精选数学教学心得精选范文5篇202X年

精选数学教学心得精选范文5篇202X年

数学教学心得精选范文 5 篇 202X 年 精品文档，仅供参考 数学教学心得精选范文 5 篇 202X 年 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤 学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞 得更好。下面给家分享一些关于数学教学心得，方便大家学 习 数学教学心得 1 时间过的真快，转眼间，一学期的教育教学工作有接近 了尾声。本学期，我任六年级的数学教学工作，一年来，我 能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索， 改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为 使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼， 现对本学期教学工作作出如下总结： 一、认真备课。 为了使教学更加有序，每一课都做到“有备而来”，每 堂课都在课前做好充分的准备，认真备课，备课时，不但备 学生，而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际， 设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序 及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。课后及时对 该课作出总结，写好教后感，教学反思，写下自己执教时的 切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，及时进 行教学经验的积累和教训的吸取，以便今后改进课堂教学和 提高教学水平。 二、注重课堂教学。 我注重认真上好每一节课。本学期我把课堂教学作为有 利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技 能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为 教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生 之间交往互动，共同发展的过程。上课时注重学生主动性的 发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。 在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分 体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养 学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识 的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的 思维素质.保证每一节课的质量. 三、做好课后辅导工作。 学生学习能力各有不同，在课后，为不同层次的学生进 行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀 切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。后进生通常有些 是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补 课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会 学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 四、认真批改作业。 布置作业力求有针对性，有层次性。有布置就要有检查， 因此我及时对学生的作业批改，认真分析并记录学生的作业 情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透 切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放 矢。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工 作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以 来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写的非常马虎， 更严重的是经常少写、不写作业。对于这部分学生不放弃进 行个别教育，及时督促。 五、树立良好的学风 有为数不少的学生，因为怕老师批评，学习上存在的问 题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就 严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡 一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。这样学 生在学习中有难题知道来问老师了。后进生基础太差，考试 成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解原因， 提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督 促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度， 或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学 习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心， 并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小， 我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有 进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许 学生在行为上有反复。 一份耕耘，一份收获。在校领导的指导和教师们的帮助 下，本学期在教学方面取得了一些成绩，良好的成绩将为我 今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中 存在的不足之处。总体而言，这学期我爱岗敬业、尽职尽责 完成各项工作，积极参加教学教研活动，对于“得”我会把 它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改 善。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作， 我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再 厉，力争把教学工作做得更好。 数学教学心得 2 数学学习要注重提升素养承认“解题”对数学学习的作 用，并不是无限制地扩大它的价值，毕竟解题只是数学学习 的途径与手段，绝不是数学学习的终极目标。在新课程背景 下，许多学者呼吁从关注“双基”到“四基”，数学学习的 目标在于掌握必需的基础知识和基本技能，积累丰富的活动 经验，体悟数学的基本思想。数学学习不只是解题，在学习 的过程中还将学会观察，学会思考，学会表达，学会书写， 学会合作。著名特级教师张天孝研究小学数学教学 50 年， 他有一个治学心得是：“让学生在学习中学会学习，在思考 中学会思考。”这正是对数学学习目标的精辟提升。 如果以上的表述并不具有数学学科的特点的话，那么加 上一个定语——让学生用数学的眼光进行数学思考。比如， 百货店的促销信息，人们不仅会关注哪个折扣低，还会关注 标价的高低。美国统计学家戴维〃S〃穆尔的《统计学的世 界》一书中有幅漫画，画的是一个人误以为平均水深就是每 一个地方都是这样的水深而溺水死亡，从侧面反映了数学常 识在现实生活中的作用。 数学地思考，是数学学习的更高目标。数学学习过程中 所倡导的思考方式是具有学科特点的。看到一幅图画时，别 的学科可能关注的是这幅图是多么的美观，但是对于数学学 习来说，教师需要引导学生关注这个图形的组成与分解，引 导学生思考的是多边形线的条数等。这种量化、精确化的思 考方式是数学教学最根本的目标价值所在。 数学教学心得 3 小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟 数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生 感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学， 必须认真学好数学。 (一) 寻求知识背景 激起学生内需 小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻 源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延 伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什 么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内 在的学习动力。 (二) 利用生活原型 帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优 势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要 原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学 生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽 象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活 领略数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来， 更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解 决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归 宿。 数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于 传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推 理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产 生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动 力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法， 力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到 数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好 数学。 (一) 寻求知识背景 激起学生内需 小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻 源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延 伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什 么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内 在的学习动力。 (二) 利用生活原型 帮助学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优 势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要 原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学 生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽 象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活 领略数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来， 更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解 决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归 宿。 数学教学心得 4 小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。 必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让 学生一堂课 40 分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同 学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师 身上。 小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生 学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为 除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教 学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于 是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还 积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且 是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生， 他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你 在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听， 多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不 要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望， 尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。 让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提 高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细 语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多 生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。 永远记住:没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一 名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。数学教 育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必 需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的 三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我 细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我 发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败 的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效 的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提 高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理---- 不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主 要采取了下列措施: (1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学 习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师 定期进行抽查。 (2)我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生 的辅导工作。 (3)学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自 己努力。 在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、 操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概 念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变，能激发学 生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 数学教学心得 5 如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践 中，是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中， 可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数 学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发 展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教 授方法，另一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习惯， 以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热情，从而提高教 学质量，下面我谈谈几点心得： 一、重视养成教育，培养良好的习惯 我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习， 会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事， 别人无法代替。 会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心 倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。 会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总 结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习， 自我评价等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学 问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本 学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。 会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可 能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学 生会做作业。 二、引导学生学会总结和反思。 对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、 学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易 进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每 周布置他们进行一次总结或反思(50 字以上即可)，内容包括 本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构， 还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学 习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下 周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时 间放地学习上。 三、随时与学生交心 “将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也不止 在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉得 老师真心与他们交流，为他们的学习担心，让他们心底里感 到老师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老 师，他们就会自觉学习这门学科;也会把他们学习上的困惑， 困难及时告诉我，课外交流，让学生放下包袱必无芥蒂，在 课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分 调动学生自主学习积极性。 四、有效教学 在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李胜利教师给 我们提出了有效教学要回答三个问题： 1、把学生带向哪里 2、如何把学生带向那里 3、如何确信你把学生带向了那里 ●把学生带向哪里--教学准备,实际是教学的重心前移， 进行课前准备是高效课堂重点。包括调研学习情况，研究教 学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课 前准备。包括研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要 求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓宽知识和技 能，通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的 培养 ●如何把学生带向那里—教学实施,借鉴中感悟，实践 中探索，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，注 重每一个细节，根据学生的“学”来组织进行的。针对性地 设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都 有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教 学效果。 ●如何确信你把学生带向了那里—教学评估，每个人都 希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬 是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。“好表扬” 是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的 这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、 赞许;用鼓励的话来激励;还可以用师生鼓掌、等形式。客观 公正地评价每一位学生，让他们感到成功的喜悦，从而产生 更大的学习数学的兴趣。 五、实施数学教学“生活化”。 (一)课堂学习问题生活化。 1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关 的物和事，激发学生的求知欲望。 2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活 实践中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有 数学，体会数学的实用性。 3、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是 “运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的， 使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识 联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意 识的形成，培养学生初步的实践能力。 (二)课外生活问题数学化。 1、做一做。指导学生利用数学知识学会生活。 2、找一找，培养从数学角度观察生活的意识。 总之，对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强 基本技能的培养;让他们在生活中适学习数学和应用数学， 激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学 生主动参与学习过程，提高数学教学质量，多与他们交流， 及时改变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来， 只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高 学生数学成绩。而我们教学理念和能力才能与时俱进。 数学教学心得精选范文 5 篇 2020