花之歌PPT部编版6上

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花之歌PPT部编版6上

部编小学语文六年级上册 4. 花之歌 课文导入 花,盛开时美丽芬芳,占尽春光;凋零时凄惨落魄,让人伤怀。倘若花会说话,定会在盛开的时候孤芳自赏,在凋零的时候顾影自怜吧!可是你真的错了!听,花儿在歌唱:“我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理,人类真的完全领悟了吗? 天空。 苍穹: 词语理解 ①古代帝王、官员戴的帽子。②冠冕堂皇;体面。本文指婚礼中新娘戴在头上的花环。 冠冕: 怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。 孕育: 赠送,送给。 赠予: 摇荡。 摇曳: 形容香气很浓厚。 馥郁: 望着自己的影子,自己怜惜自己,形容孤独失意的样子。 顾影自怜: 自命清高,自我欣赏。 孤芳自赏: 指美酒。 琼浆: 盘旋舞动的样子。 婆娑起舞: 柔和美好 。 旖旎: 造句:南国的春天风光旖旎,使人心旷神怡。 形容无比的大。 硕大无朋: 造句:我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。 心神飞到(向往的地方),形容非常向往。 造句:神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。 心驰神往: 相同点 不同点 察看 都有“看”的意思。 细看以求了解情况。 查看 检查,视察,看望,探望事物的情况。 察看 查看 易混词 1. 我走到一个货摊的前面 , 仔细( )着陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。 2. 老师仔细( )了小明做的家庭作业。 1. 填空。 本文运用第 ______ 人称的写法,把花分别称作 ________________ 、 ____________ 、诸元素之女、 ___________________________ 、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。 花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。 整体感知 2. 用自己的话概括,花儿主要具有哪些优秀品质? 一 亲友之间交往的礼品 大自然的话语 星星 我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍 …… 课文讲解 指孕育新生命。 朗读课文第 1-4 段,想想从哪些地方可以看出“我”是花? 指花开。 指花谢。 大自然孕育了花的生命,花最终回到大自然。 我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。 指绿茵中花开朵朵。 从另一角度写花的诞生,把花比作天上落下的星星。 绿茵中没有花朵,是多么单调。所以本是星星的花朵,便从苍穹坠落在绿茵中。她是美的使者。 我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。 我们常常觉得对花来讲,秋天肃杀,冬天残忍。而花却认为自己是诸元素的女儿,冬、春、夏、秋,孕育 — 开放 — 成长 — 入眠,一年一个轮回,她没有丝毫埋怨,而是充满了对四季的感恩之情。 写花的生长过程。 我是 亲友之间交往的礼品, 我是 婚礼的冠冕, 我是 生者赠予死者最后的祭献 。 指婚礼上新娘戴的花环,象征着纯洁神圣的爱情。 就是亲友间送的花,代表着亲情和友情。 指坟墓前的花束,寄托着哀思。 当人们从枝头将花朵摘落,花也不感到委屈。因为她成了亲友间交往的礼品,亲友因为这束花感情更加亲密;她成了婚礼的冠冕,象征着纯洁神圣的爱情;她成了生者赠予死者最后的祭献,寄托着生者对死者的哀悼和怀念。她是人类神圣和纯洁感情的寄托,她是奉献者。 我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。 仿写句子: 我是 ________________ ,我是 _________________ ,我是 ______________________________ 。 敬献给冠军的祝贺 情人心意的寄托 学生赠予老师的崇高敬意 清晨,花朵开放,迎接光明;傍晚,花朵关合,告别白昼,花始终向往光明。 朗读课文第 5-7 段,想想花的生活是怎样的? 清早,我同晨风一道将 光明欢迎 ;傍晚,我又与群马一起为它送行。 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。 花在原野上摇曳,在清风中呼吸,尽情地无私地奉献着自己的美丽和芬芳。 我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 指太阳。 指星星。 花像个幸福的孩子,无论黑夜还是白天,无时无刻不被爱的目光包围着。 我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。 花在大自然中与万物和谐相处,感到非常快乐和满足。在她看来,朝露是她的琼浆,小鸟在为她歌唱,芳草为她的舞蹈鼓掌,万物都在给予她、爱她,一切都值得她欣赏与感恩。 我 总是仰望高空 ,对 光明心驰神往 ;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。 花是大自然的使者,她履行自己的职责,让世界变得美丽,充满芳香,传递纯洁神圣的感情。该开放的时候开放,该凋谢的时候凋谢,她无私地奉献自己,不为死亡感到悲伤,也从不自命清高、目下无尘。她积极乐观,仰望高空,向往光明,对四季充满感激之情;她性情淡泊,中正和平,既不孤芳自赏,也不顾影自怜。 花儿是一个 奉献者 和 使者, 它 仰望高空,向往光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏,与万物和谐共处。 ◆在这首为花儿唱的赞歌里,花儿是一个什么样的形象? 这首散文诗表面上写花,但真正是写人。作者正是利用花这种大自然的语言,来寄托自己的伟大情操;同时也号召我们要 “仰望高空,对光明心驰神往;不顾影自怜,不孤芳自赏”。 ◆如何理解课文最后一段话。 为什么绝大多数的花儿都是面向太阳开放? 知识拓展 简单地说,几乎所有的植物都具有“向光性”的特点,花儿向着太阳开放,可以接受更多的阳光,进行更多的光合作用,为植物本身提供更多的能量和养分。 本文把“花” 想象 成“大自然的话语、从苍穹坠落的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献”等,突破了时间和空间的束缚,使花的形象变得具体、生动、形象,易于理解。 写作方法 花之歌 课文结构 大自然的话语 花是什么 花的生活 星星 诸元素之女 迎接光明、告别光明 礼品、冠冕、祭献 美化环境、传播芬芳 渴饮朝露、婆娑起舞 仰望高空、向往光明 与万物和谐共处对光明心驰神往 《 花之歌 》 这首散文诗想象丰富,格调清新,富于哲理,表面是写花,但真正是写人,作者正是利用花这种大自然的语言,来寄托自己的伟大情操,同时也号召我们要“仰望高空,对光明心驰神往;不顾影自怜,不孤芳自赏”。 课文主题 随堂小练 一、把下面的成语补充完整。 芬芳( )郁 ( )大无朋 婆( )起舞 心( )神往 顾影自( ) ( )芳自赏 硕 馥 娑 驰 怜 孤 二、根据课文内容填空。 我饮着 ________ 的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我 ________ ,芳草为我鼓掌。我总是 ________ ,对光明 ________ ;我从不顾影自怜,也不 ________ 。而这些哲理,人类尚未完全领悟。 婆娑起舞 朝露酿成 仰望高空 心驰神往 孤芳自赏 三、写出下列句子的修辞手法。 1. 云彩和田野是一对情侣,我是它们之间传情的信使。 ( ) 2. 我要把你烧毁,烧毁,烧毁你的一切。( ) 3. 雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道。( )( ) 4. 我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。 ( )( ) 反复 比喻 比喻 拟人 拟人 排比 课后作业 找出写花的诗句读一读吧。
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