2020高考地理二轮专题课件：前提技能2 信息的检索、获取和加工（48张）

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第一步 观察地图中的图名、图例、比例尺、指向标等要素，了解该图的主题内容以及主题要素 堪察加半岛的地形图，图例显示有海拔较高的火山，说明该区域地势起伏较大；根据纬度可知，该地处于中纬度偏高位置，地域相对狭小 第二步 仔细观察每一个地理要素在空间上的分布位置，这是进一步总结要素分布特征、分析要素之间联系、概括区域特征等的前提 根据堪察加半岛等高线分析，该半岛以山地为主，山脉呈东北 — 西南走向 第三步 观察分析图中要素在数量、分布及性质等方面的特征；有些要素的性质据图可以观察到，有些则观察不到，对于无法从图上直接观察到的要素的性质，需要联系相关知识进行分析 堪察加半岛属于温带季风气候区，山脉阻挡季风，导致半岛东、西两侧气候差异大；半岛地势起伏大 ( 从等高线分析得出 ) 第四步 运用发散思维尝试对图中要素进行相关联系 堪察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少，这与当地的纬度、气候、食物和生存空间有关； 8 月份，选择在甲地近距离拍摄熊，是由该地的河流、森林、天气等决定的 简单描述 对图中要素的分布、数值进行描述 直接推论 对图中要素各方面性质特征的直接推论，主要包括数量、数值、分布以及性质四个方面 联系推论 将图中要素联系起来，或者将图中的地理要素与相关地理知识联系起来，进行比较而得出结论，主要体现在分布、成因和结论三个方面的联系 综合推论 在各个推论基础上的推论 评价 “ 有利＋不利 ” ；语言格式：有利： 1 、 2 、 3 … 不利： 1 、 2 、 3 … 分析 “ 有利及其原因＋不利及其原因 ” ；紧扣材料阐释原因 比较 两个地理事物都要回答。语言格式：因为 A …… 所以 A 比 B …… 意义 经济意义＋社会意义＋环境意义 影响 正面影响＋负面影响；本地区 ( 事物 ) 影响＋其他地区 ( 事物 ) 影响；现在的影响＋将来的可能影响；自然环境影响＋社会经济影响＋生态环境影响 描述 详细描写；先总体大概描述、后具体细化描写；不必解释原因和理由 简述 概要描写；从各个具体要素大概描述；不必细化描写；不必解释原因和理由 说出 相当于 “ 罗列 ” 要素；各要点之间是并列关系；不必解释原因和理由 阐述 “ 分析＋叙述 ” ；既要有原因，又要有结果和观点；语言格式：因为 …… 所以 …… 例析 “ 实例＋分析 ” ；一定要结合具体实例，从这个例子分析其具体做法 措施 工程措施＋技术措施＋生物措施＋管理措施；当地措施＋合作措施 判断 理由＋结论。语言格式：正确 ( 合理 ) 或错误 ( 不合理 ) 、因为 …… 所以 …… 变化 体现 “ 提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降 ” 思路 关系 A 导致 B 导致 C …… 体现 “ 因果关系、前后关系、时间关系、主次关系 ” 结构 所占比例；主要组成；适当评价其合理性 “ 专题过关检测 ” 见 “ 专题过关检测 （二） ” ( 单击进入电子文档 ) 谢 谢 观 看