骨干教师年度工作计划

骨干教师年度工作计划

【篇一】 一、自我分析 自担任小学科学教师以来，我就喜欢上这门课程，不断提高自己的教学水平和教育科研 的能力，在实践中总，在总中提升，掌握了比较扎实的教育教学理论基础，初步形成“亲近 学生、注重探究”的教学风格，有较强的教育科研能力和创新能力，对学校、学生有很强的 责任感，多次在省、市、区作专题讲座或经验交流，发挥着示范引领作用。 目前，我存在的主要问题是因繁杂的工作和倦怠的心理，对追求产生了迷惘感，学习缺 乏持久性和连续性，教育理论水平亟待进一步的提高。 二、发展规划 1．提高理论修养，丰实专业知识，成为有思想、有品位的教师。 2．积极投身教育科研，在课题、论文、观摩课等方面均有建树。 3．利用各种教学资源，开展丰富多彩的主题科普活动，打造校园科技特色。 4．积极参与培训工作，提高本区、市教师的专业素养，全面提高教学质量。 三、具体措施 1．学习中求进步 树立“终生学习”的意识，积极利用空余时间学习教育理论，不断拓宽自己知识视野， 增加自己知识储备，提高自身的教学修养。我会珍惜每次骨干教师培训的机会，认真学习先 进经验和新的教育理念。在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上有质 的飞跃，让学生更喜欢我，喜欢我上的课，喜欢我教的学科，让所有学生都获得成功的体验。 2．实践中求发展 在教学中，我将坚持“面向全体”的原则，找准教学的起点，把握教学的重点和难点， 创造性的组织课时教学内容，明确每个环节的教学目标，拟定弹性的教学路径，课堂教学动 态生成，努力提高课堂 40 分钟效率。另外，作为一名市级骨干教师，我会争取开设各类示范 课、公开课等，在合作交流中锻炼自己、提升自己。此外也要多向校内外同行学习，吸收优 秀教师的教学方法和宝贵的经验，取长补短，把学到的知识运用到课堂教学中，不断改进教 育教学方法，尝试新的课堂教学形式，努力提高学生的学习兴趣和学习效率。 3．科研中求突破 把教学和科研紧密地合在一起，让教师从教学熟练型走向专家型，坚持在教育教学实践 中开展教科研，是教师提高能力最经济、最科学的办法。我会认真学习和借鉴先进的教改经 验，洞察最新的教改动态，关注教学改革实践和研究成果，博采众长，为我所用，做到“借 鉴”和“创新”相合，改变自己的教育理念。我要经常反思自己的教学行为。顺着思，反着 思，整体思，局部思，从多个角度或换个角度看问题，不被表象所迷惑，认真撰写论文、案 例或随笔，把自己的研究从实践层面提升至理论层面，体验着改变自己、改变课堂、改变学 生的快乐，倾听自己内心深处的声音，做到每年能有一篇自己满意的案例或论文，并力争在 刊物上发表或获奖。 【篇二】 作为地区骨干教师。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的责任。在这新的一 年里，我决心更加严格的要求自己，起好骨干教师的带头作用，以课改为中心，以科研为导 向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。 (一)预期目标。 1、要不断的提高自己在教育教学方面的能力，积极的参加学校的各种竞赛和教研活动， 不断的磨练自己。 2、不断的提高自己的科研能力，平时多读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集， 注意积累。用新课标的理念不断的充实自己。 3、加强和结对教师的交流和切磋，发挥骨干教师的带头引领作用，注重培养学生各方面 的能力。 (二)现状分析： 在教学方面积累了一些经验，但离要求还有一定的距离。需要不断的加强学习充实自己， 使自己的业务水平有更大的提高。 (三)具体措施 1、在本学期里阅读教育理论的书籍，并写好读后感。 2、积极开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。 3、平日要多进行互相听课活动，交流思想，相互学习，共同进步。 4、在教学中，做到三反思：即实践前的反思，实践中的反思，实践后的反思。 5、在课堂中改变传统的教学方式，根据学生实际情况，创新一些适合学生的活动，转变 学生的学习方式，使学生会学、乐学。 6、扎实落实备课组内各项具体工作，协调备课组与学校间各项工作，团结组内成员，加 强备课组教育质量。 7、采用多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。 8、应用信息技术辅助课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课件，吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣，使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地激发学生 的学习兴趣，使生产生强烈的学习*，乐学、爱学。 9、继续利用课余时间多读书多学习，不断提高自身教育教学水平及修养。 【篇三】 一、培养目标 (一)总体目标 1、塑造尽职履责典范 通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师 德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固 树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高教师教学能力 注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为 自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。 3、提升教师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师以科 研促发展的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践 能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。 (二)分级目标 1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专 业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握 现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工 作中起示范带头作用，逐步使教师从教书匠向教育专家过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具 有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高 一级骨干教师评选储备人选。 (三)目标要求 根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师 1-2 人，市级骨干教师 3-5 人，县级 骨干教师 5 人以上，校级骨干教师 6 人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。 二、培养措施 1、学习提高 (1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课 程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。 (2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的 方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 (3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培 训。 (4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教 师的课堂教学水平。 (5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大 型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。 (6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点， 与广大教师资源共享。 (7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力， 及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识 和能力。 2、经验成果推广总结 (1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行 建档。 (2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨 干教师不断反思、总结，提高工作实效性。 (3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成 果。 (4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、 整理工作。 (5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、 记录、总结。 3、引领辐射 (1)确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。 (2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。 (3)认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。 三、保障措施 1、加强导向，营造氛围 (1)观念导向。 骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是科研兴教意识;二是科研兴 校意识;三是向教育科研要质量意识;四是教师是教科研的主力意识。 (2)示范导向。 骨干教师是领路人。力求做到四带头：一是带头学习科研理论;二是带头参加校本培训， 三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。 2、健全制度，完善机智。 (1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核， 实行优胜劣汰制。 (2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显 著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实 践能力。