部编版一年级上册《天地人》语文教案

部编版一年级上册《天地人》语文教案

部编版一年级上册《天地人》语文教案 ‎　　一、教材分析 　　《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景，分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素，“你我他”是人的三个代称，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，隐含天地人三者之间的关 系，引导学生认识世界、了解世界。 　　学习本课时，学生还没有学习汉语拼音，也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领，更好地理解世界。 　　这六个汉字没有注音，学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景，强化实践运用，在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。 　　二、教学目标 　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。 　　2.初步学习朗读课 文。 ‎ ‎ 　　三、教学准备 　　教师：生字卡片  教学用课件 　　学生： 生字卡片 　　四、 　　教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。 　　教学难点：初步学习朗读课 文。 　　五、教学过程 ‎（一）谈话激趣，导入新课 　　1.播放儿歌，渗透常规。 　　铃声 响，坐坐好。 　　腰挺直，脚放平。 ‎ ‎　　手放好，头摆正。 　　眼睛看老师，上课专心听。 　　2.利用插图， 导入新课。 　　（1）引导学生观察课本插 图，说一说从这幅图里看见了什么？ 　　（2）教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。 　　（3）揭题板书，齐读课题。 　　（二）师生合作，学习新知 　　1.朗读课文，内容归类。 　　（1）学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。 　　（2）教师领读，先读课题，再读课文。学生跟读，齐读。 　　（3）引导学生观察，课文将 6个汉字分为哪两组？ ‎ ‎　　（第一组：天地人；第二组：你我他） 　　2.形义结合，学习“天地人”。 　　（1）学习汉字“天”。 　　①交流记住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字谜……） 　　②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。 　　③出示晴天、阴天、雨天等图片，帮助学生理解字义。 　　④教师范读，学生跟读、正音。‎ ‎（2）结合图画，学习汉字“人”。 　　①教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 　　②出示男人、女人、老人等图片，帮助学生理解“人”的字义。 　　③教师范读，学生跟读、正音。 　　④给“人”找朋友，扩展词汇。 ‎ ‎ 　　（3）结合图画，学习汉字“地”。 　　①引导学生观察图画了解字义。 　　②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片，联系生活加深理解字义。 　　③教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。 　　（4）教师小结，学习儿歌。 　　①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的 世界。 　　②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者，天地人。” 　　三才者，天地人。 　　天在上，地在下， 　　大大人儿立中间。‎ ‎3.学习“你我他”。‎ ‎ 　　（1） 营造氛围，感知“你我他”。 　　①从“人”出发，引出“我”。 　　教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。 　　②师生对话，引出“你、他”。 　　教师提问：“你叫什么 名字？” 　　教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？” 　　（2）仔细观察，认识“你我他”。 　　引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁，帮助学生理解字义。 　　（3）游戏互动，理解“你我他”。 　　教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。 ‎ ‎　　如一名学生说：“我是 ××，很高兴我们成为好朋友。” 　　“你喜欢踢足球吗？” 　　“他是你的 同学吗？” 　　小组练习，轮流说话。‎ ‎（三）游戏认字，巩固识字 　　1.做摘苹果游戏、开火 车游戏，巩固识字。 　　2.老师讲《女娲造人》的故事。 　　（四）课堂总结，布置作业 　　1. 课堂总结。 　　本课我们认识了神奇 的汉字“天地人，你我他”，也打开了汉字知识的大门，今后我们还会学习很多有意思的汉字。 　　2. 布置作业。 ‎ ‎　　（1）把今天认 识的生字读给家长听。 　　（2）听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。 　　板书设计： 　　1  天地人 　　天   地   人 　　你   我   他