精编邓小华老师听课后的心得模板

精编邓小华老师听课后的心得模板

邓小华老师听课后的心得模板 精品文档，仅供参考 邓小华老师听课后的心得模板 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了 解和认识课堂有着极其重要的作用。听课是提高教师素质， 提升教学质量的重要方式下面我为大家整理了关于邓小华 老师听课后的心得，供大家参考。 邓小华老师听课后的心得 1 本周，听了三位政治老师的课，收获良多，给我留下了 深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此 之魅力，它能带领学生联系身边生活案例，走出狭小的课堂， 深入人的心灵深处…… 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演 绎得好，就能抓住学生的心。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引 导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该 是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过 程。” 在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生， 我们是能办到的。 三、把课堂真正还给学生 以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不 绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维， 学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时 间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓， 也影响了学生动脑筋思考问题的积极性。听了各位领导以及 教师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。的确，给与学生思维 的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气 氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。 四、对学生要有针对性的评价 以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸 引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就 更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利 于教学的实施。如果在教学中多给予学生评价，从而会使整 个教学起到一想不到的效果。比如我们学校的李新老师在讲 课时，就比较注重对学生的评价，往往会对学生说：“你回 答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等一些激励的话语。 这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛 活跃了也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻 松。 以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，增强自 己的教学技能，使我的课堂教学氛围轻松而又愉快。 邓小华老师听课后的心得 2 自新课改推行以来，我校坚持实行各教研组轮流听评课 制度。即：本教研组每周由一位教师认真准备一节公开课， 同组教师及时听评。这一教研活动自开展以来，一方面锻炼 了教师们的备课、讲课水平，同时也提高了大家的评课能力。 仔细归纳一下，现将收获和心得体会总结如下： 一：团结就是力量，好课来自团体的打磨。 任课教师为出示这节公开课，一般都得精心准备，在备 课过程中及时跟同组教师交流，讨论，所谓“三个臭皮匠赛 过诸葛亮”，集体的智慧总比一个人要强的多，最后出炉的 课无论在目标设计、重难点的处理还练习题的选择上，都要 比一个人设计的教学案精练。经过同组老师评课后，授课老 师不仅能找到自己的不足，改进自己的教学，听课老师也可 以取长补短，共同提高。由此可以这一讲评课活动也加强了 团队的团结意识，提升了各自的教学水平。 二：学案设计科学合理，教学方法灵活有效。 由于教师能够精心准备，所以每堂课的学案设计大都是 既科学又实用，教师处理学案的方式也很灵活，学生自主、 合作探究的相对成功，往往不会出现平时课堂堂堂灌或堂堂 练的低效局面，无形中提高了教师的课堂教学水平。 三：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 只有经过认真研究教材、教参，广泛搜集材，精雕细琢 的教学设计和教学思路才有可能打造一节高质量的好课。照 本宣科的老师永远也不会成为一名好老师，只有深入思考， 吃透教材，把握好学生学习状况，课堂教学相长，才能实现 师生的共同成长。 当然，此番练课听评课使我开阔了眼界，也使我收获了 惊喜，但也发现了一些小小的不尽兴： 一是，部分老师时间驾驭的能力不够，变通性不强。 我觉得公开课应该除了学习内容的严要求外，应该还有 比较严格的时间全局观念。但却有多个老师超出规定的时间 范围(45 分钟)，甚至有两位老师超时达到 5 分钟和 8 分钟， 对下一节课老师的上课，更会对自己的成绩带来一定的负面 影响。当然，老师的课前预设多是精彩的，无懈可击的，只 是在课堂生成过程中，总会遇到许多不可预知的甚至是不可 抗拒的因素，也许许多老师的“拖课”有着很无奈的原因， 但作为全国性的优质课评比，事实却并不因为你的“无奈” 而宽容。所以，老师要具备有一定的远见性，在预设中为自 己留足后路，在关键的时刻学会紧急刹车，学会“自圆其说”。 二是对学生的评价一定要到位。 这一点很关键，无论学生回答的怎么样，老师都给予适 时恰当的评价，而且要注意评价的多样性，不要只是单纯的 “你讲得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”， 因为到位的、丰富的评价能把全班同学的积极性一下就能调 动起来，或许因为到位的评价，改变一位同学的一生，或许 因为到位的评价……其实到位的评价能激发起无穷的力量。 三是老师的基本功非常重要，要注重平时的积累。 教师的语言一定要精炼，有感染力和说服力。板书设计 要仔细琢磨，精心设计;教态也很重要当然包括体态语言， 这一点需要在每一节课中都注意。老师平时应该多读书、多 学习，不断积累，不断推陈出新才能学得更新、教得更好! 最后，希望学校的练课听评课活动能够越办越好，也希 望大家都能在活动中跟学生一起快乐成长。作为一名青年教 师，我会更加虚心学习，钻研教学，努力工作，不断进步! 邓小华老师听课后的心得 3 11 月 19 日，我参加办事处教委组织的小学语文教师技 能大赛活动，聆听了来自各校的 7 位语文老师的课，收获良 多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此 之魅力，它能创设文本中的情境，带领学生走进文本世界， 引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……郭艳艳老师在教学 口语交际《学会感谢，学会安慰》这一课时，她让学生一边 观看视频资料，一边听老师的介绍，并伴以深具感染力的音 乐，声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演 绎得好，就能抓住学生的心。再者九小的张倩老师扣人心弦 的过渡语言，烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛， 把学生带进了医院，带进了病房，同时也激发了学生对两岸 同胞，血肉相连的深入体会，为学生理解课文内容奠定了基 础。八小薛岩老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自 如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石，感受家乡人的情感 之美，使学生的心灵受到了震撼，激起了学生内心深处的善 良。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引 导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该 是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过 程。”我想，张倩老师所执教的《跨越海峡的生命桥》一文 的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。 本课教学有这样三个层次 1、初步综合阅读阶段的自读感悟， 2、局部分析阅读阶段的自读感悟; 3、深入综合阅读阶段的自读感悟。 如在第一阶段自读感悟时，张倩老师向学生提出这样的 要求：大声读课文，读准字音，想象文章讲了一件什么事? 第二个阶段的自读感悟，课文主要讲了一件什么事，用自己 的语言概括?师生一起半数，总结出文章的主要内容，为深 入品读文章打下基础。第三个阶段的自读感悟，王老师让学 生边读边想，同一个时间的两个不同场景，那些句子是做让 你感动的，为什么?而在开放引导这一环节，张倩老师采用 了“联想想象”的办法：一年以后，康复的小钱与捐献骨髓 的青年相遇了，他们会说什么? 其中最令我印象深刻的是在“读、练”环节中，培养创 新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师 善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的 独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程 中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题 与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表 自己的意见，对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并 抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正 确解答。 三、处理、把握教材的方法十分独到 7 位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如十小王 迎春老师在处理课文中的四个主要景点时分别让学生用不 同的方式汇报。最精彩的是学生上讲台提问大家反而被抬下 的同学“反将一军”的环节，学生在老师的引导下通过讨论， 甚至是争论明白了景物的特点，同时也让学生体会到，颐和 园可以探索的地方远不至于课文的描写。 刘秀云老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“为 什么给予是快乐的?”从而也给了学生个性化阅读的极大空 间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;在辩论的过程中，学 生对“不是获得而是给予，不是炫耀而是关爱”感受得很深。 当然，在听课的过程中我也产生了不断的疑问与思考， 不吐不快，还是写了出来：我们的教师怎么了，上课的语言 怎么会如此惊人地相似，总算是开了眼界。“你觉得他(她) 读得怎么样”、“你读得真棒”、“你读得最棒”、“照(学)他(她) 的样子读一读”、“谁愿意向他挑战(超过他)”等等。这此言 语在每一节课里都有出现，频率之高，虽不是百分之百，但 至少可以说是百分之八十。我不知道教师们是否了解这些话 在表扬一人时，却打击了其他的人，“你是最棒的”，那其他 的人都不如你吗，教师是否在批评其他同学呢?最近，我在 网上看到会上奉化教师进修学校的语文特级教师张晨瑛老 师说，如果在美国，老师在班级里说“你是最棒的”或“我 们学着他的样子读一读”，这老师将会被学生家长告上法庭。 “你自己喜欢怎么读就怎么读”、“你爱怎么读就怎么 读”、“你爱怎么学就怎么学”，这是不是废话，哪有学生按 不喜欢读的方式来读，什么是自己喜欢的，什么是自己不喜 欢的，学生喜欢的就是好的吗?如果是这样的，那“你读真 棒”、“你读得不好”、“你读得……”表扬与批评有什么意义? “你爱怎么学就怎么学”、“你喜欢学哪一段就学哪一段”， 美名曰：“自主学习”，体现平等意识和尊重学生，以学生为 主体，试问，自主学习是这样理解的吗?这样说就能体现平 等和尊重吗?如果这样，那你教师在干什么，你教师有什么 作用，家长能放心吗?再说，这样能符合教育心理学的规律 吗?就阅读来说，有朗读和默读之分，《语文课程标准》对不 同年级学生的朗读与默读有不同的要求，朱作仁先生在《语 文教学心理学》一书讲得很清楚，对朗读与默读有不同的要 求和目标，如时间，速度，数量等，既然对阅读有不同的要 求，怎么能爱怎么读就怎么读呢。同样，学习当然有不同的 层次和目标，怎么能爱怎么学就怎么学呢。当然，阅读确实 是个性化的，每个人根据自己对文本的理解来阅读，通过阅 读也可以进一步加深理解，但个性化的阅读不能简单地理解 为爱怎么读就怎么读。 新课程改革中，学习方式不是强调合作学习吗，于是上 课也来合作学习，殊不知为什么要合作，合作学习的前提是 为了解决问题，讨论问题，各人发表自己的不同见解不同看 法，达到个人独自学习难以达到的，从别人的看法中得到启 发，从而解决问题，同时理解在合作基础上，建立友谊，互 相尊重、信任等。我们的合作是怎么的合作呢，大家合作读， 四人合作，选择你所喜欢的一段或一处说给大家听，这也叫 合作，合作读有必要吗?选择一段说给大家听有必要吗，说 什么?没有问题的合作，流于形式。 语文教师在语言方面是很有个性的，很有魅力的，很有 文采的，……，然而，在课堂教学中却是…… 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在 学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一 位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学 的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当 学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我 们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问 题的能力，留下他们真正需要的种种? 一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点， 是我要用很多的时间才能深刻领悟的。 邓小华老师听课后的心得 4 星期六，英言中心校的教师到我校多媒体教室听了优秀 教师的讲课，领略了年请教师的风采，感受了他们对学生、 对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来 的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及数学教 育了解之广、钻研之深。其中印象最深刻的是三位教师课后 的经验交流。 王老师的新理念，他的一节课的设计都有独到之处，不 步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的 思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同 行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先进的教育教学 思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同 的学习效果。他认为教师的教育观念决定着教师的行为，教 师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。教师注重激 发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握 基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学 活动经验。充分尊重学生是数学学习的主人，教师是数学学 习的组织者、引导者与合作者。使每一位学生都能全面和― 谐地发展。思路新，即体现构思新颖，实用高效的教学思路。 同样的教材，同样的学生，同样的 40 分钟，同样的教师， 由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。新手段即重 视现代化手段的运用。近年来，多媒体计算机又进入课堂， 运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与 近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注 意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息 量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使 用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。 老师的趣就是激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是 最好的老师，孔子也曾说过：知之者不如好知者，好知者不 如乐知者。由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快 的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至 关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有 了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一 种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。老 师创设了龟兔赛跑的故事，形象地把分针比喻成长腿的兔子， 把分针时针比喻成短腿的乌龟。学生非常兴趣地、愉快地闯 入认识时分的世界。 邓小华老师听课后的心得 5 前段时间，我们不但看了很多优秀老师的讲课视频，还 亲身听了一堂高文兰老师的讲课，她是 2012 年重庆理科状 元的生物教师，有丰富的教学经验。这些教师的教学技能、 教学方法和教学形式确实值得我们学习。是我学习的楷模。 感觉自己与这些优秀教师相比还有太大的差距。下面我从三 个方面谈以下我学习优秀的教师讲课的心得体会： 一、教师要有扎实的基本功。 通过看优秀教师讲课的视频和听高文兰老师讲课，我发 现了这些优秀老师具备一个共同点，都具有扎实的基本功。 首先，他们的表达能力强，可能有时候并没有标准普通话那 样标准，但是他们的每一句话都恰到好处，不会多一句，不 会少一句，意思也表述的简单易懂，又不缺乏科学性。其次， 他们的字写得好，字看上去很清爽，很整齐，很有力度，给 人的整体感觉就是板书都很美观。当然一方面是老师的天赋， 更多的是长年累月的磨练。然后，他们具备扎实的专业知识 和丰富的生活经验，每一位老师都把知识融合得恰到好处， 让我们这些即将走上讲台的准老师赞叹不已。当老师讲出融 合的知识点后我们才恍然大悟，情不自禁的说：“对额，还 可以联系到这里。”最后，他们都很会运用多媒体，结合多 媒体的特点把重难点处理得非常得当。老师们扎实的功底还 有很多很多，那是自身的一种魅力，就像酒一样，存放的越 久，香味越让人回味无穷。 二、教学方式要创新。 创新是一个民族前进的动力，我们新一代青年是祖国未 来的希望，所以要学会创新，这与教育的创新是分不开的， 而教育创新的关键点就是老师教育方式的创新，潜移默化的 引导同学们开拓创新思维。其中讲蛋白质和响尾蛇的捕食方 式的那两位老师就特别体现了创新的观点，上蛋白质的老师 运用同学们演示不仅阐释了脱水缩合、肽键和氨基酸等概念， 通过变换演示人员的位置、增减人员而且还说明了蛋白质的 多样性是由于氨基酸的种类，数量和排列方式导致的，把教 学重难点处理的简单易懂。上响尾蛇的捕食方式的老师运用 探究性的学习方法，充分利用多媒体设置情景激发同学们的 兴趣，整堂课都是以猜想―讨论―分析―总结为线索，完全 以学生为主体，这位老师是授人以渔，而非授人以鱼。这两 位老师都让我记忆深刻，或许他们的容貌我早已忘记，但是 他们课堂中的闪光点我还记忆犹新。 三、对工作必须有激情，有责任心。 还记得高文兰老师在课间休息的时候我问了老师一个 问题：“老师你是怎么让你的学生如此喜欢你的?”。她说首 先要做好自己，认认真真的对待自己的工作，做好自己份内 的每一件事，把自己的学生当自己的孩子一样来看待。在潜 移默化中学生们就会以你为榜样，从心底尊敬你，信任你， 佩服你。几句话很朴实，很简单，要想做到却非常不容易， 因为这需要我们对工作长年累月的细心和耐心，还有对学生 时时刻刻的关心和爱心。老师身负的责任重大，她们不仅在 传递知识，还在影响孩子们的灵魂。 通过对优秀的教师讲课的学习，让我获益匪浅。首先让 我意识到要教学生“一碗水”，作为准老师的我们必须有“一 河水”，所以现在我们必须好好学习，把基本功都打扎实。 其次，我们即将是“人类灵魂的工程师”，所以一定要学好 心理学和教育学，了解自己，懂学生，知己知彼，百战百胜。 最后相信自己，通过五年、十年或者更久的努力奋斗，我相 信我也会成为一名优秀的教师。 邓小华老师听课后的心得