2020年四年级上册语文教学计划

2020年四年级上册语文教学计划

2020 年四年级上册语文教学计划 篇 1 识字和写字 1、会读生字表 ( 一) 中的生字 ; 会写由生字表 ( 二) 中的生字组成的 词语。 2、会用字典 : 音序查字法、部首查字法 , 具备一定的独立识字的 能力。 阅读 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习默读短文 , 有一定的质疑能力。 3、能联系上下文或借助字典理解字词的意思。 4、能初步把握文章的主要内容 , 体会作者的感情。 5、能复述叙事性作品的大意 , 能比较有条理交流地阅读感受。 6、能正确地使用逗号、句号、冒号、引号、顿号、书名号、问 号、感叹号。 7、积累文中的优美词语、句段。 习作 1、能比较有条理地写下见闻、 感受和想象 , 注意表现新奇、 有趣、 印象深、最受感动的部分。 2、会写书信。 3、能用常用的修改符号修改病句、病段。 听记 能认真倾听短文 , 把握主要内容。 识字和写字 1、读由二类生字组成的词语 , 给二类词语中的生字注音。 (1 课 时 ) 2、听写由一类生字组成的词语。 (4 课时 ) 3、专题训练 : (1) 填表格。 (1 课时 ) (2) 多音字。 (1 课时 ) (3) 近、反义词 (1 课时 ) 阅读 1、朗读课文。 ( 一个单元 / 天 ) 2、听写文中的好词。 (3 课时 ) 3、背诵课文、语文园地中要求背诵的句段。 ( 一个单元 / 天 ) 4、专题训练 : (1) 阅读题 : 默读短文 , 回答问题 ; 把握主要内容 , 体会感情、交流 感受 ; 联系上下文 , 理解词义。 (2 课时 ) (2) 标点练习。 (1 课时 ) (3) 句式练习 , 含关联词语的使用、把字句、被字句、反问句、陈 述句、排比句、双重否定句、拟人句、比喻句的改写等。 (1 课时 ) (4) 积累型练习 , 含文中优美句段、对联、名人名言等。 (2 课时 ) (5) 理解综合型练习 (1 课时 ) 习作与听记 1、写一篇作文 : 自己的见闻。 (2 课时 ) 2、复习书信的写法。 (1 课时 ) 3、专题训练 : (1) 修改病句。 (1 课时 ) (2) 听记训练 : 听短文 , 填空。 (1 课时 ) 模拟考试 (3 课时 ) ( 共计 26 课时 ) 篇 2 四年级学生思维相当活跃，学习兴趣比较浓，主动性较强，但一 般都存在不善于倾听别人的观点和意见， 对最基础的知识点不放在眼 里等情况⋯⋯。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更 不能仅仅看孩子们的成绩， 而应该从他们的做人和做事抓起， 以促进 他们的全面发展。 本教材仍采用主题单元的形式编排，共有 12 个单元，每个单元 分主体课文和“语文天地”两个部分。主题鲜明，内容丰富，学生对 作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情， 逐渐与作者的思想感 情合拍。 1～3 单元学写摘录笔记。因为我们是语文教学，摘录的重 点在语言材料。 摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习 方法， 可以另设一个摘录本记录， 从语文教材之内或者从语文教材之 外摘录。第 4 单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我 的摘录笔记”， 旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记 的具体统一保底要求是： 必须写， 经常写， 养成习惯。 用儿童的语言， 在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导， 是北师大版教材做的一 种尝试。通过这些小金钥匙培养学生独立阅读的策略、方法和习惯。 教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比较具体的要 求。从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动， 不能简化为“制模——铸造”这样的过程。学生要经过实践——认识 ——再实践——再认识，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说 好。从学生的学习心理看， 习作教学应当从学生的已知经验、情感世 界、想象世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。 1、认识 81 个汉字， 正确书写 257 个汉字， 养成主动识字的习惯。 书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力， 养成阅读习惯。 4、积累带“月”、“明”等的成语。 5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 6、熟练阅读 28 篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己会提出比较 有质量的问题，基本上会处理所提的问题，能自行解答提出的问题， 通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养 成良好的阅读习惯。 注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各 种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持 人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。 8、写日记，使习作与生活紧密结合；写作和阅读结合，学习续 写，仿写，补写；写发言提纲；写作与综合性学习活动相结合。开始 练习写真实的作文，写有情有意；有血有肉；有声有色；有条有理。 教给学生两种修改的方法——自己读和请人提意见。 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的 阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题， 提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持 人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据的作文，写有情有意；有血有肉；有声有色；有 条有理。 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展， 通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生 先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、尊重学生个体差异， 鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。 每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓 励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。 6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。 篇 3 教学内容： 本册教材共分 11 个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个 单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二 单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。 在这一册， 学生刚开始学习英语， 所以设计了一些日常生活中使 用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、 地点、物品名称，并给予回答；数字 1—— 12；谈论人、物品、地点、 动物；表达自己的喜好等。 所有内容都是依据语用、语境和语义相结 合的原则而呈现的， 通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词 的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 这册教材编写的总思路是以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾 语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的 ` 的语言任务。 即： 话题——功能——结构——任务。 教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣， 培养他们英语学习 的积极态度， 使他们建立初步的学习英语的自信心； 培养学生一定的 语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们 形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、 思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精 神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养， 教材在整体构思、 内容安排、 活动设计和教学方法选用等方面都紧密 联系学生的生活实际， 体现语言的交际能力。 贯彻语言应用的基本原 则， 把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中， 从而体现教材提 出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。 根据学生 年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的 说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学， 在唱中学， 在表演中学， 从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打 下坚实的基础。 知识结构： 这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习” 的主题。还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在 反思中学习， 有效地增进他们的自我评价意识， 以利于学生的终身学 习和发展。 兴趣是最好的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方 法、 插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴 趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际， 选择话题充分考虑 小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。 语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样 化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等， 使学生能够在丰富多彩、 生动有趣的课堂活动中感知语言， 习得语言。 重视双向交流。这册教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一 模块安排了“ greetings ”，通过学习这一模块，使学生了解东西方 国家的人们在见面时的问候习惯是不大一样的；第四模块安排了 “colours ”，结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿 大等国家的国旗的式样与颜色；第五模块安排了“ numbers”结合学 习听词， 让学生了解中西方的幸运数字； 第八模块安排了 “friends ”， 结合学习询问年龄， 让学生知道在西方国家， 对小孩子可以询问他们 的年龄，如果对成年人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不 礼貌的。 、知识与技能目标： 1、能听、说、认读 109 个单词，并能简单地运用。 2、能听懂、会说 12 组会话。 3、能听、做、演 8 个游戏。 4、能听、做 25 个“tpr ”活动。 5、能唱 8 首歌曲。 、过程与方法目标： 多设计“ tpr ”活动，让学生在活动中学用语言。 、情感态度与价值观目标： 了解五项简单的中西方文化知识， 培养学生对中华文化的了解与 热爱， 养成合理的跨文化心态， 形成运用英语向外国人介绍中华文化 的初步能力。 篇 4 小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡， 通过本学期的语文 学习， 要能达到课程标准规定的中年段的教学目标， 为高年级的语文 学习打下良好的基础。 这个基础除了扎实的语言文字的基础外， 还包 括良好的学习习惯和学习兴趣。 特别是学生在低年级， 中年级养成的 学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四 年级是很关键的一个学年。 本学期我刚来到福民小学支教， 根据我与前任班主任及语文任课 教师的交流，还有自己的观察，了解到本班学生思维相当活跃，个性 张扬，但学习积极性不高，主动性不强。每次测试成绩都不够理想， 反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前 任老师给我讲： 本班孩子上课时忙着各说各的， 不善于倾听别人的观 点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不 够强，缺乏最基本的纪律观念看来， 教学的着眼点不应仅仅停留在语 文教学上， 更不能仅仅看孩子们的成绩， 而应该从他们的做人和做事 抓起，以促进他们的全面发展。 本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容 : 导语，课文和语 文百花园三个部分姐。 每单元开头的导语点明本组的专题， 并揭示学 习要求，每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均围绕 专题编选， 分为精读课文和略读课文两类。 其中精读课文后有识字写 字表， 课后练习题， 词语花篮。 在部分课文后面， 安排有 “学习链接” ， 以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文百花园由 4－ 5 个栏目组成。为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册教材设计了 8 个专题。它他依次是：多彩的童年、神奇的自 然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、 中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富 的教育价值， 可使学生在语文学习过程中， 培养热爱祖国， 热爱家乡， 热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性， 丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想 而努力。 本册通过精美的选文， 在语言学习过程的熏陶和感染中， 培养学 生丰富的情感， 积极的人生态度和正确价值观； 认真的科学学习方法 和良好的学习习惯； 理解友情的可贵， 受到意志品质的思想品德教育。 在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和 活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 1、认字 190 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。 3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。 1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。 2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教 学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。 3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。 4、对新知识点要增加训练量。 5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。 6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高 整个班级的学习成绩。