争纳粟。 今富人亡虑皆四五品矣，安肯为劝其积也，必箕敛，甚者威之。其储也，责之仓正耗减取偿 焉。其散而复敛也，敦率之不还。若息不足，必勾摄而敲朴之，故曰不可复也，又且扰 民。”钱公曰：“子之言然。”深州独止不复。其在冀也，开渠四十余里，导积水入滏，商旅 既便，田得河流，变为肥沃，又少水潦患，民大便之。 先生所著尚有《写定尚书》、《尚书故》、《易说》、诗、铭碑、论书、杂文、笔记、评论 诸书。闿生偕门人方编次刊行。谨就闿生所述，参以见闻，稍加撰次，以待名公卿上闻，付 史馆编录。谨状。 （选自《慎宜轩文集》，有删节） 6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3 分）（▲）（ ） A．从容谓先生 从容：不慌不忙 B．不肯诿谢 诿：推脱 C．及李公用事 用事：到任 D．谨就闿生所述 就：借助 7．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（▲）（ ） A．弱冠：古代男女二十岁行冠礼，表示已经成人，但体还未壮，所以称做弱冠。 B．服阙：守丧期满除服。古人守丧期间要穿用本色的粗布或麻布做成的丧服。 C．义仓：旧时储粮备荒的一种习俗，是一种以赈灾自助为目的的民间储备。 D．《尚书》：儒家经典之一，是中国第一部古典文集和最早的历史文献。 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8 分） ⑴故二公深相倚重，大疑大计，悉取资之。（4 分） ⑵今富人亡虑皆四五品矣，安肯为劝其积也，必箕敛，甚者威之。（4 分） 9．请简要概括曾文正公和李文忠公都重用吴先生的原因。（4 分） 三、古诗词鉴赏（11 分） 阅读下面这首唐诗，完成 10～11 题。 长安月夜与友人话故山 赵 嘏 宅边秋水浸苔矶，日日持竿去不归。 杨桃风多潮未落，蒹葭霜冷雁初飞。 重嘶匹马吟红叶，却听疏钟忆翠微。 今夜秦城满楼月，故人相见一沾衣。 10．根据前三联，概括作者“长安月夜与友人话故山”的原因。（6 分） 11．简要赏析尾联的表达效果。（5 分） 四、名句名篇默写（8 分） 12．补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人， ▲ 。 (《诗经·蒹葭》) (2)射者中，弈者胜， ▲ ，起坐而喧哗者，众宾欢也。 （欧阳修《醉翁亭 记》 ）(3) ▲ ，官盛则近谀。(韩愈《师说》) (4) ▲ ，望帝春心托杜鹃。(李商隐《锦瑟》) (5)余音袅袅，不绝如缕。 ▲ ，泣孤舟之嫠妇。(苏轼《赤壁赋》) (6) ▲ ，风流总被雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) (7)桐花万里丹山路， ▲ 。（李商隐《韩冬郎即席为诗相送》 ） (8)海纳百川，有容乃大； ▲ ，无欲则刚。 (林则徐) 五、现代文阅读（一）（20 分） 阅读下面的作品，完成 13～16 题。 寂静的雪野 ［美］杰克·伦敦 梅森只是一个劲儿在队伍前面辛苦赶路。在荫蔽的坡底下，有一片密林，他们的路正从 这里穿过。梅森弯下腰系鹿皮靴上松开了的带子。一辆辆雪橇都停了下来，狗全卧在雪里， 一声不响。周围安静得出奇，没有一丝风吹动这片结满白霜的树林。林外的严寒和沉寂，冻 结了大自然的心脏，敲击着它的颤抖着的嘴唇。只听见空中有一声微微的叹息——其实，他 们并没有真正听到这个声音，这不过是一种感觉。接着，那棵大树，在长久的岁月和积雪的 重压之下，演出了生命悲剧中的最后一场戏。梅森听见了大树快倒下来的折裂声，正打算跳 开，不料他还没有完全站直，树干就已经砸到了他的肩膀。 突然的危险，迅速的死亡——马尔穆特·基德已经见得太多了！松树的针叶还在抖动， 他就发出命令，投入行动中。那个印第安女人，既没有昏倒，也没有无益地高声啼哭，她一 听到基德的命令，立刻把全身压在一根仓促做成的杠杆一端，来减轻树的压力，一面注意听 她丈夫的呻吟。马尔穆特·基德使劲用斧头砍树。钢刃一砍进冻僵的树身，立即发出了清脆 的响声，同时，随着斧声，还听得见这位樵夫费劲地“呼呼”喘息。 最后，基德总算把这个不久以前还是个人的可怜东西，放到雪里了。但是比他的伙伴的 痛苦更令人难受的，是露丝脸上那种默默无言的悲伤，同她那交织着希望与绝望的问询眼光。 在北极地带零下六十五度的气温里，一个人只要在雪里多躺几分钟，就活不了的。他们立刻 割下雪橇上的皮带，用皮褥子把不幸的梅森裹好，放在树枝搭成的地铺上面，并且利用那株 造成这场灾难的树的树枝，在他面前生起一堆火来。然后，他们在他背后撑起一块帆布，当 做一个简单的屏风，把篝火散发出来的热量反射到他身上。 可是，只有遇到过生命危险的人，才知道什么时候会死。梅森给树压得很惨，他的右臂、 右腿跟脊背都断了，他的腿从屁股以下全麻木了，内伤大概也很重。只有偶尔的一声呻吟， 说明他还活着。 没有希望，也没有办法。无情的黑夜慢慢地过去了。第二天早晨，受伤的人清醒过来了， 马尔穆特·基德俯身过去，倾听着他那悄悄的细语：“基德，我算是完啦。最多也拖不了两三 天啦。你一定得继续往前走！你必须继续往前走！记着，这是我的老婆，我的孩子——唉， 天啊！我只希望是个男孩子！你不能再守在我旁边了——我是个快死的人，我请求你，赶紧 上路吧。” “让我等三天吧，”马尔穆特·基德恳求着。“你也许会好起来，可能会出现想不到的 事。” “不行。” “只等三天。” “你必须赶紧走。” “两天。” “基德，这是为了我的老婆和我的儿子。你别再说了。” “那么一天。” “不行，不行！我一定要你……” “只等一天。靠着这些干粮，我们会对付过去的，说不定我还会打到一只麇鹿哩。” “不行……好吧；就是一天，一分钟也不能超过。还有，基德，别……别让我孤零零地 在这儿等死。只要一枪，扣一下扳机就行。你懂得的。想想看！想想看！” “叫露丝过来，我要跟她告别。我要告诉她，叫她想想孩子，不能等到我断气。如果我 不跟她说，也许她不肯跟你走。再会，老伙计，再会。” 基德利用附近的松树，很快地干着活。他把那些狗分别套在两乘雪橇前面，把所有的东 西都装上去，只留下梅森身上的皮褥子。 露丝顺从地接受了她丈夫的遗嘱。可怜的女人，她受的服从教育太深了。基德领着她走 到第一乘雪橇跟前，帮她套上雪鞋。她盲目地、本能地握着雪橇舵杆和狗鞭，吆喝一声，就 赶狗上路了。于是基德回到已经昏迷过去的梅森身边。后来，等到早已看不见露丝的影子了， 他还蹲在火堆旁边，等待着，祷告着。在铁青的天空下，这一片凛冽的白色的寂静，显得那 么冷酷无情。 一小时过去了，两小时——可是梅森仍旧没有死。到了正午，太阳在南方地平线下，连 边也不露，只把一片火红的光照在天空里，表示了一下意思，就很快地收敛了。马尔穆特·基 德突然惊醒了，拖着脚步走到他的伙伴旁边，无奈而又悲伤。随后马尔穆特·基德鞭打得那 些狗疯狂地奔腾起来，在雪野上飞驰而去。 （万紫 雨宁译，有删改） 13．小说开头的环境描写有什么作用？请简要说明。（4 分） 14．文中两处画线句分别表现了人物什么样的精神状态？请简要分析。（4 分） 15．请简要概括马尔穆特·基德的形象特点。（6 分） 16．请探究小说结尾的描写的深刻意蕴。（6 分） 六、现代文阅读（二）（18 分） 阅读下面的作品，完成 17～19 题。 诗的源泉 叶圣陶 让我们来探索诗的泉源。生活是一切的泉源，也就是诗的泉源。所以说到诗就要说到生 活——并不为要达到作诗的目的才说到生活。我们生而为人，怎能不说到生活呢？ 空虚的生活是个干涸的泉源，也可说不成泉源，哪里会流出诗的泉来？因为它虽名为生 活，而顺着它的消极的倾向，几乎退入于不生活了。惟有充实的生活是汩汩无尽的泉源。有 了源，就有泉水了。所以充实的生活就是诗。这不只是写在纸面上的有字迹可见的诗啊。当 然，写在纸面就是有字迹可见的诗。写出与不写出原没有什么紧要的关系，总之生活充实就 是诗了。我尝这么妄想：一个耕田的农妇或是一个悲苦的矿工的生活比一个绅士先生的或者 充实得多，因而诗的泉源也比较的丰富。我又想，这或者不是妄想吧。 我们将以“诗人”两字加到哪一类人的身上去呢？若说凡是生活充实的人便是诗人，似乎 有点奇怪；或者专以称呼曾经写出些诗来的人，又觉得不妥。固然，有些人从充实的生活的 泉源里疏引些泉水，写出些诗篇来。这不过是他们高兴这样做，有写作的冲动，别的人只是 没有这种冲动罢了。只将“诗人”称呼他们，对于同他们一样地具有充实的生活的人又将怎样 呢？ 由高兴和冲动所引出的事似乎与生活中不可或缺的事有点区别。我们由于高兴而去游山， 或者由于冲动而长啸一声，不能说游山和长啸就是不可或缺的事。我们若是具有充实的生活， 可以不用经心，问什么要不要从那里疏引些泉水出来。忽然高兴，忽然冲动，就写出些字迹， 成为纸面的诗篇。一辈子不高兴，不冲动，就一辈子不写，但我们的诗篇依然存在。特地当 它一回事，像猎人那样搜寻和期待，这算什么呢？ 这是从高兴写、有写的冲动的一方面说。因为生活充实，除非不写，写出来没有不真实 不恳切的，绝没有虚伪浮浅的弊病。丰盈澄澈的泉源自然流出清泉。所以描写工作，就表出 厚实的力量；发抒烦闷，就成为切至的悲声。赞美则满含春意，诅咒则力显深痛；情感是深 浓热烈的，思虑是周博正确的。这等的总称，便是“好诗”。好诗的成立不在乎写出的人被称 为“诗人”，也不在乎写出的人有了这写出的努力，而在乎他有充实的生活的泉源啊。 生活空虚的人也可以写诗，但只是诗的形罢了。写了出来的好诗既然视而可见，诵而可 听，自然凝固为一个形。形往往成为被模拟的。西子含颦，尚且有人仿效呢。所以到我们眼 睛里的诗有满篇感慨，实际却浑无属寄的；有连呼爱美，实际却未尝直觉的。情感呢，没有； 思虑呢，没有，仅仅具有诗的形而已。汲无源的泉水，未免徒劳；效西子的含颦，益显丑陋。 人若不是愚笨，总不大愿意这样做。 （有删改） 17．请简要分析本文的论述层次。（6 分） 18．作者认为“好诗”有哪些特点？请简要概括。（6 分） 19．请结合文章，阐述最后一段中“人若不是愚笨，总不大愿意这样做”的内涵。（6 分） 七、作文（70 分） 20．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除 外。 台湾作家张晓风在一篇散文中写道：“树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎 样更好的世界？”我在，是一种生命的存在形式，也是一种生命的体验，更是一种生命的价 值。 语文Ⅱ（附加题） 一、阅读文言文材料，完成 21～23 题。(10 分) 夫街谈巷说，必有可采；击辕之歌，有应风雅。匹夫之思，未易轻弃也。辞赋小道固 未足以揄扬大义彰示来世也昔扬子云先朝执戟之臣耳犹称“壮夫不为”也。吾虽德薄， 位为藩侯，犹庶几戮力上国，流惠下民，建永世之业，流金石之功，岂徒以翰墨为勋绩，辞 赋为君子哉！若吾志未果，吾道不行，则将采史官之实录，辩时俗之得失，定仁义之中，成 一家之言。 （节选自曹植《与杨德祖书》） 21．用斜线“／”给上面文言文中的画线部分断句。（限 4 处）（4 分） 22．文中的扬子云与 、班固、张衡合称“汉赋四大家”；曹植与 、曹操并 称“三曹”。（2 分） 23．根据材料，概括曹植对文学创作的看法。（4 分） 二、名著阅读题（15 分） 24．下列对有关名著的说明，不正确的两项是（5 分）（▲）（▲） A．《狂人日记》中的狂人出身于封建士大夫家庭，深受封建制度和封建礼教的束缚和 压迫，他认定现实是个“吃人”的世界，封建制度是“吃人”的制度。 B．《边城》里，在求婚方式上，大老走的是马路，请媒人来正式同老船夫说合婚事。 二老走的是车路，自己作主，站在渡口为翠翠唱三年六个月的歌而求爱。 C．《家》中鸣凤是高公馆里的丫头，她既聪慧又漂亮，她很喜欢觉慧。觉慧也只有回 到他那寂寞无聊的家里时，才会不为思念鸣凤而苦恼。 D．《哈姆莱特》中，哈姆莱特的母亲企图劝说哈姆莱特忍让，却受到了哈姆莱特的指 责，哈姆莱特在激愤当中还误杀了奥菲利娅的父亲。 E．《老人与海》的结尾，一群旅游者看到海水中有一条又粗又长的白色脊骨，一端有 着巨大的尾巴，他们知道是大马林鱼后，惊讶其有这样漂亮的尾巴。 25．简答题（10 分） ⑴《红楼梦》第一零四回《醉金刚小鳅生大浪 痴公子余痛触前情》中，贾政回到自己 屋里，见过各色人等，忽然想起：“为何今日短了一人？”这人是谁？贾宝玉为了这个 人反复央求袭人把紫鹃叫来，请说明贾宝玉叫紫鹃的原因。（6 分） ⑵《三国演义》中，郭嘉死前还给曹操留了封书信，曹操看了遗信后“点头嗟叹”。曹操 为什么“点头”？又为什么“嗟叹”？（4 分） 三、材料概括分析题（15 分） 阅读材料，完成 26～28 题。 洪升要求完整，像画龙，要把整条龙画出来，连它的首尾鳞爪都不能忽略。王士禛反对 这样求完整，要求精粹，认为神龙见首不见尾，有时只在云中露出一鳞一爪，只要把最精粹 的部分写出来就行了，不必求完整。赵执信认为完整和精粹两者不可分，画出来的龙虽然见 首不见尾，只有一鳞一爪，我们却可以从这里看到完整的龙。就诗歌说，写出来的精粹的诗 是从丰富的生活中提炼出来的，也就是精粹从全体中来。但就诗的本身说，又要求完整。要 写一鳞一爪而没有支离破碎之感，且能给人以完整的龙的感觉，这就要求作者的心目中先有 一条完整的龙在。作者要是写龙，那么通过一鳞一爪来反映龙的全体是够了；作者倘要写更 其广阔的境界，那也可以通过龙的全体来反映，在更其广阔的境界里，龙的全体已经退处于 一鳞一爪的地位，写龙的全体正是写一鳞一爪。 洪升“嫉时俗之无章”，恨当时人写诗没有章法，不完整，要求像画龙那样，要画出首尾 爪角鳞鬣来。洪升的这个要求，实际上是看到王士禛提倡的神韵派诗的流弊。神韵派诗，像 画龙那样只在云中露出一爪一鳞。有的作者生活体验不够，没有看到整个的龙，只写一爪一 鳞来掩饰生活的空虚，这样，神韵派诗的流弊就不免空疏。洪升要纠正这种空疏的毛病，主 张要把整个龙画出来，不要借一爪一鳞来掩饰。赵执信也不满意神韵派诗的空疏，主张先要 有完整的龙，才可写一爪一鳞。 （节选自周振甫《诗词例话》，有删改） 26．请分别概括洪升、王士禛、赵执信在诗歌创作上的主张。（3 分） 27．本文作者对画龙的看法是什么？请简要分析。（6 分） 28．洪升与赵执信在纠正神韵派诗流弊的主张上是否矛盾？为什么？（6 分） 2018 年高三月考试卷 语文Ⅰ试题参考答案 一、语言文字运用（15 分） 1. （3 分）A（旷日持久：指耗费时日，拖延得太久；经年累月：指经历很长的时间。大相 径庭：指事物区别明显，意见、看法截然不同；南辕北辙：指行动与目的相反。各有千 秋：比喻各有长处及各有特色；平分秋色：比喻双方各得一半，不分高低。） 2．（3 分）C（A 项，介词宾语残缺，在“多元化”后加“的客观现实”；B 项，动宾搭配不当， “拓宽……内涵”不搭配；D 项，语序不当，应改为“从无到有、从小到大、从弱到强”。） 3．（3 分）C（A 项，滕王阁。B 项，岳阳楼。D 项，鹳雀楼。） 4．（3 分）D（“阐明教养的获得要有世界眼光与情怀”不当。） 5．（3 分）B（根据统计示意图可知，至 2016 年底贫困发生率比 2012 年下降超过一半。） 二、文言文阅读（18 分） 6．（3 分）C（用事：掌权。） 7．（3 分）A（弱冠，在古代只指男子。） 8．⑴（4 分）所以二公非常倚重他，遇到大的疑问和计策，都从他那里获得帮助。 评分建议：“深”、“悉”、“资”及语句通顺，各 1 分。 ⑵（4 分）现在富人大抵都享有四五品的官爵，哪里愿意被劝勉还积聚粮食（买官爵）？ （如恢复义仓，他们）必定苛敛民财，严重的会威胁百姓。 评分建议：“亡虑”、“劝”、省略句及语句通顺，各 1 分。 9．（4 分）①才华出众；②勇于做事，不顾利害；③竭虑效命，不推诿。 评分建议：一点 1 分，两点 3 分，三点 4 分，意思对即可。 【参考译文】 先生名为汝纶，字挚甫，世代居住在桐城的南乡。父亲吴征君身居乡里，孝顺父母、友 爱兄弟、讲诚信、同情他人，勇于做事，不顾及利害。先生如同他父亲一样。二十岁考中同 治甲子科举，乙丑年成为进士，以内阁中书身份被任用。曾文正公（曾国藩）在方宗诚先生 处见了先生文章，认为他非常与众不同。又听闻征君善于教学，于是延请他教育自己的孙子， 并且上奏留先生在他幕府十多年。 文正公去世，李文忠公（李鸿章）继任他的职事，又对他施加厚礼。世人传言曾、李奏 议，大多出于先生之手。当年文正公办理天津教会案件时，不慌不忙地对先生说：“我为大 臣担任国事不应当计较毁誉。你年轻，名声刚刚树立，何不稍微回避呢？”先生笑笑没应答。 等到李公执政，他经营谋划的都是以前未尝有过的，面对外交的关键，操纵应付，尤惊骇世 俗，不是庸人容易理解的。先生在这中间佐助，竭尽思虑效命，不肯推诿、谢绝。所以二公 非常倚重他，遇到大的疑问和计策，都从他那里获得帮助。 曾经补任为深州直隶州知州，遭遇父亲去世，守丧期满除服，临时担任天津府知府，补 任冀州直隶州知州。乾隆时，方恪敏担任总督，下令建立义仓。方公去世，义仓储粮被水浸 渍受损。咸丰时遭战火以后，于是义仓里粮食全部耗尽了。同治十年，钱敏肃担任布政使， 又想修复当年方公建立义仓，只有先生在深州进言说：“不可以修复，（如果修复）又将扰 民。”钱公说：“为何这么说？”先生说：“方公时正当国家全盛时期，朝廷上下融洽，尊崇名 号与车服仪制，所以给七品官爵，富人依次争相交纳粮食。现在富人大抵都享有四五品的官 爵，哪里愿意被劝勉还积聚粮食（买官爵）？（如恢复义仓，他们）必定苛敛民财，严重的 会威胁百姓。储存粮食，会责令仓正把耗损的部分补偿。那些散失的粮食要收回，敦促百姓 却不能归还。如果停止又收不足，必定拘捕惩罚百姓，所以说不可以恢复义仓，（如果修复 义仓）又将扰民。”钱公说：“你的话是对的。”只有深州停止没有修复。他在冀州，开挖渠 道四十多里，引导积水进入滏阳河，既方便了商旅，田地又得到河流的灌溉，变得肥沃，有 减少了洪水忧患，百姓感到非常便利。”先生著作还有《写定尚书》、《尚书故》、《易说》、诗、 铭碑、论书、杂文、笔记、评论等各种书。其子闿生偕同门人正编撰刊印发行。恭谨地借助 闿生讲述的内容，参照自己的见闻，稍稍加以编撰，以待知名公卿上报，交付史馆编录。恭 谨地呈上这些情况。 三、古诗词鉴赏（11 分） 10．（6 分）①家住水边，醉心垂钓；②轻松闲适，诗意栖居；③有山有水，环境优美；④ 稀疏钟声，勾起回忆。 评分建议：一点 2 分，答到三点、意思对即可。 11．（5 分）以“今夜秦城满楼月”照应“长安月夜”；寓情于景，作者望月怀远，表达对故乡的 思念之情；直抒胸臆，友人相见，泪下沾衣，表达思念而不得的忧伤之情。 评分建议：一点 1 分，两点 3 分，三点 5 分，意思对即可。 四、名句名篇默写（8 分） 12．（8 分）(1)在水之湄　(2)觥筹交错　(3)位卑则足羞　(4)庄生晓梦迷蝴蝶　(5)舞幽壑之 潜蛟　(6)舞榭歌台　(7)雏凤清于老凤声　(8)壁立千仞 五、现代文阅读（一）（20 分） 13．（4 分）突出了北极地带的天气严寒、环境寂静和情况危急，营造了紧张而悲剧的氛围， 衬托出小队三人的勇敢，为梅森遇险作铺垫。 评分建议：一点 1 分，意思对即可。 14．（4 分）第一处：梅森希望未出世的孩子是个男孩，体现出梅森希望后代能继承父辈的 勇敢、顽强，珍视友谊，有责任感。第二处：露丝盲目地、本能地赶狗上路，体现出露 丝没有主见、只知顺从，又有着对生命本能的渴望。 评分建议：一处 2 分，意思对即可。 15．（6 分）遇险不惊，经验丰富；珍视友谊，绝不放弃；面向现实，悲伤无奈；勇敢前行， 不断拼搏。 评分建议：一点 2 分，答到三点、意思对即可。 16．（6 分）描写时间的流逝暗示梅森顽强的生命力，以太阳光很快收敛含蓄写梅森的死； 写正午太阳光只表示一下意思的酷冷的氛围增添了人与自然搏斗的悲壮色彩；写基德无 奈悲伤，表达了他对无力救助梅森而失去同伴的内心伤痛；写基德在雪野上飞驰而去突 出了人类勇往直前、永无止境的拼搏精神。 评分建议：一点 2 分，答到三点、意思对即可。 六、现代文阅读（二）（18 分） 17．（6 分）首先提出充实的生活是诗的观点；接着阐述充实的生活与诗的关系；最后指出 生活空虚的人即使写诗，也是有形无神，从反面突出充实生活对写诗的重要性。 评分建议：一点 2 分，意思对即可。 18．（6 分）内容真实恳切；情感厚实浓烈，思虑周博正确；形神兼备，可视可听。 评分建议：一点 2 分，意思对即可。 19．（6 分）要做诗人，就要充实自己的生活，而不是追求诗歌的形；要做诗人，就要关注 社会底层民众的生活，不能仅局限于上流社会；空虚的生活带有消极倾向，会失去写诗 的源泉，所以聪明的不愿过着空虚的生活。 评分建议：一点 2 分，意思对即可。 七、作文（70 分） 20. 参照 2017 年江苏省高考作文评分细则判分。 【写作引导】 材料中的“我在”，可以指“我”还活着，“我”的存在；可以指“我”在现场，“我”是目睹者 和见证人；可以指“我”正在做什么，如“我”在跑步、“我”在唱歌、“我”在微笑等。笛卡尔说： “我思故我在。”可见“我在”的前提是“我”思考。毕淑敏说：“我很重要。”“我”在，便是一切。 泰戈尔说：“天空中没有留下翅膀的痕迹，但我已近飞过。”这是“我”存在的明证。“我在遥 望，月亮之上，有多少梦想，在自由地飞翔。”“我在”，不仅仅是想象，更是心灵的自由与 超越。“我在”，写作的空间很大、很大…… 材料是张晓风散文中的一段话，这段话重点突出的应该是“我”的存在价值，所以，无论 写自己的经历、感受、见解，还是讲述自己身边的故事，或者发表议论，都要体现材料的基 本内涵。 语文Ⅱ（附加题） 一、阅读文言文材料，完成 21～23 题。(10 分) 21．（,4 分）辞赋小道／固未足以揄扬大义／彰示来世也／昔扬子云先朝执戟之臣耳／犹称 “壮夫不为”也。 评分建议：一处 1 分。 22．（2 分）司马相如 曹丕 评分建议：一处 1 分。 23．（4 分）①民间创作有价值（不可轻视民间创作）；②文学创作是小道末技。 评分建议：一点 2 分，意思对即可。 二、名著阅读题（15 分） 24．（5 分）BE（B 项，“车路”与“马路”的位置要互换；E 项，他们误以为是鲨鱼。） 25．⑴（6 分）林黛玉。原因：辩解自己并没有负心，都是老太太她们捉弄的；想通过紫鹃 了解林黛玉临死前的种种细节；寻找写祭文的灵感；想弄明白林黛玉为什么要焚诗稿 而不给他留作纪念；怀疑林黛玉没有死。 评分建议：第一问 1 分；第二问一点 1 分。 ⑵（4 分）点头：赞赏郭嘉的缓兵之计。嗟叹：叹息郭嘉英年早逝，伤心自己失去了这 么好的谋士。 评分建议：一问 2 分，意思对即可。 三、材料概括分析题（15 分） 26．（3 分）洪升：完整；王士禛：精粹；赵执信：完整和精粹不可分。 评分建议：一点 1 分，意思对即可。 27．（6 分）①心目中先有一条完整的龙在，通过一鳞一爪来反映龙的全体；②画完整的龙 是为了表现更其广阔的境界；③神龙见首不见尾要避免空疏。 评分建议：一点 2 分，意思对即可。 28．（6 分）不矛盾。两人都看到王士禛提倡的神韵派诗的空疏，（2 分）洪升要求有章法， 要完整，赵执信也要求完整。（2 分）两人只是在具体做法上有区别。（2 分） 评分建议：如果答“矛盾”，该题不给分。