2020语文教学年度工作总结3篇

2020语文教学年度工作总结3篇

2020 语文教学年度工作总结 3 篇 【篇一】语文教学年度工作总结怎么写 转眼间，本学期二年级语文科教育教学工作已经圆满结束，现对该期工作总 结如下： 一、基本情况 该期本班共有学生 34 人，其中男生 19 人，女生 15 人，语文科差生有 5 人。 二、该期工作 1、开学初，根据本班具体情况，拟订了切实可行的工作计划。 2、为了转换语文科差生，该期工辅导语文科差生 30 次，家访 15 次，到期 末结束转换差生 3 人。 3、为了上好语文课，在上课之前认真学习教材，认真备课，备课时既要根 据教材内容出发，又要根据学生实际出发，该期备课工作全部完成，上课时注重 双边活动的开展，发挥学生的主动作用，让学生成为真正的课堂主人。课后认真 批改作业，该期共批改作业 180 余次，批改作业后认真写好作业批改记录，找出 失败之处，准备补救措施，怎样才能让学生听懂，记牢。 4、利用语文课向学生传授知识的同时还向学生进行了思想品德教育。 三、取得的成绩 该期语文成绩有一定提高，同学们在做题的方法上有所改进，能灵活应变。 四、存在的问题 如：看图写话还有待加强，今后的教学工作中将弥补不足之处。 对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感 到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字。关于写话教学，我认为 写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点;其次是重视读适合他们 的图书、多说话，加强积累;再次就是加强指导与训练。 1、加强阅读 我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书， 如故事会、童话系列、看图写话、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说……以 增加学生的阅读量。 2、重视说话训练 除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。先小组交流，讲 给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听， 努力寻找他们成功的优秀的地方。 3、写话从最简单入手 (1)从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基 础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上 引导学生：我有一个什么样的书包。 (2)学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方 面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话(什么时间，有哪些人，在什 么地方做什么);秋天你有什么发现(你发现天气有什么变化，动植物有什么变化， 人们的穿着)。 当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工 作继续努力探索和吸取好的方法。 【篇二】语文教学年度工作总结怎么写 时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了。回顾这一学期的语文 教学工作，既忙碌，又充实。本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入 到教学中，较好的完成了教学任务，现将具体工作总结如下： 一、培养学生良好的学习习惯，为学生的良性发展奠定基础。 1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争 评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星，在班会及校讯通上进行表扬鼓 励，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间，安 排两位“小老师”负责读书，带领八个小组长进行监督检查，大大提高了早读的 读书效率，同时也培养了他们的自我管理能力。 2、教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会 听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，根据课文内容进行常规预习，搜集相 关资料，补充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不知道怎样预习，我就请预 习做得好的同学讲自己的经验，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查， 及时的检查对学生的学习是最有力的监督。“该说是就说”，“该听时就听”，“该 写时就写”，认真听课，积极思考，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作 业从格式到内容进行规范，提高作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认 真的同学。 3、注重阅读能力的培养。本学期利用阅读课，充分发挥阅读书籍的作用， 让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟，不仅使学生拓展 了视野，而且为习作积累了素材。 二、提高课堂效率。 1、注重新课的导入 “兴趣是的老师”，在教学中，注重激发和培养学生的学习兴趣。在导入新 课中，让学生一上课就置身于一种轻松和谐的氛围中，我就要根据不同的课型， 设计不同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问…采用激发兴趣，设计 悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。 2、鼓励学生积极探究，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程 度上与学生的生活经历，知识积累，理解水平有关。为此，教学中，引导学生仁 者见仁，智者见智，大胆交流，在交流中完善提高。此时老师的及时鼓励，巧妙 点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的升华和灵性的开发。 3、重视品读感悟 课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用的精妙，语境描述的美 妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。教学中注意抓重点，引导 学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础 上，根据不同的课文采用“说一说”，“演一演”，“画一画”等形式，使学生身临 其境，感悟文本内涵，使学生真正成为学习的主人，不仅掌握了书本知识，更提 高了语文素养。 三、加强作文能力的训练 作文水平是语文综合能力的体现，从字、词到句、段、篇，都会展现出语文 学习、积累、运用的能力。教学中，充分发挥文本作用，一单元作文教学为主， 围绕本单元的主题，在学习单元中的课文时就注意引导学生把握例文的精彩之处。 在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示范，就能点燃学生创作灵感的火花。 注重作文的修改，“好作文是改出来的”，学生写好作文后，先有自己修改，再以 小组为单位交流修改，与此同时提出要求，学生结合要求再次对自己的作文进行 修改，完成后誊写有老师评改，在反馈给学生，使学生清晰地明白自己的习作的 得失，这样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极 少有错别字，作文水平大大提高。 四、加强培优补差工作，全面促进学生发展 为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高，我着重“抓两头，带中间”， 注重培养优生帮助差生。在班级中开展“扶贫帮困”的活动，激励学困生树立信 心，课内多给他们创造机会，课外耐心辅导，以此激起他们学习的兴趣。同时及 时与家长沟通，取得家长的支持，监督学生认真完成家庭作业，由班干部们对背 诵，基础作业进行及时检查，帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。 本学期里，我不断更新教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人之长， 弥补自己之短，认真的做好了语文教学工作，较好的完成了教学任务。同时亦有 不足之处，如，对学生语汇积累方面虽狠抓落实，但成效并不显著;学生的阅读 能力和口语表达能力存在很大差异;知识运用上不够灵活;书写差等等，在今后的 教学中须加强这些方面的培养训练，不断吸取经验教训，做到收放自如，为每个 学生又快又好的发展奠定基础。 【篇三】语文教学年度工作总结怎么写 一个学期的工作结束了。这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望 的。作为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从 以下几个方面加以总结： 一、钻研教材，体现理念，提高效率。 在开学初，我主动找教科书、教学用书，提前学习新课程标准。我认真阅读 了三年级下册《语文教师教学用书》，将重点内容摘抄下来，做好笔记。为了上 好每一节课，我吃透教材，把握教材。在教学的过程中我从多方面、多角度去揣 摩课堂教学效果，真正向课堂四十分钟要质量。在课后，我重视教学反思，对于 每节课学生不容易掌握的地方，下节课要重点去理解，让学生领会才行。 二、激发学习兴趣，提高学生素养。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景 中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，合作、交 流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生 变得活跃，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发 展学生的语文素养。 1.注意新课导入新颖方式。 “兴趣是的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬 如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不 知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体 展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、 设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之 门。 2.培养积极探究，发展思维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程 度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教 学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己 见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在 思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题 充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的 问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博 学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃， 其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生 去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分 让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成， 真正为学生的学习提供了广阔的舞台。让每个孩子都倾吐真实的话语。 三、注重夯实基础，指导语文教学。 1.贯彻新的教育理念。 我在课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。 以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探 究，自主获取知识，提高学生的能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼 的教学形式，激发学生的学习兴趣。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识， 以课本为主，以课外知识为必要补充。要求优生在牢固掌握课本知识的基础上利 用《新课程》报或其他资料进行课外知识的补充，给他们能“吃得饱、吃得透、 吃得香”。在教学中重视中等生和学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能 取得进步，产生浓厚的学习兴趣。在激发他们的学习兴趣后再给他们多辅导，让 他们能将书本知识消化掉。 2.加强写字指导，提高学生的写字能力。 三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培 养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真 书写。 3.重视朗读能力的培养。 在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联系上下文的 方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次 引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善于用指导朗读和 学生有感情朗读的方法，培养语感。 4.重视积累，提高学生的写作能力。 三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词 句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的 词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。 5.注重口语交际能力的训练。 口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因 此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。 每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。 四、因材施教，促进学生全面发展。 我班的学生呈两极分化状况较为严重。对于不同的学生我采用不同的教育方 法和教育方式。在课堂上遇到难题让学优生先做示范，带动中等生，再检查学困 生。当发现学困生对知识点难以掌握时，就给他们反复指导。在教学中，我善于 发现学生身上的闪光点。通过彰显学生的闪光点，引导学生改正缺点，激发学生 的学习兴趣。 五、积极反思、认真批改，做好教学的后续工作。 为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除外 出听课外，我还积极坚持向本校老师听课学习。每一课我都认真撰写了教学反思。 从多方面反思教学效果。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍， 作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不 足。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，严格要求自己，努力 汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使 每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。 今后，我会加倍努力，把教学工作做得更出色。 【篇四】语文教学年度工作总结怎么写 本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸 取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作 做一个全面的、系统的回顾总结与说明： 一、班级学生情况。 本学期，我担任的是四年级（8）班的语文教学工作。本班共 42 个学生，是 民族寄宿班，也或许是五指山市一小最后一批民族寄宿班。经过一学期的接触， 我与学生之间都比较熟悉。虽说他们都是从乡村考到城市来就读，但个性都十分 开朗，思维也比较灵活。语言表达欠佳，书写不够规范美观是普遍存在的问题。 学生语文基础较突出的大部份是女学生，成绩很差的学生基本上没有，一般都能 考及格。总体的语文学习水平和普通班相比也不算很差，平均成绩中等。主要不 足为： 1、汉语拼音是硬伤。大概有几个同学的汉语拼音大部分没掌握，大量的生 字词不过关。 2、阅读能力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。 3、学生书写字体格式不规范、不美观。特别是男学生，如王强、温在声、 王照翔等。 4、存在个别的作业拖拉现象，如王照翔、稼栋、王强等。 二、具体工作（措施） （一）制定教学计划。 开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况， 制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定 了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言 感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主 次。会听、会说、会写、会阅读。 对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排 下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。 （二）根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。 根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方 法。 （三）规范学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培 养的学习习惯包括以下几方面： 1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时 教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽检的方法 进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。 2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲， 积极思考。学会听课，学会做笔记。 3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练 与指导。统一规范作业格式。 （四）针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。 1、汉语拼音。 利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。 2、字词记忆。 从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。 3、课文朗读。 课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。 4、阅读。 从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提 高阅读水平。 5、积累 引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。 利用书香园时间阅读课外书籍。 （五）为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。 1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句， 喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。 2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆 积累。 3、开辟每周一期的“读书交流会”栏目，让孩子们尽情享受阅读的快乐。 三、所取成绩。 在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。 2、学生的语言综合运用能力有所提高。 3、学生的语言积累有所增加。 4、学生朗读水平有了显著提高。在校集体美文朗诵比赛中获得四年级组第 二名。 5、学生习作水平有所提高。 四、存在问题。 1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效 不大。 2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。 3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。 4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生 共鸣，课堂气氛不是每堂都活跃，学生说的能力，表达的欲望还是偏弱。 有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养（优点）、吸取教训。 加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。