2018-2019学年福建省泉港一中高二下学期第二次月考语文试题（Word版）

2018-2019学年福建省泉港一中高二下学期第二次月考语文试题（Word版）

泉港一中2018-2019学年下学期第二次月考 高二年语文科试卷 ‎（考试时间：150分钟；满分：150分）‎ 一、现代文阅读（39分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）: ‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 持续八年之久的“安史之乱”，是唐朝由盛转衰的分水岭，标志着大唐盛世的终结，也是陆上丝绸之路鼎盛时期的终结，自此，这条连接亚欧大陆的商贸通道，逐渐衰落，终于湮没。‎ ‎“白头宫女在，闲坐说玄宗。”这是唐代诗人元稹《行宫》中的两句，这些宫女们，再也见不到从丝绸之路西来的香料与珠宝了，因为“安史之乱”，唐朝不得不将驻守西疆的四镇边兵东调长安，一时西北边防空虚，吐蕃乘机北上占据河陇，回鹘亦南下控制了阿尔泰山一带，同时西边的大食亦加强了中亚河中地区的攻势，这三股势力又彼此争夺与混战，从此，唐朝政府失去了对西域的控制，一时丝绸之路上“道路梗绝，往来不通”。杜甫也写诗哀叹：“乘槎消息断，何处觅张骞。”‎ 美国学者爱德华·谢弗著有一本《唐代的外来文明》，这是一本关于唐代文化交流史的名著。他在书中写道：“在玄宗时代，人们可以随处听到龟兹的琵琶！而到了九世纪时，这一切就已经成了梦想。”陆上丝绸之路的中断，直接影响了唐朝的社会和文化。爱德华·谢弗分析，为什么唐代传奇和笔记小说中，与《山海经》所记述的珍怪一样的奇珍异物大量出现，是因为“从九世纪初期开始，唐朝的国际时代、进口时代、融合时代和黄金时代都已经一去不复返，对于跨越大海、翻过大山而来的珍奇物品的渴求……都已经不可能轻易地得到满足了。”在九世纪的时候，真实的新奇物品已经无法到达唐朝境内了，唐人只能虚构怪异荒诞的贡物。‎ 到了元朝，依托强大的军事实力，陆上丝绸之路再度繁华，丝绸之路上的重要国家花剌子模，因为劫杀蒙古商队、侮辱蒙古使臣，甚至遭遇了灭国之灾。但随着元帝国的土崩瓦解，这条路又陷入没落。河西走廊上的敦煌，是一个很好的参照物，恢宏壮美的莫高窟洞窟，是当年走向远方的商旅祈求平安的精神驿站。从晋朝到南北朝，再到唐朝，都有洞窟和壁画，但是明朝没有，因为到了明朝，这条路已经没人走了，后来便被人遗忘。‎ 事实上，陆上丝绸之路与海上丝绸之路有一个历史兴替的过程。安史之乱后，陆上丝绸之路衰落，海上丝绸之路开始发达，后者在宋、元时代以及明前期始终保持兴盛。遗憾的是，明朝“寸板不许下海”的禁令，清朝的“禁海令”和“迁海令”……使海上丝绸之路也日渐衰落，中国错过了大航海时代，全球重心转向了西方。中国人因为丝绸之路形成的世界观、大格局，也彻底倒退了。（摘编自关山远《丝绸之路与中华国运》）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）‎ A. “安史之乱”是大唐盛世的终结，是陆上丝绸之路的终结，这条商贸通道自此走向衰落。‎ B. 吐蕃、回鹘、大食三股势力的彼此争夺与混战，使唐朝政府失去了对西域的控制。‎ C. 唐代传奇和笔记小说中，大量出现像《山海经》所记述的珍怪一样的奇珍异物，直接原因是陆上丝绸之路的中断。‎ D. 元朝依托强大的军事实力使陆上丝绸之路再度繁华，花剌子模因此遭遇了灭国之灾。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）‎ A. 文章第二段引用元稹的诗句，描述宫女的生活，是为了说明丝绸之路对唐人社会生活的重要性。‎ B. 文章第三段引用美国学者爱德华·谢弗的著作，丰富了文章内容，说明了陆上丝绸之路对唐代文化和社会生活的重要影响。‎ C. 文章第四段提到莫高窟洞窟中没有明朝的洞窟和壁画，证明了明朝时期陆上丝绸之路己经没落了。‎ D. 文章分析了唐代陆上丝绸之路没落的原因和对社会生活的影响，以及后来陆上丝绸之路的再度繁华与没落，论证了丝绸之路对社会发展的重要意义。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）‎ A. 如果没有“安史之乱”，唐朝就不会将驻守西疆的兵力东调长安，也就不会失去对西域的控制，陆上丝绸之路可能也不会衰落。‎ B. 九世纪，由于陆上丝绸之路的中断，人们不太可能随处听到龟兹的琵琶，也得不到从丝绸之路西来的香料与珠宝。‎ C. 如果明朝没有“寸板不许下海”的禁令，清朝没有“禁海令”和“迁海令”，那么中国海上丝绸之路就不会衰落。‎ D. 丝绸之路的衰落，使中国人因之而形成的世界观、大格局也彻底倒退了，可见开放、交流的重要性。‎ ‎（二）外国小说阅读(15分）:‎ 阅读下面的文字，完成4～6题（本题共3小题，15分）‎ 意外的帮助 （美）海伦·卡伦 ‎18岁那年，我只身离开纽约，来到位于英国约克郡的利兹大学研读历史。我一边努力去适应陌生的环境，一边默默忍受着内心巨大痛苦的煎熬——我的父亲最近去世了，我不知道这种痛什么时候是尽头。 ‎ 一天下午，我来到集市，打算买一束花回去装饰我那简陋的学生公寓。在花店前，我看到了一位老人，他一手拄着拐杖，一手提着一袋苹果，摇摇晃晃的，好像就要摔倒。我赶紧上前扶住他。‎ ‎“谢谢你，宝贝儿！”他用那种我从来都听不厌的轻快调子对我说，“我现在感觉好多了，不用担心。”说完，他微笑地看着我，双眼闪动着老年人少有的明亮的光芒。 ‎ ‎“我可以和你一起走吗？”我说，“免得让这些苹果过早地变成苹果酱。” ‎ 他哈哈一笑，说道：“小姑娘，你一定是从很远的地方来的。对吧？” ‎ ‎“是的，我从纽约来。” ‎ 我和本斯先生的友谊就这样开始了。路上，本斯先生一直依靠他的手杖走路。回到他的家，我扶他坐下椅子后，我坚持要帮助他准备晚饭。 ‎ 做好饭后，我问我是否可以再来看他，我想随时来看看他需要什么帮助。他眨了眨眼，微笑着答道：“我从来没拒绝过一个好心的姑娘呢！” ‎ 第二天，我再次来看他。虽然他从未请求过帮助，但是那根大手杖默默提醒着他的虚弱。那天晚上，本斯先生问了我的学习，我的未来计划，不过他问得最多的还是我的家庭。我告诉他，我的父亲最近去世了，心中非常悲痛。听了我的话，他默默地举起手指指着旁边桌子上的两个相框，那是两个不同的女人，但她们长得非常像。 ‎ ‎“那是玛丽。”他指着照片说，“她已经去世6年了。那是我们的爱丽丝。她是一个很好的护士。7年前她因意外事故去世了。失去她对我的玛丽打击太大了。” ‎ 我抑制不住自己的悲伤，禁不住泪流满面。 ‎ 我一周去看望本斯先生两次，总是在星期二和星期五，每次见到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖则靠在墙上。本斯先生有一台小黑白电视机，但他显然比较喜欢看他的书和那几本厚厚的相集。看到我来，他总是显得格外高兴。 ‎ 当我沏好茶，我们的畅谈就开始了。我告诉本斯先生，父亲去世两周前，因为和他闹别扭，我一直都没有跟他说话，为此，我觉得自己犯了不可饶恕的罪过。我永远也没有机会请求父亲的原谅了。 ‎ 大部分时间本斯先生都是让我说，他则做一个耐心的听众。我说的每一句话，他都能凭他的人生经验和想象力做出准确的理解。 ‎ 大约一个月后，我决定在星期天去看望他，没有事先打电话。靠近他的房子，我看见他正在花园里干活，轻松的弯腰，然后又灵活地站直。我顿时目瞪口呆。 他突然转身，看到了正在发愣的我。他招手示意我过去，我没有做声，但我接受他的邀请进了屋。 ‎ ‎“哦，亲爱的。这次让我来替你沏茶吧。你看起来累坏了。” ‎ ‎“怎么回事？”我开口问道，“我一直以为……” ‎ ‎“我知道你想说什么，亲爱的。你第一次在集市看到我时……哦，那天早上我在花园里干活时被一颗石头绊倒了。” ‎ ‎“但是……你什么时候可以再次正常走路的？” ‎ ‎“啊哈，我想是在我们第一次相遇之后的第二天。” ‎ ‎“可是你为什么一直瞒着我呢？”我问，他肯定不是假装孤苦无助来让我为他沏茶、做饭。‎ ‎“亲爱的，你第二次来看我的时候，我看到你非常不开心。于是我就想，这个小姑娘需要一个老人的肩膀来依靠。如果你知道我恢复了健康，你认为你还会来吗？当时正处于痛苦中的你需要一个倾诉对象与给你安慰的人，并且这个人懂得如何倾听你的诉说。” ‎ ‎“可是，那根手杖又是怎么回事？” ‎ ‎“呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的时候就要用到它了。下个礼拜天，我们就一起去荒野，怎么样？” ‎ 下个礼拜天，我们真的去了荒野游玩。（有删改）‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A. 我和本斯先生的第一次交往中，我扶他回家，给他做饭，是因为本斯先生确实需要别人的帮助，而随后的交往中，其实是我从本斯先生那里获得帮助。‎ B. 本斯先生介绍相框后，我“泪流满面”，是为玛丽和爱丽丝过早离世而哀伤，为本斯先生孤老一人生活而同情，为自己没有机会请求父亲原谅而痛哭。‎ C. 本斯先生给我“沏茶”是关心我，也是因他装病对我表示歉意。他装病的目的是甘心做一个听取我倾诉的观众，让我有理由到他家里，获得他的慰藉。‎ D. 小说采用双线结构，明写我帮助本斯先生，暗写本斯先生帮助我，以我和本斯先生精神上的相互帮助来表现人与人之间的友爱和真情，充满了正能量。‎ ‎5. 小说中的本斯先生有哪些形象特点？请简要概括。（6分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎6. 小说多次写到“手杖”，有何作用？请结合全文简要分析。（6分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎（三）外国小说阅读(15分）:‎ 阅读下面的文字，完成7～9题（本题共3小题，15分））‎ 父　亲 ‎[智利]奥莱加里奥·拉索·巴埃萨 一个小老头下巴蓄着又白又长的胡须，上唇的小胡子被尼古丁熏成了红色。他披着一件大红斗篷，脚登高跟皮鞋，头戴一顶龙舌兰编的草帽，胳膊上挎着一个小篮子，来到兵营的门口，走过去，倒回来，走过去，倒回来，反反复复，显得十分胆怯。他想向哨兵打听什么，但哨兵没等他开口就高声喊道：“警卫班长！”‎ 一个班长从门后跳了出来，仿佛是埋伏在那儿的。他仰起头用询问的目光打量着他，老头儿说：“我儿子在吗？”班长笑了起来。‎ ‎“他叫曼努埃尔……叫曼努埃尔·萨巴塔，先生。”‎ ‎“我不知道哪个士兵叫这个名字。”‎ 乡下人骄傲地直起身子讥讽地笑了：“可是，我儿子不是士兵，他是军官，是正儿八经的军官……”‎ 警卫团的号手听到了他们的谈话，凑过来低声告诉班长：“是新来的，刚从学校来的……”‎ 班长看他是个穷人，没敢请他去军官俱乐部，而是叫他去了警卫团。‎ 老头儿坐在一条木凳上，把篮子放在伸手可及的身边。士兵们一下子围拢来，他们以好奇的目光看着那个农民，对那个篮子很感兴趣。篮子不大，用一片口袋布盖着。那帆布下面先是听到啄食声，接着便有一只红冠老母鸡露出头来，由于闷热，它的嘴张开着，不停地喘着气。‎ 看到那老母鸡，士兵们一边鼓掌一边像孩子似的高声叫道：“炖鸡吃！炖鸡吃！”‎ 农夫急切地想见到自己的儿子，面对那么多持枪的士兵又十分紧张，不禁傻乎乎地笑起来，思想也乱了：“哈，哈，哈……对，炖鸡吃，炖了给我儿子吃。”‎ 说罢，老人却是一阵心酸，脸上立刻蒙上了一层阴影，接着又说道：“我都五年没见他了！他不愿意回村里去……”‎ 一个卫兵去叫中尉。中尉正在驯马场上跟一伙军官在一起。他个子矮小，长得黑不溜秋，躯干粗得像个木桶，面容俗气。卫兵打了个立正，两脚并拢时靴子底掀起一股尘土，报告道：“有人找您……我的中尉。”‎ 不知怎么回事，中尉的脑海里一下就闪现出了他老父亲那干瘪矮小的身影。他仰起头，为了让他的同事们听到，以鄙夷不屑的语调大声说道：“在这个镇子上，我谁都不认识……”‎ 卫兵又主动解释说：“是个满脸皱纹的小老头，披着斗篷……他从很远的地方来，提着一个篮子……”‎ 虚荣心顿时把中尉闹了个大红脸，他把手举到帽檐上说：“行啦……您走吧！”军官们的脸上露出诡异的神色，他们不约而同地朝萨巴塔扫了一眼。那么多道询问的目光令中尉实在难以承受，他垂下头，咳嗽了一声，点上一支香烟，开始用刀鞘包头在地上胡乱划起来。‎ 过了五分钟，又来了一个卫兵：“有人找您，我的中尉！是一个乡下老头子……他说他是您父亲……”‎ 中尉没有纠正卫兵的话，他把香烟扔到地上，怒冲冲地一脚踩灭，喊道：“滚吧！我就来。”‎ 为了不做任何解释，中尉一头钻进了马厩。老人坚持要见儿子，卫兵班长每五分钟向上司报告一次，上司军官被弄得烦了，就去找萨巴塔。‎ 与此同时，那个变得像孩童似的可怜的老父亲越来越心神不宁。他竖起耳朵听动静，只要听到一点儿声响他就伸长脖子往外看。那脖子又红又皱巴，跟火鸡脖子一样。听到脚步声，他就激动得浑身发抖，以为是自己的儿子来拥抱他，来给他讲述他的新生活，让他看他的武器、马具和马匹来了。‎ 警卫团军官佯装检查马厩找到了萨巴塔。他开门见山、干巴巴地对他说：“有人找您……说是您的父亲。”‎ 萨巴塔移开目光，没有回答。‎ ‎“他在警卫团……一定要见到您才走。”萨巴塔狠狠地往地上跺了一脚，恼怒地咬了咬嘴唇去了那儿。‎ 他一进警卫团，有个士兵就喊道：“立——正！”听到喊声，士兵们立刻如弹簧一般霍地站了起来，团部里响起一阵大刀声、脚步移动声和鞋跟撞击声。‎ 士兵们对儿子的尊敬弄得老头儿晕头转向，他忘掉了篮子，也忘掉了老母鸡，张开胳膊向儿子迎过去。他那像老树皮一般的面庞上绽出了欢欣的笑容，兴奋得浑身颤抖着高音叫道：“我亲爱的曼努埃尔！我的小曼努埃尔……”‎ 尉官只冷冷地向他打了招呼。‎ 农夫的双臂落了下来，脸上的肌肉抖动不止。‎ 中尉偷偷地把他拉出军营，到了街上，悄悄地对他说：“你都干了些什么呀……干吗到这来看我……我有军务在身……不能出去。”说罢，转身走进了军营。‎ 乡下老汉又回到警卫团，浑身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把鸡从篮子里掏出来给了警卫班长。‎ ‎“给你们吧，就你们吃。”‎ 他向士兵们告了别，失望之下，拖着沉重的步子慢慢离开了。走到门口时，他又转过身来两眼含泪地补充了一句：“我儿子特别喜欢吃鸡脯，你们给他一块……”(选编自2005年《外国文艺》)‎ ‎7．下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（3分）‎ A. 儿子一再拒绝与父亲见面，直到军官来找他时，才迫不得已去警卫团，这是因为他虚荣心作祟，不想让同僚知道他的出身，以免影响前途。‎ B.‎ ‎ 小说背景设置在兵营，作者以生动的笔触塑造了警卫班长、哨兵、号手等军人形象，这些人物虽着墨不多，但都性格鲜明，栩栩如生。‎ C. 小说地域特征鲜明，尤其是父亲外貌的描写和人物之间的对话，不但增添了浓郁的乡土气息，也为读者展现了一幅南美的风俗人情画。‎ D. 发生在父子之间的故事令人感慨，其中蕴含着作者对人性的反思和对亲情伦理的忧虑，中国读者也能从中得到启示，这是小说的价值所在。‎ ‎8．小说中两次说到吃鸡，父亲的表现和心情都不同，这样写有什么效果？请简要分析。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎9．小说中的主要人物是父亲，但有较大篇幅是在写儿子，作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。(6分)‎ 答： ‎ ‎ ‎ 二、古代诗文阅读（36分）‎ ‎（一） 阅读下面的文言文，完成10~13题。（19分）‎ 骆钟麟，字挺生，浙江临安人。顺治四年进士副榜，授安吉学正。十六年，迁陕西盩厔[注]知县。为政先教化，春秋大会明伦堂，进诸生迪以仁义忠信之道。朔望诣里社讲演，访耆年有德、孝弟著闻者，见与钧礼，岁时劳以粟肉。立学社，择民间子弟授以小学、孝经。饬保伍，修社仓。莅狱明决，所案治即势豪居间莫能夺，人畏而爱之。县城去渭不十里，钟麟行河畔，知水势将南浸，议自览家寨迤东开复故道，众难之。康熙元年夏，大雨，渭南溢，且及城，斋沐临祷，自跪水中，幸雨止，水顿减，徙而北流者数里。兼摄兴平鄠两县兴平豪右分为部党前令不能治廉得其状收案以法奏最内迁北城兵马司指挥复出为西安府同知八年，擢江南常州知府。常州、县赋重，科条繁多，吏缘为奸。钟麟立法钩稽清逋，吏受成事而已。属邑岁例馈漕羡三千金，钟麟曰：“利若金，如吾民何？”峻却之。诸漕卒咸敛手奉法。初，钟麟在盩厔以师礼数造李颙庐，至是创延陵书院，迎颙讲学，率僚属及荐绅学士北面听。问为学之要，颙曰：“天下之治乱在人心，人心之邪正在学术。人心正，风俗移，治道毕矣。”钟麟书其言，终身诵之。已而江阴、靖江、无锡诸有司争礼致颙，颙为发明性善之旨，格物致知之说，士林蒸蒸向风，吏治亦和。九年，大水，发仓廪，劝富人出粟赈，民无荒亡。十年夏，大旱，葛衣草履，步祷不应，言知府不德累民，涕泣并下。寻丁母忧，士民乞留，不可。既归，连遭父丧，以毁卒。郡人论贤有司知治体必首推钟麟。（节选自《清史稿·骆钟麟传》）‎ ‎ [注]盩厔(zhōu zhì)：今陕西省周至县。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ）（3分）‎ A. 兼摄兴平鄠两县/兴平豪右分为部党/前令不能治廉/得其状/收案以法奏最/内迁北城兵马司指挥/复出为西安府同知/‎ B. 兼摄兴平鄠两县/兴平豪右分为部党/前令不能治/廉得其状/收案以法奏最/内迁北城兵马司指挥/复出为西安府同知/‎ C. 兼摄兴平鄠两县/兴平豪右分为部党/前令不能治廉/得其状/收案以法/奏最/内迁北城兵马司指挥/复出为西安府同知/‎ D. 兼摄兴平鄠两县/兴平豪右分为部党/前令不能治/廉得其状/收案以法/奏最/内迁北城兵马司指挥/复出为西安府同知/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ）（3分）‎ A. 朔望指农历每月的初一和十五，农历以月相的变化周期即朔望月为一月的长度。‎ B. 孝弟即孝悌，指孝敬父母、关爱兄弟，是儒家倡导并恪守的传统伦理道德。‎ C. 小学是隋唐后文字学、音韵学和训诂学的总称，有别于教授修身、治人之道的大学。‎ D. 斋沐即斋戒和沐浴，古人参与祭祀、外交等重大活动前，洁身净心，以示虔诚庄敬。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是( ）（3分）‎ A. 骆钟麟重视教化，礼遇乡贤。担任盩厔知县时，他以仁义忠信教导诸生，走访乡里宣传教化；拜访德高望重的老者和以孝悌闻名的人，并以平等之礼相待。‎ B. 骆钟麟施政惠民，为官清廉。常州州县赋税苛重，条目繁多，他订立法度，清查账目，使官吏们再不能作奸渔利；在他的垂范影响下，漕卒们都收手守法。‎ C. 骆钟麟崇敬鸿儒，重视学术。在盩厔任上，他对当世大儒李颙以师礼相待，多次亲往拜谒，并创办延陵书院，邀他讲学，在李颙影响下，士林吏治为之改观。‎ D. 骆钟麟关爱百姓，积极赈灾。渭水泛滥，他跪水祈祷；常州洪水时，他开仓赈济，劝富人捐粟赈灾，使百姓不致流离失所；大旱之际，他自责知府失德，连累百姓。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎(1)莅狱明决，所案治即势豪居间莫能夺，人畏而爱之。‎ ‎(2)属邑岁例馈漕羡三千金，钟麟曰：“利若金，如吾民何？”‎ ‎（二）古代诗歌阅读（9分）‎ 阅读下面两首唐诗，完成14~15小题。‎ 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。‎ 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾!‎ 送蹇秀才赴临洮① 高适 怅望日千里，如何今二毛。②犹思阳谷去，莫厌陇山高。③‎ 倚马见雄笔④，随身唯宝刀。料君终自致，勋业在临洮。‎ ‎（注）①本诗写于天宝十一年（752年），作者时在长安闲居；临洮，边塞重镇，在今甘肃境内。②二毛：花白头发。③阳谷、陇山：均为赴临洮所经之地。④倚马：晋代桓温北征时，曾令袁虎倚马草拟告捷文书，袁虎毛不辍笔，不久就写成了。后以“倚马”指文思敏捷。‎ ‎14. 下列对《送蹇秀才赴临洮》的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A. 首句写蹇秀才渴望事业顺利而不得的情状，暗示不得志也是其赴边的原因之一。‎ B. 第二句颇有意义，其中有同情，有遗憾，也隐含着对友人年高而不丧志的赞赏。‎ C. “莫厌陇山高”在批评友人畏难情绪的同时，也巧妙写出陇山山高难行的特点。‎ D. 全诗虽然重在写送蹇秀才赴边，但字里行间也暗含作者对建功边塞的向往之意。‎ ‎15. 《送蹇秀才赴临洮》与《送杜少府之任蜀州》同为送别之作，但两首所表达的对友人的情感却有同有异，请简要分析。（6分）‎ ‎（三）（名篇名句默写8分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《念奴娇·赤壁怀古》中,表现词人凭吊英雄人物,抒发自己壮志难酬的苦闷心情,只好以一杯清酒祭月的一句诗句是“____________”。‎ ‎（2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为,北伐应该做好充足的准备,否则就会像刘义隆那样,虽有“____________”的雄心,也难逃失败的结局。‎ ‎（3）崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧但不见人面的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“________________，________________”也写出了这样的感受，由此勾起作者无穷的亡国伤感之情。‎ ‎（4）得民心者得天下，这个道理千古不变，正如《阿房宫赋》中杜牧指出，六国完全能够抵御秦国而保全自己的途径是“____________，____________” 。‎ ‎（5）领导人访问墨西哥时,在墨西哥参议院发表了题为“促进共同发展,共创美好未来”‎ 的演讲。领导人强调,庄子说过:“____________，____________。”(《逍遥游》)只有让中墨两国人民的友情汇聚成深厚的海水,才能承载起让中墨两国友好合作的大船。‎ 三、语言文字运用（15分）‎ 阅读下面的文字，完成17~19小题。‎ 在我的脑海里，油纸伞是江南最美丽也是最遥远的一个梦了。记得儿时，在滴滴答答的雨帘下，我们撑开油纸伞，一片片烟雨朦胧的天地近在眼前，一幅幅充满诗意的田园风光________，让人恍然进入梦境。现在，( )，也只有在以假作真的影视画面里，能模糊地见到它们的赝品。‎ 油纸伞，它于何时何地发明，又是何人所這，现已无从考证，但我想，油纸伞的出现一定是在江南，被潇潇暮雨氤氳着的江南，很容易使人产生创造的灵感。于是，一把把油纸伞，从江南仄仄的小巷里走出，伞下的人或是________女子，或是一袭青衫的书生，静静地在雨中沉思、遐想或踌躇彷徨，那么宁静，那么典雅。‎ 油纸伞不仅陪我走过少年和童年的时光，从尼龙雨衣的出现，它便搁置在每户人家的墙角、厨背而渐渐地霉变、破损、直到永远地消失。如今，油纸伞早已被自动伞，折叠伞所取代，它们做工精细，变化无穷，如五彩的花朵在大街上、小巷里次第开放。虽然我清楚地知道，它们也源于油纸伞的构想，是油纸争的沿袭，但已缺乏了油纸伞的诗意，因为它们已没有了木质的温润，油纸的芬芳；没有了其张开时的热烈、坦诚和闭合时的羞涩、__________，已缺失了一个民族的古典情怀。所以，当若诗若梦的油纸伞逝去后，我们就再也无缘读到一首像《雨巷》那样令人心澄眼热的诗歌和一个像《白蛇传》那样________的故事。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）‎ A. 接踵而至 眉清目秀 情不自禁 缠绵悱侧 B. 纷至沓来 明眸皓齿 含情脉脉 缠绵悱侧 C. 接踵而至 明眸皓齿 情不自禁 辗转反侧 D. 纷至沓来 眉清目秀 含情脉脉 辗转反侧 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）‎ A. 还能依稀看到它们的影子，这个梦离我们越来越远了，只有在那些发黄的典籍里。‎ B. 还能依稀看到它们的影子，只有在那些发黄的典籍里，这个梦离我们越来越远了。‎ C. 这个梦离我们越来越远了，只有在那些发黄的典籍里，还能依稀看到它们的影子。‎ D. 只有在那些发黄的典籍里，还能依稀看到它们的影子，这个梦离我们越来越远了。‎ ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）‎ A. 油纸伞仅陪我走过童年和少年的时光，从尼龙雨衣的出现，它便被搁置在每户人家的墙角厨背而渐渐地破损、霉变，直到永远地消失。‎ B. 油纸伞不仅陪我走过童年和少年的时光，从尼龙雨衣的出现，它便被搁置在每户人家的墙角、厨背而渐渐地破损、霉变，直到永远地消失。‎ C. 油纸伞仅陪我走过童年和少年的时光，从尼龙雨衣的出现，它便搁置在每户人家的墙角、厨背而渐渐地破损、霉变，直到永远地消失。‎ D. 油纸伞仅陪我走过少年和童年的时光，从尼龙雨衣的出现，它便被搁置在每户人家的墙角、厨背而渐渐地霉变、破损，直到远地消失。‎ ‎20．下面一段文字在表述与论证上存在两处问题，请对其进行修改并阐述理由。（6分）‎ ‎①当代中学生理性思维的缺失，某种程度上折射出了他们知识的匮乏。②人的思维是建立在一定的知识的基础上的，知识的积累深厚了，思考问题自然也就客观了。③所以对中学生而言，阅读书籍是培养理性思维的重要途径之一。④只有拥有了理性的思考，才能更好地与古今中外的文学名家“促膝长谈”，开阔视野，积累知识。⑤鲁迅不断地勤学苦读，慢慢地锻炼出了理智的头脑，终成坚定的战士；毛泽东广泛地涉猎书籍，渐渐地拥有了宽广的胸襟，终成伟大的领袖。⑥作为青年一代，为了充盈我们的生活，陶冶我们的情操，应该多读书，读好书。‎ ‎ （1）选 句，理由是 ，应该修改为 ；‎ ‎ （2）选 句，理由是 ，应该修改为 。‎ 四、写作（60分）‎ ‎21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ 抗日战争时期，青年流行“到延安去”“到抗日的前线去”“到敌人的后方去”。‎ ‎20世纪五十年代，青年流行“到边疆去”。‎ ‎20世纪六七十年代，青年流行“到农村去”“到军营去”。‎ ‎20世纪八十年代，青年流行“到大学去”“到夜校去”。‎ ‎20世纪九十年代，青年流行“到特区去”“到国外去”。‎ 到了21世纪初，青年流行“到北上广去”。‎ ‎……‎ 每个时代的热血青年都有自己的追求和向往。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不能出现个人相关信息；不少于800字。‎ 泉港一中2018-2019学年下学期第二次月考高二年语文科参考答案 一、现代文阅读（39分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）: ‎ ‎1. C 【解析】A项，“是陆上丝绸之路的终结”扩大范围。结合文本内容“是唐朝由盛转衰的分水岭，标志着大唐盛世的终结，也是陆上丝绸之路鼎盛时期的终结”分析可知，原文是“陆上丝绸之路鼎盛时期的终结”。 B项，“吐蕃、回鹘、大食三股势力的彼此……对西域的控制”以偏概全。结合文本内容“吐蕃乘机北上占据河陇，回鹘亦南下控制了阿尔泰山一带，同时西边的大食亦加强了中亚河中地区的攻势，这三股势力又彼此争夺与混战，从此，唐朝政府失去了对西域的控制”分析可知，唐朝政府失去对西域旳控制，除了三股势力的争夺，还由于三股势力对相关地区的控制。D项，“花剌子模因此遭遇了灭国之灾”强加因果。结合文本内容“陆上丝绸之路再度繁华，丝绸之路上的重要国家花剌子模，因为劫杀蒙古商队、侮辱蒙古使臣，甚至遭遇了灭国之灾”分析可知，花刺子模遭遇灭国之灾，是因为劫杀蒙古商队、侮辱蒙古使臣。‎ ‎2. A 【解析】A项，“描述宫女的生活，是为了说明丝绸之路对唐人社会生活的重要性”曲解文意。结合文本内容“这是唐代诗人元稹《行宫》中的两句，这些宫女们，再也见不到从丝绸之路西来的香料与珠宝了”“从此，唐朝政府失去了对西域的控制，一时丝绸之路上‘道路梗绝，往来不通’”等分析可知，文中只是引用这两句诗说明宫女再也见不到从丝绸之路西来的香料与珠宝，并不是在描述宫女的生活。‎ ‎3. C 【解析】C项，“如果……那么……”错误。结合文本内容“遗憾的是，明朝‘寸板不许下海’的禁令，清朝的‘禁海令’和‘迁海令’……使海上丝绸之路也日渐衰落，中国错过了大航海时代，全球重心转向了西方”分析可知，由“迁海令”之后的省略号可知，海上丝绸之路衰落的原因不止明清时期的禁令。‎ ‎（二）外国小说阅读(15分）:‎ ‎4. D 【解析】D项，“精神上的相互帮助”表述不当，应该是本斯先生在精神上帮助我。‎ ‎5. （6分）①热心助人（充满爱心，对人好，有善心）；②生活乐观（为人开朗，生活态度积极，笑对生活）；③善于沟通（细心观察，耐心开导，理解他人，交流方式灵活）。‎ ‎（6分，每点2分，意思对即可。若答出“热爱劳动”也给1分。）‎ ‎6. （6分）①结构上：贯穿全文（起到线索作用），出现在文章的开端、发展、高潮，使结构完整，内容紧凑；②情节上：推动情节发展，暗示本斯先生身体不好，让我产生了错觉，随后它没有出现使我发现真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它；③形象上：有利于表现我的善良，对本斯先生的关心；也有利于突出本斯先生对我的精神帮助和乐观生活态度。‎ ‎（三）外国小说阅读(15分）:‎ ‎7．D 【解析】A.“以免影响前途”的分析只是推测，小说并未明确交代。B.“性格鲜明”是不准确的，小说对哨兵、号手的形象一笔带过，没有鲜明的性格。C.“人物之间的对话，不但增添了浓郁的乡土气息，更为读者展开了一副南美的风俗画卷”是不恰当的，小说情节在军营中展开，人物对话没有乡土气息，小说也未对当地风俗进行描写。‎ ‎8．（6分）①第一次是士兵起哄要“炖鸡吃”，老人不禁乱了方寸，说“炖了给我儿子吃”。这表现了老人初进军营的紧张和对儿子的惦念。②第二次是父亲把鸡送给警卫班长吃，还不忘请求分一块鸡脯给儿子吃，这表现了老人对儿子的失望和无法割舍的爱。③两次描写，对比鲜明，凸显了父亲的心理变化，丰富了人物形象，揭示了小说主题。(共6分。意思相近即可)‎ ‎9．（6分）①从人物在小说中的地位来看，“儿子”是作者着力塑造的一个人物形象，与父亲有着同样重要的审美意义，所以对儿子的刻画是小说不可缺少的内容。②从形象塑造上看，儿子是父亲探视的对象，所以对儿子行为和心理的描写对塑造父亲形象、表现父亲的心理起着关键作用。③从艺术表现上看，对儿子的描写和对父亲的描写随着故事的发展交替进行，使情节更富悬念，儿子的冷漠虚荣与父亲的真切深爱互为对比衬托，从而产生更好的艺术效果。④从思想内涵上看，对儿子的描写，蕴含着作者对儿子冷酷无情的批判和对父亲爱子之心的同情，这不仅使小说的内涵更加深刻，也使小说的主题更为鲜明。‎ ‎(答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给6分，给满6分为止。意思相近即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分)‎ 二、古代诗文阅读（36分）‎ ‎（一） 文言文，10~13题。（19分）‎ ‎10. D 【解析】句中“廉”的主语是“骆钟麟”前面断开；“收案以法”“奏最”两个事件，中间断开。‎ ‎11. B 【解析】“关爱兄弟”错误，悌，敬爱兄长，指对兄长要敬重、顺从。‎ ‎12. C 【解析】“在盩厔任上，……并创办延陵书院”错误，骆钟麟“创办延陵书院”是在他任常州知府时。‎ ‎13.（10分）‎ ‎(1) （5分）（骆钟麟）亲临监狱明察决断，所查办的案件即使权势豪族居中调解也不能改变（判决），人们既畏惧又敬爱他。‎ ‎（“莅：亲临”、“所案治：查办的案件”、“夺：改变”：各1分。句意：2分）‎ ‎(2) （5分） 下属地方按每年惯例馈赠三千两漕费余银，骆钟麟说：“从这些钱中获利，百姓该怎么办呢？” （“羡：余，多余”、“利：以……为利，从……中获利”、“如……何：……怎么办、怎么样”：各1分。句意：2分）‎ ‎【参考译文】‎ 骆钟麟，字挺生，是浙江临安人。顺治四年考中进士，名列副榜，被授予安吉学正。顺治十六年，升任陕西盩厔知县。他治理地方以教化为先，春秋时节在明伦堂会集众生员，以仁义忠信之道启迪劝勉他们。每月初一、十五到乡里讲解，拜访那些德高望重的老者和以孝悌闻名的人，以平等之礼对待他们，每年定时置办米肉慰劳他们。创立学社，挑选民间子弟，教授他们“小学”和《孝经》。整饬保伍制度，修缮社仓。（骆钟麟）亲临监狱明察决断，所查办的案件即使权势豪族居中调解也不能改变（判决），人们既畏惧又敬爱他。县城距离渭水不足十里，骆钟麟巡查河岸，知道水势将会向南泛滥，商议从览家寨向东重新开挖旧有河道，众人认为这事很难。康熙元年夏天，下起大雨，渭水向南溢出，将到城垣，骆钟麟斋戒沐浴，亲临祈祷，跪在水中，幸而大雨停止，水势顿减，转而向北流淌数里。兼任代理兴平、鄠两县的县令，兴平县世家富豪分结朋党，之前的县令不能整顿，骆钟麟访查获得他们结党的情况，对他们依法拘捕查办。政绩上报为优等，调回京城任北城兵马司指挥，又外任为西安府同知。康熙八年，升任江南常州知府。常州州县赋税苛重，条目繁多，官吏们借此作奸渔利。骆钟麟订立法度，查考账目，清理拖欠，小吏只是接收安排办事罢了。下属地方按每年惯例馈赠漕费余银三千两，骆钟麟说：“从这些钱中获利，百姓该怎么办呢？”态度严厉地退还了这些钱。那些漕运士卒全都从此收手守法。起初，骆钟麟在盩厔曾以对待老师的礼数多次造访李颙的家，至此创办了延陵书院，迎接李颙前来讲学，率领下属和缙绅学士面北听讲。询问治学的要诀，李颙说：“天下的治乱在于人心，人心的邪正在于学术。人心正派，风俗向好，治国的方针就具备了。”骆钟麟写下了这些话，终身诵读。不久江阴、靖江、无锡等地官员争相礼遇招揽李颙，李颙为他们阐明性善的宗旨、格物致知的学说，文人士大夫都很仰慕他，吏治也越来越和顺。康熙九年，发生洪水灾害，骆钟麟打开谷仓，劝富人拿出粟米赈灾，百姓没有流离失所的。康熙十年夏，大旱，骆钟麟穿葛衣草鞋，徒步祷告（秋雨），没有应验，他自言知府不修德行连累百姓，为之痛哭流涕。不久遭逢母丧离职，士民乞求留任，（朝廷）不同意。归家之后，又接连遭逢父丧，因过度哀伤而死。郡里人议论通晓治理之道的贤能官吏一定首先推举骆钟麟。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（9分）‎ ‎14. C 【解析】“‘莫厌陇山高’批评友人畏难情绪”，表述错误，根据诗句“怅望日千里，如何今二毛”可知，蹇秀才久沉下僚，想到战场上去争取功名，“犹思阳谷去，莫厌陇山高”，意思是“还想奔赴阳谷，不嫌陇山山高”。全诗并没有畏难情绪。‎ ‎15. （6分） （同）两诗都表达了对友人的深厚情谊和宽解之意。‎ ‎（异）①高诗用“雄笔”“宝刀”，肯定友人的文武之才，相信友人凭自己的努力会在边塞建功立业。②王诗站在“同是宦游人”‎ 的角度，将心比心，劝民友人放宽胸怀，不因一时失意、别离而伤感。‎ ‎（三）（名篇名句默写8分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）一尊还酹江月 （2）封狼居胥 ‎（3）雕栏玉砌应犹在　 只是朱颜改 （4）使六国各爱其人 则足以拒秦 ‎（5）（且夫）水之积也不厚 则其负大舟也无力 三、语言文字运用（15分）‎ ‎17. B 【解析】‎ 接踵而至：指一个接一个地来。比喻来的人相继不断或事情不断地发生。纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。根据语境是指田园风光在脑海里浮现，应选“纷至沓来”；‎ 眉清目秀：形容容貌俊秀。明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。根据语境伞下是一个女子，应选“明眸皓齿”；‎ 情不自禁：抑制不住自己的感情。含情脉脉：形容含有情感，默默表露的样子。根据语境是在体现一种羞涩的情感，应选“含情脉脉”；‎ 缠绵悱恻：①形容内心悲苦难以排遣。②形容诗文、音乐等婉转凄切。辗转反侧：躺在床上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事。根据语境是说艺术作品，应选“缠绵悱恻”。‎ ‎18. C 【解析】根据前文“最遥远的一个梦了”“现在”，可知应先讲述“梦”，与上文衔接；然后根据后文的“也只有”，确定括号内所填内容为“只有……还能”的句式。‎ ‎19. A 【解析】“不仅”与“便”搭配不当；选项C，“它……搁置”主谓搭配不当，“雨伞”应是“被搁置”；选项D，“少年和童年”“霉变、破损”语序不当。‎ ‎20．（6分，每格各1分）‎ ‎② 表述绝对，改为：知识的积累深厚了，思考问题往往也会更客观。‎ ‎④ 条件和结果倒置，改为：只有与古今中外的文学名家“促膝长谈”，开阔视野，积累知识，才能更好地拥有理性的思考。‎ 四、写作（60分）‎ ‎（一）原题呈现 ‎21．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ ‎①抗日战争时期，青年流行“到延安去”“到抗日的前线去”“到敌人的后方去”。‎ ‎②20世纪五十年代，青年流行“到边疆去”。‎ ‎③20世纪六七十年代，青年流行“到农村去”“到军营去”。‎ ‎④20世纪八十年代，青年流行“到大学去”“到夜校去”。‎ ‎⑤20世纪九十年代，青年流行“到特区去”“到国外去”。‎ ‎⑥到了21世纪初，青年流行“到北上广去”。‎ ‎……‎ 每个时代的热血青年都有自己的追求和向往。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不能出现个人相关信息；不少于800字。‎ ‎（二）材料解读 材料①，国家民族危亡时刻，青年人拿起武器，保卫祖国。‎ 材料②中，新中国刚成立，青年人到最艰苦、祖国最需要的地方去，建设祖国。‎ 材料③中，青年人响应党和毛主席的号召，到农村的“广阔天地”中，大有作为，到军营的大熔炉中，磨练、锻造自我。‎ 材料④中，改革开放初期，青年人渴求知识，希望提升自我。‎ 材料⑤中，青年人投身改革开放的大潮，在经济特区创业、发展，到国外去开阔眼界、学习经验。‎ 材料⑥中，跨入新世纪，青年人希望到发达的一线城市奋斗拼搏，找机会，实现更大的人生价值。‎ 材料的核心是：每个时代的青年都有自己的追求和向往，每个时代青年流行的追求都带有所处时代的特点，打上了鲜明的时代烙印。‎ 注意题目中的“热血”一词，《现代汉语词典》的解释是：指为正义事业而献身的热情，例如：满腔热血，热血男儿，热血沸腾。对材料宜持肯定态度。‎ ‎（三）审题立意 ‎1.本次作文围绕“每个时代的青年都有自己的追求和向往”，来谈“保卫祖国”“建设祖国”“提升自我”“追求自我价值的实现”“个人价值的实现和时代需求、国家命运前途相统一”等。‎ ‎2.“青年的追求顺应时代要求，能将个人追求同民族、国家命运结合在一起，这样的追求是最有价值的”，这一立意应该是最佳的。‎ ‎3.在论述过程中要抓住“时代”和“青年的追求和向往”这两个关键词语来谈。‎ ‎4.可以综合整个材料来谈，也可以以其中一个或几个时代的现象为主来谈。‎ ‎5.对材料中给出的“青年流行‘到国外去’‘到北上广去’”等，可以持肯定态度，也可以做辩证分析。关键看学生讲的道理是否令人信服，是否符合主流价值观。‎ ‎①如果从“个人价值的实现和国家命运前途的统一”来谈，是切合题意的。‎ ‎②如果从“这样的追求是一种个体生命意识的觉醒”‎ 等角度去谈，符合主流价值观，也切合题意，这跟赚钱就是为了买房子等价值观还是不同的。‎ ‎③如果比较自我，过多关注个人利益，建议不超过42分；如果价值观错误则可判不及格。‎ ‎6.本次作文审题难度不大，建议重点关注学生的语言表达、行文思路、文章内容等。[]‎