XX年秋“课内比教学”活动总结

XX年秋“课内比教学”活动总结

XX 年秋“课内比教学”活动总结 　　 　　xx 镇 XX 年秋“课内比教学”活动自 9 月份启动以来， 各校成立了领导小组，制定了操作性强的实施方案，分段分 学科分教研组扎扎实实的开展“教学比武”活动，取得了一 定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成绩， “赛”出了进步，教师教得轻松、学生学得愉快，历时三个 月，已圆满落下帷幕，现将比教学活动总结如下： 　　一、活动亮点 　　、“比”前武装思想，搭建“比武”平台 　　活动开展前，各学校迅速成立了比教学活动领导小组和 评审小组，制定了周密的活动计划，召开了“课内比教学” 专题会，调动了广大教师参与活动的积极性；认真学习了县、 镇“课内比教学”活动有关文件，吃透精神，提高认识，从 思想上达到了高度统一。从领导到教师、从前勤到后勤、从 青年教师到老年教师上下步调一致。学校领导干部、骨干教 师带头开展比教学活动，全体教师从“备课、听课、说课、 评课”着手，逐步落实了“课内比教学”的各个流程，为比 教学活动稳步推进打下了坚实基础。 　　2、“比”中扎实有效，特色鲜明 　　“课内比教学”活动，以学生“自主学习、小组合作” 的学习模式，以“问题导学、互动探究、交流展示、达标检 测”授课模式，以名师导航，骨干引路为措施，达到“优质、 高效、减负”的高效课堂为目标。 　　活动中，全体专任教师踊跃参与规模空前。无论是年近 六旬的老教师如：李发猛、毛光文等，还是刚刚工作不久的 青年教师如：汪玉冰、王艳艳等都全员参与。梁家小学校长 周永磊，九年制学校校长毛艾群、副校长王克建等全程参加 活动，对老师们的竞赛课做了有效的指导和精彩的点评。 　　教学中，老师们都力求运用新的课程理念来指导教学思 路，三维目标落实到位，教学目标精准，针对性强，课堂导 入、自学提示、展示与交流、课堂练习、拓展训练、当堂检 测、梳理小结等环节，思路清晰，结构紧凑，突出了重点， 突破了难点，使不同层次的学生都有所收获，信息技术与课 堂教学的融合度越来越高。所有参赛课都使用了多媒体，很 多制作精美、教师操作流畅，能很好的为教学服务。插播的 视频或者歌曲营造了课堂氛围，调动了学生兴趣，使很多枯 燥的内容变得生动有趣，把看不见摸不着的东西清晰的呈现 给了学生，美化了教学内容，提升了课堂效率。全体教师在 比教学中自信心得以释放，课堂驾驭能力明显提高。通过这 次比武活动，教学常规更加规范，老师们对如何写好说课稿、 教案设计、教学反思、信息技术的应用的认识更加清晰，格 式更加规范，突出重点突破难点的能力更高。 　　3、“比”后成效卓越，收获满满 　　比赛结束后，各教研组及时组织说课评课活动，自评时 说教材、说学情、说教法、说学法、说反思。互评时，从内 容的选择、过程的处理、导学案的设计、的制作、课堂效果、 授课模式等都做了客观中肯的点评，即肯定了优点又指出了 问题。所有比教学的相关资料都做了细化分类，整理装订， 入盒入柜。产生了一大批精品导学案、教学设计、教学反 思、、微课等。难能可贵的是九年制学校推荐的九名教师参 加全县教学大比武活动都收获满满：王艳艳荣获生物课教学 县级特优奖；汪玉冰、王亚梅分别荣获初中英语、小学美术 县级一等奖；初中数学教师陈亚男、初中美术教师秦园园、 初中思想品德教师刘飞、小学英语教师程锐、小学语文教师 江敏、小学数学教师余丽荣获县级三等奖，他们精彩课堂获 得了县教育局领导的高度好评，展现了 xx 教师的风采。 　　二、“比”中的不足与建议 　　、新课程理念与实践碰撞，有穿新鞋走老路情况发生， 导致课堂教学低效。虽然课堂改革已经进入了第四个年头， 但还有些教师不愿改，有些教师不敢改，还有些教师还处于 犹豫彷徨观望之中。有的课堂问题缺少整合。细碎的问题， 频繁的问答，往往使学生只见树木，不见森林，劳而少功。 　　2、教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的 基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的 教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式 等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈 出新，教学才会有生命力。 　　3、校本培训落实的不够到位。学校没有根据本校实际 制定切实可行、时效性强的计划，对校本培训促进教师专业 成长的认识不足，在培训组织落实上应付差事，为完成任务 而敷衍塞责。 　　4、课堂教学改革有待深入。少数教师灌输思想还时时 作祟，讲的过多，学生的主体地位还不够突出，小组合作分 工不明，教学评价方式单一，部分课堂没有培养学生的质疑 能力。 　　5、学校青蓝工程落实不够给力。各学校都制定了青蓝 工程方案，制定了计划，签订了师徒对接责任书，但没有真 正的做到一帮一，手拉手。师不严、徒不勤的现象还普遍存 在，导致青年教师成长缓慢。以至于有些班级有些课程成绩 与平行班级差距太大。 　　6、教育信息化推进急需提速。部分教师对现有的信息 技术设备、平台、资源不会用，不想用，不敢用，学校功能 室没有发挥应有的作用，教育信息化与课堂教学的融合要进 一步加深；教学设施设备维护管理不力，损坏严重。 　　总之，教学有法，但教无定法。从“教会知识”转向 “教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。 我们要勤于学习，大胆实践，勇于创新，不断总结经验教训， 在教学改革的路上才会行稳致远。 　　二 0 一七年十二月二十五日