初级小学数学《可能性》教学设计3

初级小学数学《可能性》教学设计3

‎《可能性的大小》教学设计 教学内容：‎ 教材第46页例3‎ 教学目标：‎ ‎1、能根据活动的结果推测物体数量的多或少。‎ ‎2、会判断简单事件发生的可能性的大小。‎ 教学重难点：根据活动的结果推测出物体数量的多或少，进而判断事件发生的可能性的大小 教学准备：记录卡、装有小球的盒子 教学过程：‎ 一、谈话导入 师：在上一节课的抽卡片和摸棋子游戏中，我们认识了事件发生的等可能性，学会了判断简单事件发生的可能性。这节课我们再来玩摸球游戏，学习判断事件发生的可能性的大小。‎ ‎(板书课题：可能性的大小)‎ 二、新知探究 ‎1、教学例3‎ ‎(1)出示例3主题图(盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色)‎ ‎(2)把学生分成八个小组，做摸球游戏。各小组把摸球的结果记录在卡片上。‎ ‎(3)教师汇总卡片上的记录，并板书结果 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ 合计 ‎●‎ ‎15‎ ‎16‎ ‎12‎ ‎18‎ ‎15‎ ‎16‎ ‎14‎ ‎17‎ ‎123‎ ‎○‎ ‎5‎ ‎4‎ ‎8‎ ‎2‎ ‎5‎ ‎4‎ ‎6‎ ‎3‎ ‎37‎ 提出问题：盒子里的是●多还是○多？‎ ‎(4)八个小组学生讨论交流，从摸球的结果来推测，回答上面的问题。(学生会回答：盒子里是●多)‎ ‎(5)肯定学生的答案，并归纳总结：摸球时，哪种球摸到的次数多，盒子里这种球可能多，再次摸球时，摸到这种球的可能性就打。‎ ‎2、完成教材46页“做一做”第1题(独立思考、回答，全班订正)‎ 三、巩固提高 ‎1、教材第47页第4题(学生独立思考完成，教师巡视指导，全班汇报并订正)‎ ‎2、教材第48页第8题。(学生先根据自己已有的知识经验来判断，然后全班汇报，订正。对于学困生，可以用直观演示法帮助理解)‎ 四、课后作业 完成教材第47页的第5题和第49页的第10、11题 五、板书设计 可能性的大小 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ 合计 ‎●‎ ‎15‎ ‎16‎ ‎12‎ ‎18‎ ‎15‎ ‎16‎ ‎14‎ ‎17‎ ‎123‎ ‎○‎ ‎5‎ ‎4‎ ‎8‎ ‎2‎ ‎5‎ ‎4‎ ‎6‎ ‎3‎ ‎37‎ 摸球时，哪种球摸到的次数多，盒子里这种球就可能多，摸到这种球的可能性就大。‎