山东省2020届高三水平测试卷（一）语文试题

山东省2020届高三水平测试卷（一）语文试题

山东省 2020 届高三水平测试卷（一）‎ 语文试题 注意事项：‎ ‎1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。‎ ‎2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡规定区域内。写在本试卷上无效。‎ ‎3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。‎ 一、现代文阅读（35分）‎ ‎(一）现代文阅读I(本题共5小题，19分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ 前不久，《现代汉语词典》推出APP版本的消息引发了关注。相比于其他纸质图书，辞书的数字化、网络化显得更为迫切。‎ 辞书的“互联网基因”，似乎是与生俱来的。对于网络阅读，人们常常有“碎片化”的忧虑，而辞书恰是由众多“碎片化”的条目组成的，并且也是供人们“碎片化”检索使用的。因为有了数字化，因为有了互联网，辞书检索变得非常简便。‎ 今天，辞书的修订更新也变得更容易。重要的辞书，从《辞海》到《现代汉语词典》，无论是解释古语的，还是收录今词的，大多需要不断修订。对于一部纸质辞书来说，修订周期短则三五年，长则十几年，如此漫长的等待，到新版问世时，当初的新知有的已变作旧闻了。把辞书移植到互联网上，就能实现随时随地更新。拥抱互联网，改变着辞书的传播生态、编纂生态。‎ 通过搜索引擎勾连起来的互联网世界，是一个庞大的知识库，某种意义上可以视作一部辞书。虽然丰富无比，但也内容庞杂。即使是查询网络百科，由于“开放编纂”，也会让你遇到真伪莫辨的难题。当你输入一个关键词，得到成千上万个结果，逐一阅读、辨别所花费的时间和精力，有时会让你觉得还不如去查检一部权威、精当的纸质辞书。‎ 将众多看似“碎片化”的条目集纳到一起，无异于对一个知识体系进行描述。在一个知识领域内，如何提炼、筛选词条，如何编排，如何释义，需要具备这个专业领域的素养，也离不开辞书编纂的学问。汉代许慎编纂《说文解字》时，讲究“分别部居，不相杂厕”。‎ 当编者把含有相同偏旁部首的汉字罗列在那里的时候，其实不仅是“分别部居”，便于查阅，而且也揭示了那些相同偏旁部首汉字间的相互关系。‎ ‎（摘编自杜羽的《激活辞书的“互联网基因”》）‎ 材料二：‎ 数字化工具书虽然容量大，轻便小巧，检索便利，可根据读者需要设置很多人性化的功能，还可利用互联网进行远距离的数据传输，却也不是十全十美，所以纸质工具书仍然有电子工具书不可比拟的优势。‎ 首先，电子工具书和纸质工具书谁更有助于读者掌握信息，一直存在争论。这一问题上很多专家学者也做了调查研究。比如就英语工具书而言，邓琳在调查中发现，读者普遍认为纸质工具书能为学习者提供更为全面的信息，通常除了和电子词典一样能让学习者了解和掌握词义之外，还为学习者提供了丰富的例句、语法知识、用法信息以及背景知识等，以帮助学习者准确使用词语，为今后的英语学习奠定坚实的基础。而在面对写作、会话等需要积极产出的言语活动中，纸质工具书的作用更加明显。至于目前学生偏爱电子工具书，并非是因为电子工具书的内容有绝对优势，而是因为电子工具书携带方便。并且陈玉珍在研究中发现，由于电子工具书“输出屏幕的幅面尺寸有限，一次查询的信息量有限，且其微观结构太简单，无法与纸质词典相比”，纸质工具书比电子工具书更有助于读者准确、高效地获取信息，这也是纸质工具书最大的优势。‎ 其次，电子化阅读具有携带方便、容量较大、可选择范围广等优势，但是利用零散时间进行的阅读，获得的是碎片化信息，读者无需严谨思考，容易形成思维惰性。黎荣华曾就英语电子词典和纸质词典对英语专业学生词汇学习的影响展开调查研究，结果发现“尽管电子词典能为英语学习者带来便利，节省时间，可以帮助学生迅速普及很多不知道的单词，但正是由于其极其迅捷的特点，导致学生缺乏思考的过程，对词义理解和记忆不深，对学生词汇量的扩展造成了相当严重的负面效应。”这也是在基础教育阶段，很多老师和家长仍然偏爱纸质工具书的重要原因。‎ 另外，目前的电子工具书市场泥沙俱下，很多电子工具书融入了不少商业元素，广告和超链接等附加功能让读者很难集中注意力。这对于读者,尤其是基础教育阶段的读者来说，很难把注意力集中在自己最初想要获取的信息上。同时，电子阅读对于视力的影响也不容小觑——已经有专家表示，长期看电子屏幕对视力的损害非常明显。从健康的角度看，纸质工具书也比较有优势。‎ 上述因素决定了纸质工具书在电子阅读时代仍可拥有一席之地。实际上，在电子工具书凸显纸质工具书携带不便、检索繁琐等缺陷的同时，也凸显了其内容丰富、有利于深度阅读的特性。‎ ‎（摘编自陈飘平的《纸质工具书为什么不会被电子工具书取代》）‎ 材料三 如何使用词典，在一些地方中小学并未给予足够的重视，由此给学生带来不少“后患”。这就需要教师在日常教学过程中重视学生使用工具书的问题，指导学生意识到科学使用包括词典在内的工具书的重要性，正确看待纸质版工具书与数字化工具书之间的关系，即两者互补而不是互斥，应该坚持适用的原则，在不同情况下善于使用不同介质的工具书。在使用数字化工具书时，教师最好有针对性地帮助学生掌握快速查找信息的方法，熟悉一些具有权威性和可靠性的信源。相对而言，教师给学生做示范，或者师生一起合作探究，能更快提升学生活学活用工具书的能力。‎ 引导学生正确使用工具书，养成遇到不懂或不确定的字词时随手查询的习惯，看似很麻烦，其实对学生学习意识的培养和未来工作非常有帮助。另外，还需达成的一个共识是，进入互联网时代，查词典依然是一种必要的学习能力或学习方式，特别是在当下纷繁芜杂的信息环境中，从小养成勤用、善用工具书的习惯，有助于学生形成明辨是非的能力，打下扎实的语文基础，练就过硬的语文童子功，逐渐拥有一定的自主学习能力，最终成为信息时代具有自主意识的合格学习者。‎ ‎（摘编自《中国教育报》的《善用工具书应成学生自觉习惯》）‎ ‎1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）‎ A. 把辞书移植到互联网上能实现随时随地更新，所以必须借助互联网来改变辞书的传播和编纂生态。‎ B. 辞书把含有相同偏旁部首的字罗列在一起，不便于查阅,却揭示了相同偏旁部首汉字间的相互关系。‎ C. 材料二介绍纸质工具书最大的优势是纸质工具书比电子工具书更有助读者准确、高效的获取信息。‎ D. 材料三认为学生遇到不懂的字词随手查询很麻烦，却对学生学习意识的培养和未来工作很有帮助。‎ ‎2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）‎ A. 重要的辞书，大多需要不断地修订。过去的修订周期短则三五年，长则十几年，往往显得非常漫长。‎ B. 电子英语词典可以帮助学生迅速普及单词，但也容易对学生词汇量的扩展造成严重的负面效应。‎ C. 实际上，纸质工具书虽有携带不便、检索繁琐等缺陷，但也有内容丰富、有利于深度阅读的特性。‎ D. 只要从小勤用、善用工具书，打下扎实的语文基础，就能成为信息时代具有自主意识的合格学习者。‎ ‎3. 下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）‎ A. “现在，带着互联网‘碎片化’基因的辞书，有了互联网这块丰沃的土壤，理应长得更好、长得更快。”‎ B. “中小学生个人自控能力较弱，若使用电子工具书过多，最容易出现的问题就是导致其视力迅速下降。”‎ C. “电子工具书带有内容繁杂的广告和链接，易吸引青少年的眼球，分散其精力，使其浪费不必要的精力。”‎ D. “如今，网上各种搜索引擎为查阅资料带来了极大的便利，从而导致一些人对纸质工具书渐渐疏远。”‎ ‎4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。‎ ‎5. 针对纸质工具书的优势，我们目前应该从哪些方面入手让学生善用纸质工具书？请结合材料简析。‎ ‎【答案】1. C 2. D 3. A ‎ ‎4. ①开门见山，亮出观点；②采用“总分总”的论证结构，主体部分分层论证；③论证中综合运用了多种论证方法，如例证法，引证法、对比法等。 ‎ ‎5. 纸质工具书最大的优势是比电子工具书更有助于读者准确、高效的获取信息，所以要从以下三个方面入手让学生善用纸质工具书：①中小学对学生使用工具书的问题给予足够的重视。②教师在日常教学过程中指导学生正确看待纸质版工具书与数字化工具书之间的关系，引导学生善于使用不同介质的工具书。③学生从小养成勤用、善用纸质工具书的习惯，养成遇到不懂或不确定的字词时随手查询的习惯，有助于学生形成明辨是非的能力，打下扎实的语文基础，练就过硬的语文童子功，对学生学习意识的培养和未来工作非常有帮助。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ A项，“所以必须借助互联网来改变辞书的传播和编纂生态”是强加因果，由原文“把辞书移植到互联网上，就能实现随时随地更新。拥抱互联网，改变着辞书的传播生态、编纂生态”，两者之间没有因果关系。‎ B项，“不便于查阅”说法错误，由原文“辞书把含有相同偏旁部首的字罗列在一起，既便于查阅，也揭示了……”可知，是“便于查阅”，而不是“不便于查阅”。‎ D项，“材料三认为学生遇到不懂的字词随手查询很麻烦”说法不符合原文，由原文“引导学生正确使用工具书，养成遇到不懂或不确定的字词时随手查询的习惯，看似很麻烦，其实对学生学习意识的培养和未来工作非常有帮助”可知，原文是说“引导学生正确使用工具书，养成遇到不懂或不确定的字词时随手查询的习惯”看似很麻烦，并不是“认为学生遇到不懂的字词随手查询很麻烦”。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ 本题D项“只要……，就能……”的说法错误，太绝对。原文是说“从小养成勤用、善用工具书的习惯，有助于学生形成明辨是非的能力，打下扎实的语文基础，练就过硬的语文童子功，逐渐拥有一定的自主学习能力，最终成为信息时代具有自主意识的合格学习者”。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ 本题中，只有A项的内容和材料二的观点“纸质工具书仍然有电子工具书不可比拟的优势”毫无关系。‎ 故选A。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。‎ 本题要求是“材料二在论证上有哪些特点？请简要说明”，材料二在第一段就点明观点——“纸质工具书仍然有电子工具书不可比拟的优势”。然后第二、三、四段依次分别从以下角度加以论述， “首先，电子工具书和纸质工具书谁更有助于读者掌握信息，一直存在争论……在面对写作、会话等需要积极产出的言语活动中，纸质工具书的作用更加明显……纸质工具书比电子工具书更有助于读者准确、高效地获取信息，这也是纸质工具书最大的优势”“其次，电子化阅读具有携带方便、容量较大、可选择范围广等优势，但是利用零散时间进行的阅读，获得的是碎片化信息，读者无需严谨思考，容易形成思维惰性……这也是在基础教育阶段，很多老师和家长仍然偏爱纸质工具书的重要原因”“另外，目前的电子工具书市场泥沙俱下，很多电子工具书融入了不少商业元素，广告和超链接等附加功能让读者很难集中注意力……从健康的角度看，纸质工具书也比较有优势”。最后第五段加以总结——“上述因素决定了纸质工具书在电子阅读时代仍可拥有一席之地”。可见，材料二在论证上采用了“总分总”的论证结构；在论证中运用了多种论证方法，如例证法“从《辞海》到《现代汉语词典》，无论是解释古语的，还是收录今词的，大多需要不断修订”，引证法“汉代许慎编纂《说文解字》时，讲究‘分别部居，不相杂厕’”，对比法“由于电子工具书“输出屏幕的幅面尺寸有限，一次查询的信息量有限，且其微观结构太简单，无法与纸质词典相比”，纸质工具书比电子工具书更有助于读者准确、高效地获取信息，这也是纸质工具书最大的优势”等。‎ ‎【5题详解】‎ 此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。‎ 本题要求是“针对纸质工具书的优势，我们目前应该从哪些方面入手让学生善用纸质工具书？请结合材料简析”。由材料二可知——“纸质工具书比电子工具书更有助于读者准确、高效地获取信息，这也是纸质工具书最大的优势”，所以“这就需要教师在日常教学过程中重视学生使用工具书的问题，指导学生意识到科学使用包括词典在内的工具书的重要性，正确看待纸质版工具书与数字化工具书之间的关系……在不同情况下善于使用不同介质的工具书”“引导学生正确使用工具书，养成遇到不懂或不确定的字词时随手查询的习惯……有助于学生形成明辨是非的能力，打下扎实的语文基础，练就过硬的语文童子功，逐渐拥有一定的自主学习能力，最终成为信息时代具有自主意识的合格学习者”。‎ ‎【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。‎ ‎(二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分）‎ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。‎ 金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里，‎ 我想起无数个疲倦的母亲，‎ 黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，‎ 收获日的满月在 高耸的树巅上，‎ 暮色里，远山 围着我们的心边 没有一个雕像能比这更静默。‎ 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思，‎ 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河，‎ 而你们，站在那儿，‎ 将成为人类的一个思想 ‎6. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 A. “金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”给人视觉上的印象，表现“稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。‎ B. “黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，皱纹是沧桑的，皱纹也是美丽的，就更增添了作者对母性的赞扬，歌颂母亲的伟大与无私。‎ C. “无数个疲倦的母亲”说的是劳动者母亲，但后文“肩荷着那伟大的疲倦”中“伟大的疲倦”的“肩荷”者也应该是在田野劳动的母亲。‎ D. “秋天田里低首沉思”“稻束”像支撑民族、生命繁衍生息的母亲，伟大而又沉默，在最辉煌最丰盈的秋日也只是“低首沉思”。‎ ‎7. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 全诗描写了一幅秋天静穆的画面，不单借景抒情，而且力求通过具体的物象等来展示更本质、更有思想含量的诗意。‎ B. “金黄”修饰“稻束”，“金黄”是成熟的稻束的颜色，意味着收获；并不是为了给“稻束”意象增添高贵的美感。‎ C. “收获日的满月”等形象有圆满意味，但诗歌未写收获日的快乐和满足，却写了引人思考的劳动者母亲的“疲倦”。‎ D. “历史”不过是“脚下一条流去的小河”，通过诗人的感官转化，把抽象的事物变形为眼前具体可感的形象。‎ ‎8. 如何理解诗歌中的“静默。静默。”？请结合有关诗句简析。‎ ‎9. 诗歌的题目为什么命名为“金黄的稻束”？请结合诗歌简要分析。‎ ‎【答案】6. C 7. B ‎ ‎8. 诗歌的最后把历史比做一条长河，而母亲就是站在河边守护小河的保护神，诗人在景象描写和联想思索之后，告诉读者金黄的稻束，是静默的母亲的形象，在秋天的田野里低头沉思，在这默默承受一切的生命姿态中，进一步提升了对母亲的赞美。而“静默”又是诗人面对自然凝神观照的状态，正是在静默中，才有了诗人对历史和生命的感受和沉思。 ‎ ‎9. ‎ 诗歌开篇写站在秋天田野里的“金黄的稻束”是收获的象征；接着通过“我想起……我看见”，从“稻束”联想到母亲和那“皱了的美丽的脸”，把秋的收获与其创造者、孕育者——母亲的形象联系起来，交织着对母亲坚韧、伟大、无私的赞扬和对时间流逝的无奈。诗歌将“金黄的稻束”和人物形象相联系，金黄的稻束是母亲的形象，可从“我想起无数个疲倦的母亲”“想起无数个疲倦的母亲”这些诗句中看出。诗人用“金黄的稻束”这一形象来表达自己对劳动的母亲的赞美。总之，“金黄的稻束”有深邃的意蕴，它是收获的象征，它是母亲的象征，诗人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象，通过这个意象，诗人启发人们重新思考平凡与伟大的关系。‎ ‎【解析】‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ 本题C项，“‘伟大的疲倦’的‘肩荷’者也应该是在田野劳动的母亲”说法错误，原文是说“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里……肩荷着那伟大的疲倦，你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思”。虽然上文“疲倦”的主体是劳动者母亲，但“肩荷着那伟大的疲倦”中“伟大的疲倦”的“肩荷”者却是劳动的结晶“金黄的稻束”。‎ 故选 C。‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ 本题B项，“并不是为了给“稻束”意象增添高贵的美感”说法错误，“金黄的稻束”，具有象征意义，象征创造此丰收成果的伟大的劳动者。应该是“金黄”同时又给“稻束”意象增添了高贵的美感。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。语言表达可以从多个角度进行，解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味。语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中体会其独特的意义。‎ 本题要求是“如何理解诗歌中的‘静默。静默’？请结合有关诗句简析”。联系上下文，是把历史比做一条长河，“静默。静默”两句，是说母亲作为小河的保护神站在河边默默守护。诗人在景象描写和联想思索之后，告诉读者“金黄的稻束”是静默的母亲的形象，在秋天的田野里低头沉思，在这默默承受一切的生命姿态中，进一步提升了对母亲的赞美。而“静默”是诗人面对自然凝神观照的状态，正是在静默中，诗人回溯了历史，才有了诗人对历史和生命的感受和沉思，从而引出下文。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考査对诗歌意象内涵的理解能力。解答时，要了解诗文大意，抓住关键词，把握内容间的联系，体会感情表达。‎ 本题要求是“诗歌的题目为什么命名为“金黄的稻束”？请结合诗歌简要分析”。诗歌开篇写站在秋天田野里的“金黄的稻束”，即揭示了“收获日”的寓意；接着通过“我想起无数个疲倦的母亲，黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”，从“稻束”联想到母亲和那“皱了的美丽的脸”，把秋的收获与其创造者、孕育者一一母亲的形象联系起来，表达了对母亲坚韧、伟大的赞美和对时间流逝的无奈。诗歌将“金黄的稻束”和人物形象相联系，金黄的稻束是母亲的形象，可从“我想起无数个疲倦的母亲”“想起无数个疲倦的母亲”这些诗句中看出。另外，“金黄的稻束”,“金黄”是成熟的稻束的颜色，修饰“稻束”，意味着收获；同时，“金黄”又给“稻束”这一意象增添了一种高贵的美感，触动人的情思。金黄的稻束，在诗中有深邃的意蕴，它是收获的象征，它是辛苦劳作的母亲的象征，诗人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象。诗人通过“金黄的稻束”这个意蕴深邃的意象，能启发人们重新思考平凡与伟大的关系。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ 二、古代诗文阅读（35分）‎ ‎(一）文言文阅读（本题共5小题，20分）‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 王承元者，成德军节度使承宗弟也。有沉谋。年十六，劝承宗亟引兵共讨叛贼李师道，承宗少之，不用，然军中往往指目之。承宗死，未发丧，大将谋取帅它姓。参谋崔燧与诸校计，以祖母凉国夫人李命承元嗣。承元泣且拜，不受，诸将固请，承元曰：“上使中贵人监军，盍先请？”监军至，又如命，乃谢曰：“诸君不忘王氏以及孺子，苟有令，其从我乎？”众曰：“惟所命。”乃视事牙阖之偏，约左右 不得称留后①，事一关参佐，密表请帅于朝。穆宗诏起居舍人柏耆宣慰。授承元检校工部尚书、义成军节度使。将往义成，北镇以两河故事胁诱，欲其留成德，承元不纳，诸将皆悔。耆至，士哭于军，承元令曰：“诸君不欲我去，意固善。虽然，格天子诏，我获罪奈何？前李师道有诏赦死，欲举族西，诸将止弗遣，他日乃共杀之。今君等幸置我，无与师道比。”乃遍拜诸将诸将语塞承元即出家赀尽赐之斩不从命者十辈军乃定于是谏议大夫郑覃宣慰赐其军钱百万缗赦囚徒问孤独废疾不能自存者粟帛有差。承元去镇，左右裒器币自随，承元使空褚毋留。入朝，昆弟拜刺史者四人，位于朝者四十人。祖母入见，帝命中宫礼赉异等。徙承元鄜坊丹延节度。‎ 俄徙凤翔。凤翔右袤泾原，地平少岩险，吐蕃数入盗。承元据胜地为鄣，置守兵千，诏号临汧城。府郛左百贾州聚，异时为虏剽夺，至燎烽相警，承元版堞缭之，人乃告安。以劳封岐国公。太和初，祖母丧，诏曰：“武俊②当横流时，拯定奔溃，功在史官。今李不幸，赠恤宜加厚。”且给仪仗以葬。五年，徙节平卢、淄青。始，盐禁未尝行两河，承元请归有司，由是兖、郓诸镇皆奉法。承元资仁裕，所至爱利。卒，年三十三，赠司徒。‎ ‎（节选自《新唐书·王承元传》）‎ ‎【注】①留后，唐代节度使、观察使缺位时设置的代理职称。②武俊，王承元祖父，曾任成德军节度使。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 乃遍拜诸将/诸将语塞/承元即出家/赀尽赐之/斩不从命者/十辈军乃定/于是谏议大夫郑覃宣慰/赐其军钱百万缗/赦囚徒/问孤独废疾不能自存者/粟帛有差/‎ B. 乃遍拜诸将/诸将语塞/承元即出家赀尽赐之/斩不从命者十辈/军乃定/于是谏议大夫郑覃宣慰/赐其军钱百万缗/赦囚徒/问孤独废疾不能自存者/粟帛有差/‎ C. 乃遍拜诸将/诸将语塞承元/即出家赀尽赐之/斩不从命者十辈/军乃定/于是谏议大夫郑覃宣慰/赐其军钱百万缗/赦囚徒/问孤独废疾/不能自存者粟帛有差/‎ D. 乃遍拜诸将/诸将语塞承元/即出家/赀尽赐之/斩不从命者/十辈军乃定/于是谏议大夫郑覃宣慰/赐其军钱百万缗/赦囚徒/问孤独废疾/不能自存者粟帛有差/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是 A. 左右，有“帮助，辅佐；袒护，保护；近臣，随从”等意思。文中指随从。‎ B. 昆弟，同伯仲，指兄和弟；比喻亲密友好或同辈的人。文中指兄和弟。‎ C. 吐蕃，是由古代藏族在青藏高原建立的政权，社会生产以农牧业为主。‎ D. 有司，指主管某部门的官吏（古代设官分职,各有专司）。亦泛指官吏。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 王承元少年老成，颇有远见。年轻时便力主讨伐逆贼，效忠朝廷，并且在兄长死后一直拒绝诸将的拥戴，直至朝廷任命后才接受。‎ B. 王承元注重大局，处事果断。得到朝廷的异地任命后，部将不想让他离开，他非常理智，以李师道为鉴，坚决离开本军去上任。‎ C. 王承元文武兼备，政绩卓著。在凤翔任职期间，修筑防御工事，派兵据守，有效阻止了吐蕃的扰乱，让当地百姓过上了安定的生活。‎ D. 王承元宽厚仁惠，关爱百姓。所到之处能给百姓带来恩惠；两河之地没有实行私盐禁令，他请求使之得以实行，保障了百姓的生活。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎⑴劝承宗亟引兵共讨叛贼李师道，承宗少之，不用，然军中往往指目之。‎ ‎⑵承元据胜地为鄣，置守兵千，诏号临汧城。‎ ‎14. 王承元为什么不听诸将的挽留，离开成德前往义成上任?请简要说明。‎ ‎【答案】10. B 11. B 12. A ‎ ‎13. ⑴王承元劝说王承宗迅速率兵共同讨伐叛贼李师道，王承宗小看他，没有采纳，但是军中常常有人指着注视他。⑵王承元占据要地修建堡垒，派兵千人防守，皇帝下诏号称临汧城。 ‎ ‎14. 王承元被皇帝授检校工部尚书、义成军节度使，不去上任是抗拒天子诏令，会获罪；有前车之鉴——以前皇帝下诏赦免李师道死罪，李师道想要带全家西去，诸将阻止不让他离开，后来诸将却共同杀了他；王承元遍拜诸将，感谢大家的放行和好意，并拿出家财全都赏赐给大家，斩杀了十个不服从命令的人，安定了军队。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。判断的时候，可以先找出断句一致的地方，再利用断句规则分辨断句不一致的地方的正误。‎ 如本题中，句中“诸将语塞”，是说“诸将无话可说”，之后要断开，可以排除C和D项；‎ ‎“承元即出家赀尽赐之”是说“王承元便拿出家财全都赏赐给大家”，“出家赀尽赐之”的主 语为承元，中间不能断开，可以排除A项。‎ 此句的完整翻译是“于是王承元遍拜诸将，诸将无话可说。王承元便拿出家财全都赏赐给大家，斩杀了十个不服从命令的人，军队才安定了。此时谏议大夫郑覃安抚军队，赐给他们军费一百万缗，赦免囚徒，慰问幼而无父、老而无子或者残疾不能自理的人，并分给他们粟帛多少不等”。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ 本题B项，“昆弟”，同“昆仲”，是将别人称呼为兄弟的敬词，并不是“是兄弟间排行的次序”。另外，古代用伯、仲、叔、季，用以表示老大、老二、老三、老幺这种排行。出自《仪礼·丧服》‎ 故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。‎ 本题A项，错在“在兄长死后一直拒绝诸将的拥戴，直至朝廷任命后才接受”，王承元是先接受了部将的拥戴，而后“密表请帅于朝”，才得到朝廷的任命。‎ 故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。‎ 本题中，第一句中，“（王承元）劝承宗亟引兵共讨叛贼李师道”是省略句；“亟”应理解为“迅速”；“少”是意动用法，应理解为“以……少，小看”；“不用”应理解为“没有采纳”；“目貌”是名词动用，应理解为“注视”。第二句中，“胜地”应理解为“要地”；“为鄣”应理解为“修建堡垒”；“守兵千”是定语后置句；“诏号”应理解为“皇帝下诏号称”，句意。‎ ‎【14题详解】‎ 此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。‎ 本题要求是“王承元为什么不听诸将的挽留，离开成德前往义成上任?请简要说明”。由“穆宗诏起居舍人柏耆宣慰。授承元检校工部尚书、义成军节度使”可见，当时，王承元已经被皇帝授检校工部尚书、义成军节度使，不去上任是抗拒天子诏令，会获罪；由“前李师道有诏赦死，欲举族西，诸将止弗遣，他日乃共杀之。今君等幸置我，无与师道比”可见，此事有前车之鉴——以前皇帝下诏赦免李师道死罪，李师道想要带全家西去，诸将阻止不让他离开，后来诸将却共同杀了他；由“乃遍拜诸将，诸将语塞，承元即出家赀尽赐之。斩不从命者十辈，军乃定”可见，王承元拜谢诸将，并拿出家财全都赏赐给大家，还斩杀了不服从命令的人，安定了军队。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ 王承元，是成德军节度使王承宗的弟弟。有深谋大略。十六岁时，王承元劝说王承宗迅速率兵共同讨伐叛贼李师道，王承宗小看他，没有采纳，但是军中常常有人指着注视他。王承宗去世，还没有发丧，大将们图谋拥立他人为节帅。参谋崔燧与各位将校商议，用祖母凉国夫人李氏的名义命王承元继承。王承元哭泣着叩拜辞谢，没有接受。诸将坚决请求，王承元说：“皇上派中贵人监军，何不先请示他？”监军到来，又同样任命他，王承元答谢说：“诸君不忘王氏和我这个孺子，假如有命令，能够听从我吗？”众人说：“我们只听从您的命令。”王承元在衙门就任，约定左右不得称留后，事情都由参左决定，秘密上表给朝廷请求节度使职务。穆宗下诏起居舍人柏耆安抚。授王承元检校工部尚书、义成军节度使。王承元将要前往义成上任，北镇以两河旧例胁迫引诱，想让他留在成德，王承元没有听从，诸将都后悔了。柏耆到来，士兵在军中哭泣，王承元下令说：“诸位不想让我离开，本意固然是好的。虽然这样，但抗拒天子诏令，我获罪怎么办？以前皇帝下诏赦免李师道死罪，李师道想要带全家西去，诸将阻止不让他离开，以后诸将却共同杀了他。今天你们万幸放了我，不要使我与李师道一样。”于是王承元遍拜诸将，诸将无话可说。王承元便拿出家财全都赏赐给大家，斩杀了十个不服从命令的人，军队才安定了。此时谏议大夫郑覃安抚军队，赐给他们军费一百万缗，赦免囚徒，慰问幼而无父、老而无子或者残疾不能自理的人，并分给他们粟帛多少不等。王承元离开镇州，左右的人收集器用钱币自愿跟随，王承元让他们掏空囊中东西，不要留在身边。入朝，兄弟授任刺史的有四人，在朝在做官的有四十人。他的祖母入朝拜见，皇帝使皇后礼遇赏赐非同一般。调任王承元鄜坊丹延节度。不久调任凤翔节度使。凤翔北面接壤泾、原，地势平坦，很少有山岩险阻，吐蕃屡次入侵。王承元占据要地修建堡垒，派兵千人防守，皇帝下诏号称临汧城。州府城东商旅聚集，不时被蕃虏剽抢掠夺，以致需要用烽火相互告警。王承元修筑城墙围住这个地方，人们这才感到安宁。因功劳被封为岐国公。太和初年，祖母去世，皇帝下诏说：“王武俊在动荡时期，拯救安定逃亡的人，功劳记载史册。如今李夫人不幸去世，赠给置办丧葬以及抚恤的钱物应当加重。”并用供给仪仗安葬。五年，王承元调任平卢、淄青节度使。起初，私盐禁令不曾在两河推行，王承元请求把盐归属有关部门掌管，由此兖、郓各镇都奉行盐法。王承元本性宽厚仁惠，所到之处都给百姓带来恩惠。去世时，享年三十三岁，追赠司徒。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 乾元中寓居同谷县作歌七首①（其一）‎ 杜甫 有客有客字子美，白头乱发垂过耳。‎ 岁拾橡栗随狙公②，天寒日暮山谷里。‎ 中原无书归不得，手脚冻皴皮肉死。‎ 呜呼一歌兮歌已哀，悲风为我从天来！‎ ‎【注】①乾元二年(759)十一月，杜甫携家人一路簸荡，流落同谷，并和以血泪创作了这首诗歌。②狙，猕猴。狙公，养狙之人。‎ ‎15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 首句通过诗人的自述，强调了作者的身份，既照应了题目，又抒发了孤苦无依之感。‎ B. 第二句是对诗人的肖像描写，突出了头发花白、蓬乱，表达了作者的客居飘零之苦。‎ C. 第五六句既暗示了诗人音书不通的战乱之苦，也特写了沦陷区人皮肉冻坏死的凄惨。‎ D. 诗人在诗歌的结尾大声哀号，并借助呼啸的北风渲染悲愁的情绪，感情极为悲惨凄楚。‎ ‎16. 有人说，颔联描述了诗人的逃难生活，请简要赏析。‎ ‎【答案】15. C 16. ①用白描的方法描述了诗人跟随喂猕猴的人拾取橡栗来充饥的场面，写出了诗人生活的窘迫。②用寒冷的天气和苍凉的暮色衬托了诗人的凄惨之境。③这两句诗强化了诗人在战乱中遭受的苦难。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ 本题C项，错在“特写了沦陷区人皮肉冻坏死的凄惨”，不是特写了沦陷区人皮肉冻坏死的凄惨，是特写了诗人自己生活的凄惨。‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。‎ 本题要求赏析“颔联描述了诗人的逃难生活”。首先颔联表达的意思是“我终日跟在猿猴后面捡些橡树籽充饥，还是大冷天，山谷里太阳也下山了”，诗人用了白描的方法，描述了诗人跟随养猴人拾取橡栗来充饥的场面，写出了诗人生活的饥寒交迫的窘境；“天寒日暮山谷里”，是借景抒情，用寒冷的天气和苍凉的暮色衬托了诗人的凄惨。这两句诗强化了诗人在战乱中遭受的苦难。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）‎ ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《过秦论》中，作者通过“_____，_____”两句，写秦始皇发展了前代君主的功业，用武力统治天下的情形。‎ ‎（2）韩愈在《师说》中通过“_____，_____”两句，批评了一些人小的方面学习，大的方面放弃，导致了不明智的后果。‎ ‎（3）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》（大江东去）中，承接上文描绘江山形胜，开启下文抒发怀古的感慨的句子是“_____，_____”。‎ ‎【答案】 (1). 奋六世之余烈 (2). 振长策而御宇内 (3). 小学而大遗 (4). 吾未见其明也 (5). 江山如画 (6). 一时多少豪杰 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“烈”“御”“遗”“明”“画”“豪”。‎ ‎【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 油菜花美丽迷人，令人叹为观止。它用微小的花朵，营造漫天的金黄，以毕生的精力，展现极致的艳美。走近花海，只见油菜花之间有阡陌相隔，每处油菜花都一样，以满腔热情① ，不管你来自远方亦或是生于此地，不管你是文人政客亦或是平民商贾，也不管你是否与之早有交情还是它刚结交的新知，都一视同仁。它未沾染俗世的丝毫尘埃，呈现给世间最纯净的美丽，让人如痴如醉。当微风吹拂，馥郁的花香扑鼻而来，油菜花也随风舞动，摆弄着柔小的身姿，跳起华美的舞蹈，宛如一个个美丽婀娜的仙子。最为调皮的莫过于蜜蜂、彩蝶，它们时而点触花蕊，驻足深处，时而飞舞，挑选着最中意的美味佳肴，为花海② 。花海中建有房屋，房屋前面又有溪水流过，附近小树上的鸟儿不时唱出美妙的歌声：此情此境，美不胜收。‎ ‎18. 文中使用了哪些修辞手法？ ‎ A. 比拟、排比、对偶 B. 比拟、排比、夸张 C. 比喻、拟人、排比 D. 比喻、拟人、对偶 ‎19. 文中画波浪线的句子可改写成：“当微风吹过，油菜花随风晃动，游人能闻到花香。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？‎ ‎20.‎ ‎ 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。‎ ‎【答案】18. C 19. ①原文运用拟人和比喻等修辞，生动形象描写出油菜花给游人嗅觉和视觉上的绝佳享受；②原文表达出了感知过程，层次感更加明显；③原文表达与上下文典雅的书面语体一致，改动的句子过于通俗，口语化。 ‎ ‎20. ①迎接所有的到访者 ②增添了几分乐趣 ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查鉴赏文学作品的修辞手法、表达特色。先提出该句所采用的修辞手法，再分析句子的表达效果。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。第三，要看清考题的具体要求，针对性作答。‎ 本题中，“它用微小的花朵，营造漫天的金黄，以毕生的精力，展现极致的艳美”使用了拟人；“不管你来自远方亦或是生于此地，不管你是文人政客亦或是平民商贾，也不管你是否与之早有交情还是它刚结交的新知，都一视同仁”使用了排比；“宛如一个个美丽婀娜的仙子”使用了比喻。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查赏析句子艺术效果的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。‎ 本题要求分析“文中画波浪线的句子可改写成：‘当微风吹过，油菜花随风晃动，游人能闻到花香。’从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？” 原文的“油菜花也随风舞动，摆弄着柔小的身姿，跳起华美的舞蹈”，运用拟人的修辞手法；“宛如一个个美丽婀娜的仙子”，运用比喻的修辞手法。生动形象描写出油菜花给游人嗅觉和视觉上的绝佳享受；表达出了感知过程，层次感更加明显；原文表达与上下文“它未沾染俗世的丝毫尘埃，呈现给世间最纯净的美丽，让人如痴如醉”“最为调皮的莫过于蜜蜂、彩蝶，它们时而点触花蕊，驻足深处，时而飞舞，挑选着最中意的美味佳肴”典雅的书面语体一致，而改动的句子“当微风吹过，油菜花随风晃动，游人能闻到花香”，过于口语化，和语境不符。‎ ‎【20题详解】‎ 此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致，还要注意字数要求。‎ 本题中，第一空，结合上下文“走近花海，只见油菜花之间有阡陌相隔，每处油菜花都一样，以满腔热情……”“不管你来自远方亦或是生于此地，不管你是文人政客亦或是平民商贾，也不管你是否与之早有交情还是它刚结交的新知，都一视同仁”，推断①处可以填入“迎接所有的到访者”之类的内容。‎ 第二空，结合上文 “最为调皮的莫过于蜜蜂、彩蝶，它们时而点触花蕊，驻足深处，时而飞舞，挑选着最中意的美味佳肴，为花海……”，推断②处应该填入“增添了几分乐趣”之类的内容。‎ ‎【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。‎ ‎21.下面是一封邀请函的初稿，有多处表述不够得体，请至少找出四处并加以改正。‎ 尊敬的XX书法家：‎ 您好！‎ 本协会拟于X月X日在新方市东阳宾馆举行书法研讨会，特邀您作为协会顾问出席，请为我市青年书法爱好者的成长多多进言。现随函寄赠会员的一些大作，望您拨冗批阅，也便于您在会上抛砖引玉。未尽事宜，请电话求教（联系电话：1234567）。‎ 请准时到会。‎ XX市书法协会谨邀 X月X日 ‎【答案】（1）“多多进言”改“多多指导” （2）“大作”改为“作品” （3）“抛砖引玉”改为“发表高见” （4）“求教”改为“垂询” （5）“请准时到会”改为“请届时光临”‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查语言表达得体。就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。‎ 本题中，“进言”是臣子向君主提出建议或劝谏，现在泛指向人提出意见(含尊敬或委婉的口气)。这里不符合语境，可以把“多多进言”改为“多多指导”；“大作”是对别人作品的敬称，这里可以改为“作品”；“抛砖引玉”是谦辞，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。这里可以改为“发表高见”；“求教”是敬辞，是请求别人指教的意思。这里可以改为“垂询”；“请准时到会”语气有些 ，可以改为“请届时光临”。‎ ‎【点睛】所谓“得体”，要注意以下几点：‎ ‎1、根据对象，正确运用谦辞和敬辞。谦辞是用在自己身上的，表示谦恭的态度。敬辞是用在对方身上的，表示尊重等情感。‎ ‎2、根据语言的感情色彩，选用恰当的褒义词和贬义词。褒义词是对对方赞美、歌颂类的词语。贬义词是对对方贬低，表达厌恶情感的语句。因此不要在在赞美歌颂的对象身上用贬义词，也不要在批判贬低的对象身上用褒义词。但是要特别注意的事，在特定语境中褒贬色彩可以互换。如在“反语”中，就可以褒词贬用。‎ ‎3、要注意语体。语体分为口语和书面语。口语用在口头表达中，用在平时，如生活场合，娱乐场合等。书面语一般要用在正式场合中，用在特殊场所，如会议场合，工作场合等。口语要求通俗易懂，不用生僻的词句。书面语要符合文体特征。用词要求准确、严谨、严肃、庄重。‎ ‎22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过40个字。‎ 北京时间‎2月19日，2019年度劳伦斯世界体育奖颁奖典礼在摩纳哥举行，中国登山勇士夏伯渝获得“年度最佳体育时刻奖”，成为继姚明、刘翔、李娜之后又一位获得素有“体坛奥斯卡”之称的劳伦斯奖的中国体育人。‎ 夏伯渝是中国首位依靠双腿假肢登上珠峰的登山选手。1975年，身为中国登山队队员的他在登珠峰时冻伤双腿，导致截肢。过去的40多年里，他还经历了癌症、血栓等诸多挑战，但是他没有放弃梦想，先后多次尝试攀登珠峰。‎2018年5月14日，他终于在第五次挑战登顶珠峰时成功。‎2018年5月14日，69岁的他第5次攀登珠峰，终于成功登顶！‎ ‎【答案】中国首位依靠双腿假肢登上珠峰的选手夏伯渝，荣获“2019劳伦斯年度最佳体育时刻”奖。(大致意思对,即可得分)‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查压缩语段的能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。‎ 根据新闻类信息筛选须关注开头的规律，阅读语段，可发现这则新闻开门见山点明了 “2019年度劳伦斯世界体育奖颁奖典礼在摩纳哥举行，中国登山勇士夏伯渝获得‘年度最佳体育时刻奖’”。后面补充的“夏伯渝是中国首位依靠双腿假肢登上珠峰的登山选手”是该条新闻的重要信息，要保留。由此可以按照要求概况新闻的主要内容，还要注意字数要求。‎ ‎【点睛】压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。‎ 四、写作（60分）‎ ‎23.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ ‎9月29日上午，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在北京人民大会堂金色大厅隆重举行。习近平指出，今天受表彰的国家勋章和国家荣誉称号获得者，……他们身上生动体现了中华民族精神和社会主义核心价值观，他们的事迹和贡献将永远写在共和国史册上。‎ 一代文豪鲁迅先生曾说：我们自古以来就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身为国的人,……他们是中国的脊梁。‎ 请结合材料内容，以学生的身份面向本校同学写一篇演讲稿，倡议大家弘扬“中国精神”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】范文示例：‎ 致敬英雄，争做楷模 亲爱的同学们：‎ ‎ 大家好！今天我演讲题目是《致敬英雄，争做楷模》。‎ 郁达夫在纪念鲁迅大会上曾说：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的，有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”‎ 值得庆幸的是，我们的国家、民族，英雄人物层出不穷代代不已。比如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的于谦、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐等等。‎ 放在当今来讲，只要是为我们的国家、民族、集体、他人做出突出贡献者都可以称之为英雄。为救掏粪老人而牺牲的优秀大学生张华是英雄，四川凉山火灾中，壮烈牺牲的30名救火人员都是英雄。他们为保护国家和人民的利益，英勇地献出了宝贵的生命，理应成为时代的楷模、青年的榜样，值得每一个中国人疼惜、敬重、学习。‎ 当今是一个英雄辈出的年代。勇斗歹徒的退伍军人吕保民，路遇男子持刀抢劫，上前制止，被歹徒连刺五刀，身受重伤。吕保民见义勇为的事迹得到广大群众的赞誉；中国民航机长刘传健，执行航班任务时，在万米高空突发紧急状况。生死关头，他果断应对，带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安全。英雄的传奇背后，是一种永不放弃的坚守和对生命的珍爱和执着；雪域邮路上的忠诚信使，“邮件的保护神”其美多吉，30年如一日行驶于雪线邮路，危险和孤独是常态，但他从来没有畏惧过，更没后悔过。三十忠诚风与雪，万里邮路云和月。他是“雪山上的雄鹰”，无愧于感动中国人物的称号。‎ 我们除了对这些英雄心存敬重，更要以他们为榜样，争当新时期的英雄、模范，做好新世纪的接力者、传承人。“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”这是领导人经常对青年人讲的话。‎ 我们要相信，即使我们是一根蜡烛，也要“蜡炬成灰”，即使我们是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀。所以相信自己，每个人都可以成为英雄。让我们敬重英雄，以他们为榜样，勤奋刻苦，努力学习，争做时代楷模。‎ 我的演讲到此结束，谢谢大家！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题主要考查写作能力。这是一则材料作文，材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。本作文题目要结合提示语“倡议大家弘扬‘中国精神’”分析，这是一则思考弘扬“中国精神”的作文题目。考生要抓住材料的中心话题“中国精神”，理解“中国精神”的内涵以及其对于我们的生活、事业等的作用进行立意作文。具体写作时，应结合对“中国精神”的具体理解谈对其的继承和弘扬，避免抽象的描写和空泛议论。另外，还要注意要“以学生的身份面向本校同学写一篇演讲稿”，要注意符合“演讲稿”的格式和作文的字数要求。‎ 参考立意：‎ ‎1、先进文化会对人的成长和经济社会发展产生重要影响。‎ ‎2、英雄模范是践行中华民族精神和社会主义核心价值观的典型代表，蕴涵着巨大的感染力和号召力。‎ ‎3、表彰英雄模范，弘扬英雄精神，有利于增强中国人民的精神力量，增强中华民族的凝聚力，为实现中华民族的伟大复兴提供精神动力和智力支持。‎ ‎4、致敬英雄，争做楷模 ‎5、爱国，从身边小事做起 可用素材：‎ ‎1、狼牙山五壮士为了掩护大部队转移将敌人引入深山，全力抗敌，弹尽粮绝，跳崖自尽。2、谭嗣同在能够出走的情况下没有出走，而是选择了舍身取义，准备用他的鲜血来唤醒沉睡的国人。真正是做到了“我以我血荐轩辕”！有人说他愚昧，而事实上，谭嗣同的死，对后世的影响及其长久深远，绝对如他自己所说，是死得其所！‎ ‎3、苏武被扣于匈奴后，匈奴贵族先以名利引诱，后以严刑威胁。但苏武始终大义凛然，宁死不屈。匈奴贵族无计可施，便“徙武北海上无人处”。苏武则“掘野鼠，去草实而食之”。在如此艰难的环境下，他仍拄着汉朝的节杖，不屈节辱命。他出使时正值壮年，待其归汉之时，已是须发皆白。他成为我国历史上坚持民族气节的著名人物。‎ ‎4、当新型冠状病毒肺炎的疫情出现时，许多人还没意识到病毒的凶险程度，他便以自己精深的专业素养第一个告诉大家真相：“新冠病毒有人传人的危险，请大家没有特殊情况千万别去武汉！”但是，已经84岁高龄的他，却毅然奔赴武汉，来到疫情最严重也最危险的第一线。在火车上他一边吃着盒饭，一边研究疫情，后来实在太累了，靠在椅子上就睡着了。这幅照片感动了无数人，大家称赞钟南山院士是最美“逆行者”！‎ ‎5、在这场抗疫战争中，牺牲和奉献的不仅仅是医护人员。最近，有一位著名歌星再次被人崇拜。她就是韩红。但这次韩红被人们崇拜，不是因为她的演唱会，而是她的慈善行为。在这次抗疫中，她再次伸出了大爱之手，亲自去武汉献爱心。‎2月14日，韩红爱心慈善基金会捐赠的60台救护车车队风驰电掣地直接开进了雷神山。许多人都不得不感叹韩红爱心救援会的“雷霆救急”。一直奔波在前线，已经年近半百的韩红，因为亲自驾驶物资运送车的时间长达13个小时，她终于因劳累过度而倒在了病床上。当她虚弱地躺在病床上的那一刻，歌星韩红黯然褪色，而英雄韩红却光芒四射，她的精神生命更加熠熠生辉。‎ ‎6、快递小哥——汪勇。汪勇一位护士的口中，才知道坚守一线的医护人员们的艰难远远超出他的想象。严重的疫情，让各种交通都几乎瘫痪了，每天那么多不能回家的医护人员，只能在医院强撑着疲倦的身躯望家兴叹。本来只是送快递的汪勇，一下感到自己新的责任。第二天，他冒着被感染风险接送了接近三十个医护人员往返金银潭医院，一天下来，累得双腿哆嗦个不停。后来他在网上招募了一个团队，有20多个人跟他一起接送医护人员，中间跑坏了三台车。然后他又联系上了摩拜单车，医院、酒店所有的点位都投放单车，车辆人员一天到位，解决了2公里左右的出行需求；随着支援武汉的医疗队越来越多，他紧接着又对接滴滴……汪勇只是一个快递小哥，但他同样在一线为抗击疫情英勇战斗，他以自己的行为，告诉我们：只要力所能及地为别人、为社会、为国家做出奉献，一个普通劳动者也可以在平凡岗位成为顶天立地的英雄！‎ ‎7、鲁迅先生曾经说过：中华民族自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有为民请命的人……他们是中国的脊梁。一切探索救国救民道路的英雄们是中国的脊梁，伟大的古圣先贤是中国的脊梁，而我们，必将成为新世纪复兴中华民族的脊梁!‎ 行文思路：‎ 议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式。本文可用并列式结构，首先提出中心论点：致敬英雄，争做楷模。其次，提出分论点，进行并列式阐述。可列举一些事例，加强论证力度。最后，总括全文，再次点题。结构上，做到首尾呼应。‎ ‎【点睛】材料作文审题原则：1．整体性原则：材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节。否则很有可能出现偏题走题现象。2．多向性原则：一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。‎