中班游戏的活动总结

中班游戏的活动总结

中班游戏的活动总结 丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力是 ‎《幼儿园教育指导纲要》 中艺术的目标之一。 幼儿的创造想象能力也为幼儿的一生有着奠基作用， 幼儿在手工制作中很容易发挥自身的创造性和观察能力， 加上教师提供自由的表现机会， 鼓励幼儿大胆的想象，使幼儿在诸多方面得到发展和提高。‎ 在最初的活动中，要培养幼儿创作的兴趣和折纸的技能。根据 幼儿的年龄特点，幼儿的记忆不是很牢固，更不可能过目不忘，需要 反复的看来加强幼儿的记忆，从而使幼儿在观察中掌握方法、步骤。 在手工教学中， 我们一般采用先演示步骤， 然后在边教边学的状态下使幼儿正确掌握折纸的方法、 步骤，在难点的地方教师要反复的演示、指导。比如：黄菊在折纸时，记忆力非常的不好，教师讲过好多遍他 仍然记不住，而且理解能力也不是很强， 有时手把手的教他三、 四遍， 让他自己折的时候他还是不会，此时，就要求教师要耐心、反复的给 他讲，使他理解、 掌握方法。这样不仅不会让孩子对折纸活动失去兴趣、更不会让幼儿觉得很难，使幼儿轻轻松松的学到知识。‎ 剪贴画的过程相对于折纸要求幼儿有一定的动手能力才能操作， 但相对于折纸难度不高， 要求幼儿对图形有一定的了解和掌握。 因此， 在剪贴画中教师要尽可能多的出示画面， 丰富幼儿的图形拼摆知识和 方法。一般在剪贴画的活动中，我们制作出好多的画面，供幼儿来选 择、制作，以次来丰富幼儿脑海中的画面。 而且，在剪贴画的过程中， 胶水的运用也是应该注意的， 幼儿在刚开始接触胶水时， 不知道多少是适量，往往不是多了，就是少了。我们就运用演示和身教的方法， 让幼儿在潜移默化中掌握， 对于还不会运用的幼儿， 老师会走到它的面前告诉他怎样不会让自己满身都是胶水，而且粘的还比较牢固。‎ 中班幼儿想象力比较丰富，在掌握了一定的折纸技能之后，有 的幼儿会自己创造出一些形状， 我们就提供一些纸， 给幼儿一定的自由时间，让他们自由的创作，并把自己创作的作品贴在图画纸上，使 幼儿感受到自己创作的乐趣，培养幼儿创造美、感受美的能力，也为 剪贴画打下基础。在创作的过程中，幼儿幼儿不善于想象，不敢大胆 的创作，教师积极的鼓励，让幼儿干预创作，并打开幼儿的思路。‎ 例如：苗霖雨在创作的时候，手拿着纸一直看着老师，象是在 等待老师的演示。我说：“你想折什么？”她说：“小猫。”我说： “那你就折一只小猫让我看看吧。”“老师，我不会折。”“自己试 一试，励志，你一定行的。”她开始拿着纸在自己的手中摸索，我远 远的看着他左折折右折折，可还是不想，她有点着急了，我走过去对 她说：“把纸反过来试试。”她反过来之后，又摆弄了几下一个酷似 小猫的形状出来了，她高兴的走到我面前说： “王老师，我折出了一只小猫，我成功了。”我说：“你真棒。”她把自己的 ' 作品贴在了纸上，和同桌的小朋友一起分享。‎ 中班的幼儿有自己的见解，想象的事物也比较丰富，他们很想 自己来创作出一些画面，可有时候找不到方法，构图也不合理，往往 制作出的画面并不是自己想象中的。 在幼儿制作之前， 老师的范画是少不了的，而且内容也要很丰富。在幼儿制作的过程中，教师给与适 当的指导，帮助幼儿掌握正确的构图方法、合理的安排画面。幼儿在 自由创作的同时， 材料的利用也不是很合理， 教师在幼儿制作的过程中，利用巡回指导的方法，帮助幼儿正确的使用材料。‎ 泥工活动是一项操作性很强的活动，主要是发展幼儿手部，手指小肌肉群的灵活性。这不是一次、两次活动可以看到成绩的，这需要反复练习，巩固，才能得到发展。我们坚持每周围绕一个新内容开展三次活动， 如何让三次同样内容的活动都受到幼儿的欢迎呢？第一次活动，我们让幼儿观察物体的外形，颜色，自己进行操作；第二次活动，让孩子总结第一次的经验，教师讲解简单技能，孩子操作；第三次活动，让孩子巩固操作并发挥想象，进行创造性操作。这样，由易到难，每次都提出不同的要求，让孩子得到发展。另外，我们通过游戏、奖励的形式激发孩子的操作兴趣。如：猴子摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼物给弟弟妹妹等。‎ 本班有部分幼儿有一年的泥工操作经验， 还有部分幼儿是新生， 从未接触过泥工活动，给我们的教学活动带来了难度。因此，我们进 行了分组教学，根据孩子的能力选择适当的内容。集体教学时，对不同的孩子提不同的要求， 如：能力强的幼儿要求他注意物体间色彩的搭配，以及作品的精细度； 对能力稍弱的幼儿要求他能掌握基本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品给予肯定和鼓励，让每个孩子都从中获得成功和快乐。 另外，让晚班老师对全托班孩子给予个别指导，巩固基本技能。在班上我们还采取一帮一的形式，请能力强的幼儿帮助能力弱的孩子，他们之间更容易交流，更容易接受，效果不错。‎ 模板, 内容仅供参考