历史·湖北省枣阳市白水高级中学2016-2017学年高二9月月考历史试卷 Word版含解析

历史·湖北省枣阳市白水高级中学2016-2017学年高二9月月考历史试卷 Word版含解析

‎2016-2017学年度白水高中高二历史9月月考卷 一、选择题（共计35题，每题2分）‎ ‎1．“今，生不能致其爱敬，死以奢侈相高，虽无哀戚之心，而厚葬重币者则称以为孝，显名立于世，光荣著于俗，故黎民相慕效，至于发屋卖业。”上述西汉时期厚葬风气尤甚的重要原因是 A.西汉诸侯王富可敌国致奢靡攀比 B.西汉统治者的“重农抑商”政策 C.土地私有制盛行导致的兼并恶果 D.当时主流文化及选官制度的影响 ‎2．“天地君亲师”的思想发端于《国语》，形成于《荀子》，流行于西汉思想界。北宋初期，“天地君亲师”的表达方式正式出现。明朝后期以来，民间广为流行崇奉、祭祀“天地君亲师”。清雍正初年，第一次以帝王和国家的名义，确定“天地君亲师”的次序。这一演变反映了（ ）‎ A．儒家思想统治地位的日益巩固 B．专制集权的发展强化 C．传统社会价值体系的逐渐确立 D．大一统国家不断壮大 ‎3．明永乐九年（1411）公布杂剧禁令：“凡乐人搬作杂剧戏文，不许妆扮历代帝王、后妃、忠臣、节烈、先圣、先贤、神象，违者杖一百，官民之家扮者同罪。其神仙及义夫、节妇、孝子、贤孙、劝人为善者不在禁限。”这一禁令说明 A．文化专制开始影响市民生活 B．文化政策适应官方的治国理念 C．明清时代君主专制走向反动D．市民文化冲击了封建统治基础 ‎4．清代小说《红楼梦》不但文学造诣高，同时也留下许多当时观察社会生活的材料。书中写道：贾敬热衷追求神仙，却因误服丹砂丧命。死时，独子贾珍出了远门，家人只好作主，先请人将遗体移往尼姑庵安置。等贾珍回家后，再按服丧守孝之理办理后事。根据这段故事呈现的现象推断，下列说明最恰当的是 A．追求神仙乃是士人普遍风气 B．社会上儒释道文化兼容并存 C．尼姑社会地位已经高于道士 D．儒家礼教地位低于释道传统 ‎6．黄宗羲在《自序》中说：“学问之道，以各自用得著者为真，凡倚门傍户、依样葫芦者，非流俗之士，则经生之业者。此编所列，有一偏之见，有相反之论，学者于其不同之处，正宜著眼理会，所谓一本万殊也，以水济水岂是学问？”这反映出黄宗羲 A．批判君主专制，倡导天下之权 B．倡导经世至用，反对思想一统 C．批判八股取士，倡导学以致用 D．批判学术僵化，倡导思想自由 ‎7．秦始皇曾采用战国时期阴阳家的终始五德说.该学说认为，各个相袭的朝代以土、木、金、火、水等五德的顺序进行统治，周而复始。秦得水德，水德尚黑，所以秦的礼服旌旗等都用黑色。这实际上反映出，秦代采用终始五德说旨在 A.宣扬以德治国 B.辩护政治法统 C.推动经济交流 D.加强民族融合 ‎8．淳熙二年，朱熹与陆九渊兄弟“鹅湖之会”。“鹅湖之会，论及教人。元晦（朱熹）之意，欲令人泛观博览，而后归之约。二陆之意，欲先发明人之本心，而后使之博览。”据此可知，两者的分歧在于 A．世界本原之争 B．治学方法之争 C．理气关系之争 D．道统思想之争 ‎9．清朝袁枚（1716 - 1797年）曾创办随园，收女弟子。章学诚（1783-1801年）斥曰：近有无耻妄人，以风流自命，蛊惑士女，大率以优伶杂剧所演才子佳人惑人。大江以南，名门人家田阁多为所诱，征诗刻稿，标榜声明，无复男女之嫌。殆忘其身之雌性炙。此等闺娃，妇学不修，岂有真才实学可取？而为邪人拨弄，浸成风俗，人心世道，大可忧也。这一现象实质上反映 A．封建君主专制加强 B．经世致用思想得到重视 C．理学思想受到冲击 D．教育平等的观念成为共识 ‎10．元代士人杨维桢认为，元朝是华夏正统，而辽和金不是。他的理由是，儒家的传承，在朱熹之后一度中断，直到元代大儒许衡才再度延续儒家的 ‎ “道统”。因为元朝有许衡这样承前启后的大儒，而辽、金却没有，所以尽管都是少数民族建立的政权，元朝是正统而辽、金不是。对杨维桢的这段 话的理解不正确的是 A．杨维桢认为“正统”与否取决于文化而不是血统 B．杨维桢把是否传承儒家文化看作政权合法性的标准 C．杨维桢的看法是儒家“夷夏”观念的继承和发展 D．杨维桢的看法接近于近代的民族国家观念 ‎11．唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代（ ）‎ A．皇帝的好恶决定宗教兴亡 B．道教的社会影响最大 C．儒学的政治地位最为稳固 D．佛教的社会基础薄弱 ‎12．明末清初的黄宗羲、顾炎武、王夫之之所以被称为进步思想家，主要是因为他们 ‎①反对君主专制独裁 ‎②主张“工商皆本”，强调经世致用 ‎③主张推翻帝制，建立人民主权的国家 ‎④对儒家思想进行了总清算，创建了新的思想体系 A．②③ B．①②③ C．①② D．①②③④‎ ‎13．钱穆先生认为：“朱子之所谓理，同时即兼包有伦理与科学之两方面。”下列朱熹的观点中最有可能体现“理”有“科学”之含义的是 ‎ A．“仁”是道德价值的终极源泉 B．“正君心”才能天下平 ‎ C．通过“格物”获得知识 D．“三纲五常”是道的价值内涵 ‎14．唐代中后期，某思想家提出所谓的“道统”思想，宣称只有儒家的仁义才是最高的道，认为儒学一度失传，只有自己才重新掌握了孔孟之道的衣钵。据此，下列对该思想家及其思想评述准确的是（ ）‎ A．主张尊道、礼佛，发展新儒学 B．据此强调儒家拥有干预政治的天然权利 C．实质是门户之见，思想狭隘 D．目的是排斥佛道．抬升儒学地位 ‎15．费孝通先生曾将中国古代的某一制度描述为“差序格局”，即“以己为中心，按照……有差等的次序形成的关系网络。”这种差序格局的结构方式普遍存在于中国传统社会之中。其中，父子、兄弟关系是最基本的层次，是“差序格局”的模板，其它各个层次都从这里获得其构造原则。如同乡关系、师徒关系、君臣关系。据此可知，“差序格局”‎ A．产生于儒家三纲五常思想 B．使先秦血缘政治得以延续 C．可能阻滞社会结构的更新 D．成为社会等级的表现形式 ‎16．某古代著名思想家，理学之大成者，其子早丧，儿媳年轻美丽而守寡，邻人劝之曰：“父壮叔大，瓜田李下多有不便，不若找好人家而遣之。”其人曰：“饿死事小，失节事大，三纲五常岂不守之？”终不嫁，儿媳郁郁而终。此思想家会是( )‎ A．孔子 B．韩非子 C．朱熹 D．陆九渊 ‎17．某版本高中历史课本的单元内容如下，此单元内容最适合的标题是 第1课　先秦儒家与两汉经学……2‎ 第2课　宋明理学……7‎ 第3课　家族制度与君主政治……12‎ 第4课　礼制规范……17‎ 第5课　儒家文化的传播……22‎ A.儒家文化与古代中国             B.中国古代的思想与科技 C.中华文明的发展演变             D.宗法对古代观念的影响 ‎18．欧阳修《归田录》记载:“近时舍人院草制,有送润笔物(文酬)稍后时者,必遣院子诣门催索,而当送者往往不送,相承既久,今索者、送者皆恬然不以为怪也。”导致这一现象发生的根本原因是 A.文人处境恶化 B.程朱理学盛行 ‎ C.商品经济发展 D.社会道德沦丧 ‎19．北宋僧人契嵩说：儒教“大有为”而“治世”，佛教“大无为”而“治心”，二者皆“圣人之教也，其所出虽不同，而同归于治”。这反映了 A．佛教主动适应社会现实 B．儒、佛开始出现合流 C．佛教成为社会主流思想 D．儒学统治地位发生动摇 ‎20．以“人”“言”构成的“信”字在商周时 期并未出现，到春秋时期才产生。 “信”这个概念也是从记载春秋历史的《左传》一书开始的，该书共有24处记载了诸侯、卿大夫等遵守承诺、盟誓的事例，人言为信在稳定秩序方面的作用越来越突出。上述史实的背景是 A．注重道德规范的儒家思想被统治者广泛接受 ‎ B．王室衰微，礼崩乐坏 ‎ C．信字在春秋时期出现 ‎ D．《左传》作者发明了“信”字 ‎21．某欧洲文化旅游团在一所中学图书馆参观时问学生，“The river can carry a boat ,yet,it can turn the boat over as well ‎ ”，这句话最早见于中国古代哪位思想家的著作？这位学生正确的回答应是 A.Li Er B．Xun Kuang C . Zhuang Zhou D．Meng Ke ‎22．黄仁宇在《中国大历史》中这样评价一位哲学家：“他将佛家顿悟之说施用于中国儒学的思想体系内。”黄仁宇意在强调（ ）‎ A.董仲舒以“君权神授”发展儒学 B.李翱从“性命之源”的高度理解儒学 C.朱熹以“存天理，灭人欲”提升儒学 ‎ D.王阳明以“致良知”强调内心修为发展儒学 ‎23．历史研究强调“论从史出”，下列选项中各项史实与结论之间逻辑关系正确的是 史实 结论 A ‎“通法自然，无为而治”‎ 道家反对战争，主张顺应和尊重自然，希望统治阶级清静无为 B ‎《宋书·天文志》载：“晋康帝建元二年闰月乙酉，‎ 太白犯南斗，九月康帝崩，太子立，大赦。”‎ 反映了“君权神授”思想 C 明朝王良（1493一1514）提出“百姓日用条理处，即是圣人之条理处”‎ 与李贽的某些思想相同 D ‎“民主君客”论、“天下之法”论、“工商皆本”‎ 论和“公其非是于学校”‎ 说明黄宗羲从反清民主主义升华到反专制的资产阶级民主思想 ‎24．从图1到图2体现了儒学有了怎样的发展（ ）‎ ‎①吸收了佛教和道教的思想 ‎ ‎②完成了儒学哲学化、思辨化的过程 ‎③更加强调伦理道德规范 ‎④具有浓郁的人文主义精神 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②‎ ‎25． 汉代的儒学是经学，孔子依附于六经：宋以后则是先“四书”后“六经”，使孔子真正取得了独尊地位。促成这一变化的主要原因是 A．罢黜百家的结果 B．科举制度的繁荣 C.宋明理学的影响 D．民间书院的兴盛 ‎26．文人高续增在《〈诗经〉为证，我们曾经浪漫过》中写道：“《诗经》不是按照“上头”的尊意做出来的赞美诗，它是社会生活的真实写照，……那时的华夏先民们灵魂还未被奴化，君主们包括天子也能认真地听取来自民间的呼声。”这可以看出：‎ A．《诗经》反映了中国古代民主平等的政治制度 B．《诗经》是先秦时代社会现实的文化反映 C．《诗经》开创了中国古典浪漫主义文学的先河 D．《诗经》反映了宏大进取的大一统时代风貌 ‎27．《天工开物》一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。当时士大夫对这部书不屑一顾，后来乾隆时编《四库全书》，不予收录，民间因此更不敢印行。这部书在19‎ 世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”。这种差异根源于当时中国 A．生产方式没有质的变化  B．读书入仕的观念根深蒂固 C．科技水平远远高于欧洲  D．文化专制阻碍了社会进步 ‎28．闽浙总督伍拉纳之子伍子舒在《随园诗话》上的批语说：“适至（乾隆）五十五年，举行万寿，浙江盐务承办皇会，先大人（伍拉纳）命带三庆班入京，自此继来者又有四喜、启秀、霓翠、和春、春台等班。”这则材料（ ）‎ A．是徽班进京的最早记载 B．说明朝野对越剧的喜爱 C．体现传统剧种种类繁多 D．是京剧的形成佐证之一 ‎29．李约瑟在《中华文明科学史》中说道：“中国之所以未能发展出现代的科技，问题不在中国传统的思维方式（缺乏逻辑推论思维），而在于中国传统上以儒士大夫为首，认为‘万般皆下品，唯有读书高’的社会文化。”对此理解正确的是 A．儒家思想重人伦不重实用是导致中国现代科技落后的主要原因 ‎ B．缺乏逻辑推论思维是导致中国未能发展出现代科技的主要原因 ‎ C．科举、四民观念等使中国人轻视科技进而造成现代科技的落后 ‎ D．思想文化专制禁锢中国文人的思想导致中国现代科技未能形成 ‎30．下列精美的文字，其所属的文学体裁出现的先后顺序是 ‎①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！……亦余心之所善兮，虽九死犹未悔！‎ ‎②千里莺题绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。‎ ‎③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。‎ ‎④寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。‎ A．①②④③ B．①②③④‎ C．②③①④ D．③①②④‎ ‎31．下表为古代科技发明的统计资料，对其评述正确的是 年代 科技发明 ‎(泮）‎ 中国 世界其他国家 件 百分比 件 百分比 公元1-400年 ‎45‎ ‎28‎ ‎62%‎ ‎17‎ ‎38%‎ 公元401-1000年 ‎45‎ ‎32‎ ‎71%‎ ‎13‎ ‎29%‎ 公元1001-15 00年 ‎67‎ ‎38‎ ‎6?%‎ ‎29‎ ‎43%‎ 公元1501-1840年 ‎472‎ ‎19‎ ‎4%‎ ‎453‎ ‎96%‎ A.十六世纪前后，四大发明传至欧拥 B.清朝初期前，中国科技领先于世界 C.新航路开辟后，西方近代科技兴起 D.鸦片战争使中国科技受到严重打击 ‎32．柳诒徵《中国文化史》载：“（宋代）士大夫家以藏书名者，所在多有……其最富者，至逾十万卷，盖超过于宋之馆阁矣。得书易，则读书者不甚爱惜。”其主要原因是（ ）‎ A．印刷术的发展 B．科举制度完善 C．造纸术有突破 D．图书成为商品 ‎33.《四库全书总目》一共评价了37部明末清初在华传教士及其协作者的著作。其中对意大利传教士利玛窦的《乾坤体义》有这样的评价：“是书上卷皆言天象，以人居寒暖为五带，与周髀七衡说略同。以七政恒星天为九重，与《楚辞·天问》同……。”这表明 A.传统科技与西方科技根出同源 B.中国传统文化具有心理优势 C.意大利成为世界科技创新中心 D.明清政府文化开明的心态 ‎ ‎34．《中华文化史》中写道：“宋词、宋文、宋西、宋代文玩及宋代理学，构成了—个精致辽阔而又森严的贵族世界，而在这一世界之外，另有一种文化崛起，这就是在人头攒动的瓦舍勾栏中成长起来的粗俗而生动的市井文化。一这反映了宋代 A.理学推动了贵族文化的兴起 B.创造了古典文化辉煌的顶峰 C.市井文化冲击了贵族的文化 D.社会文化的多元化发展加强 ‎35．宋代《管氏地理指蒙》指出：铁属金，按五行生克说，金生水，而北方属水，因此北方之水是金之子。铁产生于磁石，磁石是受阳气的孕育而产生的，阳气属火，位于南方，因此南方相当于磁针之母。这种理论到明朝万历年间（公元1573～1620年）才有所改变，其改变的主要原因是 A．明朝传统科技的进步 　 B．科举制对科技的促进 C．欧亚两洲交流的加强 D．海禁政策被政府否定 二、综合题（题型注释）‎ ‎36．（本题20分）阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一 与其他国家相比，中国最独特之处是唯一保持了两千年中央集权制度的国家。这种中央集权、大一统的国家模式并非一日建成，……对于专制者来说，想要维持集权统治，必须在中央与地方的权力分配模式、全民思想的控制模式、社会精英的控制模式以及与之相配套的宏观经济制度模式这四个方面完成制度建设。中国历史上的众多制度创新，从本质上来说，都围绕着四大基本制度而展开。这四个基础性制度，如四根“支柱”共同支撑起集权政体的“大厦”。‎ ‎——搞编自昊晓波《历代经济变革得失》‎ ‎(1) 依据材料一并结合所学知识，指出“四大基本制度”在西汉的表现。‎ 材料二 任何有现代意识的扩张主义者回顾诸如此类的成长和创造力时，可以想象到，宋代中国若自由发展下去，将可能主导航海世界，从而改写历史。这当然是想入非非了，但也再度提出这个问题：究竟是什么阻滞了艾尔文( Elvin，1973)所说的中国的“中古时期经济革命”继续发展？答案容易指向异族侵略者，指蒙古灭宋是阻挠宋人走向近代之路的罪魁祸首。但是我们随即可以知道，原因是不止一个的。‎ 一一摘编自费正清(费正清论中国：中国新史)‎ ‎(2) 材料二并结合所学知识，指出“中古时期经济革命”的表现，并分析阻滞它继续发展的原因。‎ 材料三 中世纪晚期，东方社会并未出现西方的那种从传统向近代的转型，新的文化群体与思想观念缺乏适合于植根的社会土壤，思想启蒙可谓遥遥无期。虽说中世纪晚期的东方国家（注：指中国）也不乏革新主张，但都采取了纵向复古的价值取向。这样的取向虽然寓含着对社会黑暗现实的批判，但不可能达到西方人文主义者的那种“复古求解放”的目标，因而始终不能对旧的文化传统实现近代社会所期盼的实质性自我超越。——孟广林《从中世纪向近代过渡时期的思想启蒙》‎ ‎(3) 依据材料并结合所学知识，概括指出中世纪晚期的主要“革新主张”，分析不能实现“实质性超越”的原因。‎ ‎37．（本题10分）阅读材料，完成下列要求。‎ 材料 英国著名学者李约瑟在《中国科学技术史》中提出了这样一个问题：在近代以前的14个世纪里，中国对于自然现象的知识和用以造福人类的技术方面远远胜过欧洲，可是为什么近代科学是在地中海和大西洋沿岸，而不是在中国发展起来呢?这一问题随后被学术界称之为“李约瑟难题”。对于这一问题，国内外学者曾从不同角度做了大量的探索，但至今仍然难以有定论。归纳起来主要有以下几种观点：（1）君主专制制度对科学发展的压制。（2）固守农耕经济。（3）地域的封闭性不利于文化的交流。（4）重人伦轻自然的文化传统。（5）科举制扼制了科学技术的发展。‎ 根据材料并结合所学知识，对关于中国古代没有产生近代科学的原因再补充一条，并说明补充的理由。（所补充的原因及理由需观点正确，符合历史事实。‎ 答案部分 ‎1.考点：汉到元政治制度的演变 试题解析：本题考查汉到元政治制度的演变，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及厚葬是一种孝道的体现，西汉时期以儒家思想为主流文化，其核心强调三纲五常，选官制度是察举制，以“孝廉”为标准，可见D项符合题意，正确。材料强调的是厚葬，不是西汉诸侯王富可敌国致奢靡攀比，A项与材料旨意不符，排除。BC两项都符合史实，但与材料旨意无关，均排除。故选D。‎ 答案：D ‎    2.考点：古代中国的政治制度 试题解析：本题考查古代中国的政治制度，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及的“天地君亲师”等价值观历经各朝各代的发展完善最终订立下了，可见传统社会价值体系的逐渐确立，C项符合题意，正确。“天地君亲师”并非只是儒家思想，A项排除。从《国语》到《荀子》，涉及春秋到战国阶段，此时期不能是专制集权的发展强化，B项排除。D项是此现象的推动因素，不是反映的问题，排除。故选C。‎ 答案：C ‎    3.考点：明清之际的儒学思想 试题解析：本题考查明清之际的儒学思想，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及明朝艺人“不许妆扮历代帝王、后妃、忠臣、节烈、先圣、先贤、神象”，否则受到处罚，但“其神仙及义夫、节妇、孝子、贤孙、劝人为善者不在禁限”，可见文化政策服务于自己的治国之策，B项符合题意，正确。A项中的“开始”不确定，排除。C项在材料中未体现，排除。D项与材料旨意不符，排除。故选B。‎ 答案：B ‎    4.考点：文学成就 试题解析：本题考查文学成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及“贾敬热衷追求神仙”，可见受道教的影响；“先请人将遗体移往尼姑庵安置”，受佛教的影响；“等贾珍回家后，再按服丧守孝之理办理后事”，受儒家思想的“礼”的影响，综上所述，B项符合题意，正确。A项与史实不符，排除。C项与史实不符，排除。D项在材料中未体现，排除。故选B。‎ 答案：B ‎    5.考点：明清之际的儒学思想 试题解析：本题考查明清之际的儒学思想，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。从材料中的“学问之道”“所谓一本万殊也，以水济水岂是学问”可知黄宗羲强调的是做学问要成一家之言，不能人云亦云，包含着学术自由，反对死啃书本的僵化风气，D项正确。批判君主专制的思想在材料中无法体现，A项排除。经世致用思想说的是做学问应该有所用，不能空谈，八股取士钳制了人们的思想，BC两项都在材料中未体现，均排除。故选D。‎ 答案：D ‎    6.考点：春秋战国时期的百家争鸣 试题解析：本题考查春秋战国时期的百家争鸣，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及的“五德”说是用阴阳五行的观点来辩护自己政权的合理性，合法性，B项符合题意，正确。ACD三项都与材料旨意无关，均排除。故选B。‎ 答案：B ‎    7.考点：宋明理学 试题解析：本题考查宋明理学，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及朱熹的研究方法是“格物致知”，二陆的研究方法是“发明本心”，可见二者的分歧在于治学的方法，B项符合题意，正确。世界本原，二者都认为是“理”，理气关系上都认为理先气后，AC两项不符合题意，均排除。D项与材料旨意不符，排除。故选B。‎ 答案：B ‎    8.考点：明清之际的儒学思想 试题解析：本题考查明清之际的儒学思想，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及此时的社会女子入学，“无复男女之嫌”，可见传统理学受到冲击，C项符合题意，正确。A项在材料中未体现，排除。B项与材料旨意无关，排除。材料强调的是清代出现了女子入学的现象，但不能体现教育平等意识，D项与材料旨意不符，排除。故选C。‎ 答案：C ‎    9.考点：宋明理学 试题解析：本题考查宋明理学，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及元代是正统的理由是“元代大儒许衡再度延续儒家的道统”，A项符合材料旨意，但不符合题意，排除。“因为元朝有许衡这样承前启后的大儒，而辽、金却没有，元朝是正统而辽、金不是”，可见B项符合材料旨意，但不符合题意，排除。从杨的观点看来其对儒家“夷夏”观念的继承和发展，可见C项符合材料旨意，但不符合题意，排除。他是传统“夷夏”观念的继承，自然不是近代民族观念，可见D项与材料旨意不符，但符合题意，正确。故选D。‎ 答案：D ‎    10.考点：宋明理学 试题解析：本题考查宋明理学，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料反映的现象不管怎么变，儒学的地位没有改变，可见此时儒学地位的稳固，C项符合题意，正确。A项以偏概全，排除。材料提及武则天时期佛教在道教之上，B项排除。武则天时期尊佛，D项与材料不符，排除。故选C。‎ 答案：C ‎    11.考点：明清之际的儒学思想 试题解析：本题考查明清之际的儒学思想，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。联系所学知识，他们之所以进步，体现在反专制和工商皆本等进步主张方面，C项符合题意，正确。他们是儒学思想的修补者，没有提出建设性的方案，③表述不符合史实；他们对儒学思想是继承和发展的关系，④表述有误，ABD三项都含有③或④，均排除。故选C。‎ 答案：C ‎    12.考点：宋明理学 试题解析：本题考查宋明理学，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料强调朱熹理学中的科学的一面，联系所学知识，理学的方法是“格物致知”，可见其格物的获知方式带有科学性，C项符合题意，正确。ABD三项都不符合题意，均排除。故选C。‎ 答案：C ‎    13.考点：宋明理学 试题解析：本题考查宋明理学，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料强调“只有儒家的仁义才是最高的道”，提高儒学的地位，联系所学知识可知，唐代时期佛道思想冲击儒学，D项符合题意，正确。AB两项都在材料中未体现，均排除。C项不符合史实，排除。故选D。‎ 答案：D ‎    ‎ ‎14.考点：明清之际的儒学思想 试题解析：本题考查明清之际的儒学思想，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及“父子、兄弟关系是最基本的层次，其它各个层次都从这里获得其构造原则”，可见此原则较为保守落后，易阻滞社会结构的更新，C项符合题意，正确。材料强调“差序格局”是“以己为中心，按照……有差等的次序形成的关系网络”，不是产生于三纲五常，A项排除。材料提及的“如同乡关系、师徒关系、君臣关系”，就不存在血缘关系，B项与材料不符，排除。关系网不是政治网，D项排除。故选C。‎ 答案：C ‎    15.考点：宋明理学 试题解析：本题考查宋明理学，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料强调“饿死事小，失节事大，三纲五常岂不守之”，强调“存天理、灭人欲”，朱熹是理学的代表，C项符合题意，正确。孔子是儒家开创者，韩非子是法家代表人物，陆九渊是心学的代表，ABD三项都不是理学的代表人物，均排除。故选C。‎ 答案：C ‎    16.考点：宋明理学 试题解析：本题考查古代中国的政治制度和中国传统文化主流思想的演变，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料目录展示的是古代中国的政治制度和儒家思想，A项符合题意，正确。目录中未涉及科技，B项排除。中华文明发展的面太广，C项排除。D项表述涉及的面太窄，排除。故选A。‎ 答案：A ‎    17.考点：宋明理学 试题解析：本题考查宋明理学，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料反映的是此时文人的思想观念发生了改变，把文学和艺术作品当作可以用来牟利的商品，于是出现了“卖文”的现象，可见其根源在于商品经济的发展，C项符合题意，正确。A项不是根源，排除。BD两项与材料旨意无关，均排除。故选C。‎ 答案：C ‎    18.考点：宋明理学 试题解析：本题考查宋明理学，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及佛儒“其所出虽不同，而同归于治”，可见其都主动适应社会现实的需要，A项符合题意，正确。B项出现在魏晋时期，与材料时间不符，排除。宋代的主流思想是理学，C项与史实不符，排除。宋代儒学地位是官方哲学，未发生动摇，D项排除。故选A。‎ 答案：A ‎    19.考点：商周时期的政治制度 试题解析：本题考查商周时期的政治制度，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料强调春秋战国之际出现“信”，“记载了诸侯、卿大夫等遵守承诺、盟誓的事例，人言为信在稳定秩序方面的作用越来越突出”，可见王室衰微，礼崩乐坏，B项符合题意，正确。A项与材料旨意无关，排除。C项是现象，不是背景，与材料旨意不符，排除。材料提及“信”这个概念也是从记载春秋历史的《左传》一书开始的，并不是《左传》作者发明了“信”字，D项排除。故选B。‎ 答案：B ‎    20.考点：春秋战国时期的百家争鸣 试题解析：本题考查春秋战国时期的百家争鸣，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料的意思是“水能载舟亦能覆舟”来比喻君臣关系，强调君舟民水关系，联系所学知识可知，此人是荀子，B项符合题意，正确。A项是李耳即老子，C项是庄子，D项指孟子，都不符合题意，均排除。故选B。‎ 答案：B ‎    21.考点：明清之际的儒学思想 试题解析：本题考查明清之际的儒学思想，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及此人“将佛家顿悟之说施用于中国儒学的思想体系内”，可见其注重内心反省，D项符合题意，正确。AB两项与材料旨意无关，均排除。C项表述强调“格物致知”，与材料旨意不符，排除。故选D。‎ 答案：D ‎    22.考点：中国传统文化主流思想的演变 试题解析：本题考查中国传统文化主流思想的演变，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及“道法自然、无为而治”，可见其主张顺应尊重自然，希望统治阶级清静无为，A项符合题意，正确。从材料中“太白犯南斗，九月康帝崩，太子立，大赦”，反映的是天人感应，不是“君权神授”，B项排除。“百姓日用条理处，即是圣人之条理处”，此处强调的是道存在于百姓的日常生活之中，不是高不可测的，与李贽的思想相关的说法有误，C项排除。“民主君客”论、“天下之法”论、“工商皆本”论和“公其非是于学校”反映的是明清进步思想，但仍是儒学范畴，不是资产阶级民主思想，D项排除。故选A。‎ 答案：A ‎    23.考点：宋明理学 试题解析：本题考查汉代儒学成为正统思想和宋明理学，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力和分析比较历史现象的能力。材料反映的是从汉代的儒学到宋代的理学的变化，联系所学知识，宋理学吸收佛道思想，完成了儒学哲学化、思辨化的过程，更加强调伦理道德规范，A项符合题意，正确。理学强调“存天理、灭人欲”，不具有人文主义思想，④具有浓郁的人文主义精神表述不符合史实，BCD三项都含有④，均排除。故选A。‎ 答案：A ‎    24.考点：宋明理学 试题解析：本题考查宋明理学，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料反映的是儒学地位在宋代时期得到提高，联系所学知识，宋代理学将儒学发展成为官方哲学，占据主导地位，C项符合题意，正确。A项出现在汉武帝时期，B项出现在隋唐阶段，两项都不符合题意，均排除。D项符合史实，但与材料旨意无关，排除。故选C。‎ 答案：C ‎    25.考点：文学成就 试题解析：本题考查文学成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料强调《诗经》“是社会生活的真实写照”，可见其“是先秦时代社会现实的文化反映”，B项符合题意，正确。材料提及君主们认真听取民间的呼声，但不是民主平等的制度，A项排除。《楚辞》开创了中国古典浪漫主义文学的先河，C项表述有误，排除。西汉赋反映了宏大进取的大一统时代风貌，D项表述有误，排除。故选B。‎ 答案：B ‎    26.考点：科技成就 试题解析：本题考查科技成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及中国古代的科技成果不被当朝统治者重视，这与其文化专制有关，科技成果在中西命运的不同根源于文化专制阻碍社会进步，D项符合题意，正确。19世纪的中国，从鸦片战争后中国的生产方式发送质变，A项排除。B项与材料旨意无关，排除。中国古代科技在16世纪以后落后于世界，C项与史实不符，排除。故选D。‎ 答案：D ‎    27.考点：京剧等剧种的产生和发展 试题解析：本题考查京剧等剧种的产生和发展，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及为乾隆帝祝寿，“带三庆班入京，自此继来者又有四喜、启秀、霓翠、和春、春台等班”，可见戏剧的融合逐渐形成京剧，D项符合题意，正确。A项中的“最早”不确定，排除。材料提及越剧的进京，但不能说明大家都喜欢，B项排除。材料提及的是戏班进京，C项在材料中未体现，排除。故选D。‎ 答案：D ‎    28.考点：科技成就 试题解析：本题考查科技成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料强调中国科技的落后“在于中国传统上以儒士大夫为首，认为‘万般皆下品，唯有读书高’的社会文化”，可见C项符合题意，正确。材料强调中国科技的落后，“问题不在中国传统的思维方式（缺乏逻辑推论思维）”，可见ABD三项都与材料不符，均排除。故选C。‎ 答案：C ‎    29.考点：文学成就 试题解析：本题考查文学成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。①是楚辞，出现在战国时期；②是唐诗；③是元曲；④是宋词，综上所述，A项符合题意，正确。BCD三项都不符合题意，均排除。故选A。‎ 答案：A ‎    30.考点：科技成就 试题解析：本题考查科技成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。四大发明传至欧洲是八世纪和13世纪时期，A项排除。清朝前期是17世纪，科技领先于世纪是在16世纪，B项排除。1501年后，西方科技迅速发展，此时正值新航路开辟后，C项正确。鸦片战争是1840年，图表信息截止到1840年，D项表述与题意不符，排除。故选C。‎ 答案：C ‎    31.考点：科技成就 试题解析：本题考查科技成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。根据所学知识可知，宋代雕版印刷业发达，技术臻于完善，而且北宋毕升发明了活字印刷术，进一步降低了印刷成本，提高了印刷效率，A项符合题意，正确。B项与题意无关，排除。C项不符合史实，排除。D项不是主要原因，排除。故选B。‎ 答案：A ‎    32.考点：科技成就 试题解析：本题考查科技成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力和分析比较历史问题的能力。材料提及利玛窦的著作中部分内容“与周髀七衡说略同”，有的“与《楚辞·天问》同”，可见传统科技和西方科技根出同源，A项符合题意，正确。B项与题意不符，排除。CD两项在材料中未体现，均排除。故选A。‎ 答案：A ‎    33.考点：文学成就 试题解析：本题考查文学成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及“贵族文化”和市井文化相对立，可见C项符合题意，正确。材料提及的贵族文化包括理学，不是理学推动贵族文化，A项与材料不符，排除。材料强调宋代贵族文化和市民文化的出现，不是反映文化的辉煌，B项排除。D项在材料中未体现，排除。故选C。‎ 答案：C ‎    34.考点：科技成就 试题解析：本题考查科技成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。材料提及“南方相当于磁针之母”，可见这种解释具有一定的封建迷信性，联系所学知识可知，这种理论有所改变出现在新航路开辟以后，伴随着欧亚交流的较强，封建迷信意识逐渐淡化，接受科学意识，C项符合题意，正确。A项与材料无关，排除。B项与题意不符，排除。明朝实行海禁政策，D项排除。故选C。‎ 答案：C ‎    35.考点：明清之际的儒学思想商业的发展汉到元政治制度的演变 试题解析：本题考查汉到元政治制度的演变、商业的发展和明清之际的儒学思想等知识点，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。 第（1）问，材料一提及“必须在中央与地方的权力分配模式、全民思想的控制模式、社会精英的控制模式以及与之相配套的宏观经济制度模式这四个方面完成制度建设”，西汉时期在政治、思想、选官制度和经济政策等领域的史实说明即可。 ‎ 第（2）问，第一小问，联系所学知识，从宋代商业发展的表现入手分析即可。第二小问，结合材料二的信息，“异族侵略者，指蒙古灭宋是阻挠宋人走向近代之路的罪魁祸首”，从中可以看出战争的影响；联系所学知识，从中国古代宋朝的政治、经济和思想角度分析其原因即可。 第（3）问，第一小问，材料三提及“中世纪晚期，东方社会并未出现西方的那种从传统向近代的转型”，且“这样的取向虽然寓含着对社会黑暗现实的批判”，联系所学知识可知，此时的中国是明清时期，从政治、经济和思想学术主张入手分析即可。第二小问，从明清的时代特征入手，分析其落后的因素即可。‎ 答案：（1）郡国并行、推恩令；“罢黜百家，独尊儒术”；察举征辟制；重农抑商，盐铁官营。 （2）表现：市镇开始出现；商业的时空限制被打破，出现街市、晓市和夜市，乡村允许设市贸易；与少数民族的榷场贸易频繁；海外贸易活跃；出现了世界上最早的纸币交子；市民阶层壮大，出现了娱乐场所。 原因：与周边少数民族政权的战争不断；专制主义中央集权制度的加强；小农经济占主导地位；重农抑商政策；理学的兴起。 （3）主张：政治上批判封建君主专制，主张限制君权；经济上反对重农抑商，主张工商皆本。文化上批判宋明理学，追求个性解放、平等、民主，提倡经世致用。原因：君主专制空前强化，社会危机严重；小农经济占主导，重农抑商政策阻碍；思想文化专制，八股取士钳制思想，纲常礼教扼杀人性。‎ ‎    36.考点：科技成就 试题解析：本题考查科技成就，旨在考查学生解读信息，调动知识解决问题的能力。 第（1）种示例，第一小问，联系所学知识，阻碍中国科学技术进步的原因还与行会制度有关。第二小问，联系所学知识，从行会制度功能和保密制度入手说明即可。 第（2）种示例，第一小问，联系所学知识，阻碍中国科学技术进步的原因还与明清的闭关锁国政策有关。第二小问，联系所学知识，从闭关锁国政策的的影响入手说明即可。‎ 答案：原因：传统行会制度阻碍技术革新。理由：作为从专制社会内部产生的经济制度，功能大都是对内规范、限制竞争、保护同行业，对外实行行业垄断；各行各业都有保密制度，用技术保密的手段来防止同业者的增加，排斥家族或行会以外的人，而且不求思变，这不利于技术的传播和更新，阻碍技术改良和生产力进步，束缚了中国早期资本主义萌芽的发展，缺乏近代科学产生的必要条件。示例2：原因：明清闭关锁国政策妨碍了科学技术的进步。理由：实行闭关锁国政策阻隔了对外贸易往来，严重阻碍国内商品经济和资本主义萌芽的发展，使中国长期处于与世隔绝的状态，无法开拓广阔的国际市场，剥夺了国内工商业开拓国外市场的机会，制约着手工业规模的扩大，不能为科学技术提供发展的推动力，缺乏近代科学产生的土壤。若从儒家思想强调“中庸”，以及以圣人、古人为准则，缺乏积极进取的精神；儒家思想重义轻利不利于工商业发展和科技进步；沉浸于古代科技灿烂辉煌，不思进取；中国古代科技产生大多与迷信密切相关，缺乏必要的科学素养，难以产生近代科学等方面入手，答案只要言之成理也可。‎