全市“名师大篷车”送教活动总结

全市“名师大篷车”送教活动总结

全市“名师大篷车”送教活动总结 ‎　　xx市XX年“名师大篷车”送教活动在金秋十月进行。本次活动在市教育局师资科来xx科长的精心安排部署下，由市教研室各学科教研员组织实施。我们小学语文组利用3个周末分3次赴xx、xx、xx送教，顺利完成了工作任务。 　　一、 　　组建团队 　　按照来xx科长“送教成员一定要业务精良，确保送教质量”的要求，小学语文组在全市范围内抽调省级教学能手、学科带头人7名，组成了XX年小学语文学科送教团队，并合理分工，明确职责。 　　二、 　　送教基层 　　本次送教均采取进课堂听课诊断、上“同课异构”示范课、针对课堂问题作专题讲座的方式进行。 ‎ ‎　　送教第一站：xx。我和xx、xx一行3人在领队王光荣同志的带领下于15日下午来到xx，16日上午我们采取推门听课的方式在xx县昭仁中心小学利用课一、课二时间听了6节语文课，课三时间检查了教师教学计划、教案及校本研修资料，紧接着召开教师座谈会，就课堂与教学情况进行了当场反馈。下午去洪家中心校听了4节青年教师研讨课，虽是乡镇中心校，但4节课教师电子白板使用熟练，课堂能做到面向全体、顺学而导，无论从硬件设施、教学理念上都让我们看到了教育“均衡发展”的丰硕成果。 　　0月16日晚，xx和xx分别就当天所听的课进行梳理，连夜准备了两节同课异构示范课。17日，xx上的是人教版三年级《听听，秋的声音》，xx上的是人教版五年级《口语交际》。两节课抓住了教材特点，调动了学生学习的热情，课堂精彩纷呈，受到了听课老师的一致好评。最后，我针对阅读课忽视学法指导的普遍问题做了专题培训。 　　送教第二站：xx市。10月23日深入xx市xx小学和xx中心小学，采取“推门听课”的方式，共听常规课8节，查阅了学校的校本研修资料，召开了2场反馈交流会。我们针对课堂和资料查阅情况进行了细致深入的点评，肯定了成绩，指出了不足，对两所学校今后提升常规课堂教学效益提出了要求，为教研活动的开展指明了方向。 　　0月24日，康艳玲和xx两位老师在第一天听课的基础上，采用同课异构的方式为xx市的老师们上了两节精彩纷呈的示范课《老人与海鸥》和《钓鱼的启示》。课堂上，老师的巧妙引导、多元互动、精彩评价、真实生成无不感染着现场每一位听课的老师。紧接着，我细致分析了阅读教学中存在的问题以及学生的阅读现状，做了《把读书的方法教给学生》的专题讲座，引发了在场300多名老师的深入思考。 ‎ ‎　　第三站：xx。第三站由我负责带领中小学5个学科的17名优秀教师送教。10月29日下午到达xx。晚上，召开了有关方面人员协调会，对第二天的工作进行了具体安排对接，将15名送教的老师分成5个学科小组，与相关10所学校的领导衔接，为第二天活动顺利开展做了充分的准备。 　　0月30日上午，我和工作室成员xx、xx老师，冒着深秋的丝丝寒意来到xx高庙小学，检查校本研修资料，抽查教案、学生作业，深入班级调查，并和该校领导亲切交谈，了解教学现状。随后听了该校的“高效课堂研讨课”，课后面对面评课，指出课堂的优点和不足。下午来到阳峪镇铁佛小学。继续采取推门听课的方式，听了6节常态课，针对课堂中的唱读问题进行现场指导矫正，还查阅教学计划、教案、作业、课题资料等。最后，在反馈会上，引用苏霍姆林斯基给教师的建议与大家共勉：“你所在的乡村可能远离文化中心数千公里，你的学校里可能缺少很多东西，但如果你那里有充足的书籍，你的工作就能达到与文化中心同样的教育水平，取得同样的成果”。真诚有力的话语，给予乡村学校美好的希望，让乡村教师深受鼓舞。 ‎ ‎　　31日上午的示范课，xx的《怀念母亲》，整节课重点突出，读写结合，学法指导实用，特别是小练笔：以“娘”为开头的想象说话，将课堂推向了高潮，学生动情的朗读，真情的流露，让听课教师泪流不止，动心动情。作业布置中也体现了读书方法的落实，是一节很成功的示范课。第二节是xx执教的《青山不老》，她把关注学生的学习方法贯穿课堂始终，交给了学生概括课文内容的方法、学习略读课的方法。在重点突破时，以情激情，以情燃情，教师、学生、授课者产生了情感共鸣。最后我对2节示范课做了点评并结合语文教学现状做了分析报告。通过身边的事例，让教师从根本上认识读书方法的重要性和必要性，从而进一步明白自己语文教学中学法指导的紧迫性和严峻性，再深一层次地旁征博引，通过多层次，多角度的综合剖析，给教师理念上一个全新的改观，教学上一个雪中送炭的指点。特别是读书目录的推荐，被教师亲切的誉为“及时雨”，不仅引领教师工作上走过盲点，还给许多教师的家庭教育一个得力的臂膀！ 　　三、历练成长 　　今年的送教形式对专业能力要求特别高，第一天进课堂诊断，要求送教人员不仅“会上课”，还要“会评课”，要能够发现课堂教学中的亮点与不足，能够准确判断，快速提出教学建议；第二天的示范课要求“同课异构”，仅1个晚上的时间，要针对推门听课中执教老师的遗漏点、不足点，以及自己的解读点，熟悉教材（各县区小语教材版本不同）、备写教学预案、制作，没有外援，只有每组3个人团队作战。大家挑战自我，挑灯夜战，精诚合作，几乎都工作到凌晨3点。 ‎ ‎　　活动结束后，xx、xx、xx、xx分别完成了送教简报，xx、xx、xx还撰写了送教心得。 　　有历练就有提高，6名送教成员一致认为，本次送教经历了挑战，锻炼了胆量，收获了自信，实现了飞跃。 　　四、基层声音。 　　一名听课教师在征求意见表中写道，名师大篷车是带给基层教师的精神盛宴，送教老师的奉献敬业、从容智慧、幽默纯熟如同余音绕梁，希望能够经常参与这样高规格、高水准的活动，使农村、偏远地区的教师在专业上也能快速成长。 　　座谈交流中，参训教师普遍认为这种形式的“大篷车”活动，是扎扎实实的教学研讨活动，大大增强了送教活动的互动性、针对性和实效性，促进了基层教师个人业务的学习和学校教研活动的有效开展。 　　 　　XX年11月3日 　　‎