五年级语文教学工作计划模板

五年级语文教学工作计划模板

精品办公范文荟萃 五年级语文教学工作计划模板 语文教育 要引导学生自觉地运用、联系上下文和生活 实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句 子。以下是 xx 整理的五年级语文教学工作计划，欢迎阅读 参考。 一、教学理念： 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必 建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社 会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位 进步每个学生的语文修养。 3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身 学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 本班共有学生 72 人。大部分学生已经养成了良好的学 习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果 来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率 100%，%的学生 分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语 交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的 学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还 精品办公范文荟萃 需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业， 还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就 是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如 何缩短两极差距。 三、教材分析： ( 一) 教材结构： 本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一 组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的 艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著 之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组 “作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共 28 篇课文，精读和略读各 14 篇。除了第六组综 合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语 交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设 “词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组 成的，要求能读会写 ; “读读记记”的词语，只需认记，不 要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全 册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表 ( 一) 是要求熟识的 200 个字。 至此， 完成小学阶段熟识 3000 个常用字的识字任务。生字表 ( 二) 是要求写的 150 个字，至 此累计写字量为 2300 个。 精品办公范文荟萃 ( 二) 教材特点 ： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标 2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作 出了勤奋努力 ; 在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加 强; 3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练 的功能 5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型 发生一定的改变 6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文 学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使 用的能力 ( 三 ) 教学重点、难点 第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解 西部，激发热爱西部的情感 ; 二是指示学生学习掌握课文主 要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻 的句子， 进一步理解课文内容， 并继续积累语言， 增强语感 ; 三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写 作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。 第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年 生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有 精品办公范文荟萃 情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活 ; 二是经过 阅读，领悟文章的一些表达方法 ; 三是注重语言积累 ; 四是描 绘本人的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术 ; 二是经过对不同文体文章的阅读，了 解不同文体文章表达方式 ; 三是指导学生积累生动的语言。 第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格 ; 领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能 力。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读 名著的兴趣。 第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信 息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作 用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻 研报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会 作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。 第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族 风情特，增长见识 ; 二是要推测作者是怎样写出景物、风情 特点的，学习作者的写作要领 ; 三是要注重积累课文中的生 动语言 ; 四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径 尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 精品办公范文荟萃 一、学生基本情况分析： 我班现有学生 41 人，除个别学生学习有较大困难外， 其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生 还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠 缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水 平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和 书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不 会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差 强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上 课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课 外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目 上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。 二、本册教材分析： 本册教材精选课文， 将课文分为精读、 略读、 选读三类， 共有课文 28 篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和 训练的循序渐进， 将课文分为 8 组， 每组一般有 3-4 篇课文， 每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思 考·练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包 括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流 平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为 225 个，其 中要求学会的 200 个，只要求认识，不要求会写的 150 个， 多音字在教学之中讲解。 精品办公范文荟萃 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘 了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生 的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起 着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文 字教材和图画教材有机地结合起来。 三、提高教学质量的具体措施： ( 一) 精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语 文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。 1、继续加强词句训练： 词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、 中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉 地运用、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别 是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积 累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累 和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 2、思考·练习的教学： 修订后的思考·练习，题目简要实用。注意激发学生探 究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具 有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有 些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修 订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤 立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言 精品办公范文荟萃 训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多 课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握 好修订后的思考·练习这些特点，充分利用思考·练习中的 问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解 能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可 以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要 作统一要求。 3、要加强朗读的指导和训练： 朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书 声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习 朗读 ; 指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理 解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的 思想感情。 精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动 性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导 作用， 包括引导、 点拨、 范读以及必要的归纳、 小结和讲解。 要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重 点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅 读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 ( 二) 积累·运用的教学： 积累·运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独 立性。如 阅读在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。 精品办公范文荟萃 主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后 面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并 回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有 口语 交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、 激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通 顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外 习作要 引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、 假话，表达真情实感。 无论是写记实作文， 还是写想象作文， 都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的 想象力和创造力得到充分的发挥。 3 一、学情分析： 五年级共有学生 21 名，经过近五年的语文学习，大部 分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能 力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课 注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知 识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续 在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读 的兴趣。 三、教材分析： ( 一) 教材结构： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一 精品办公范文荟萃 组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的 艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著 之旅”，第六组 “走进信息世界” ，第七组 “作家笔下的人” ， 第八组“异域风情”。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材， 每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四 部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写 写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写 ; “读读 记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面 还安排了资料袋或阅读链接。 全册共安排了五次 “资料袋” ， 两次“阅读链接”。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表 ( 一) 是要求认识的 200 个字。 至此， 完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表 ( 二) 是要求写的 150 个字，至 此累计写字量为 2300 个。 ( 二) 教材特点： 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继 续作出努力 ; 在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的 功能 精品办公范文荟萃 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型 发生一定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学 习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力 ( 三 ) 单元重点、难点 第 1 单元： 一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部， 激发热爱西部的情感 ; 二是引导学生学习把握课文主要内 容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻 的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增 强语感 ; 三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们 接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活 的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感 体验，更深切地感受正在经历着的童年生活 ; 二是通过对比 阅读，领悟文章的一些表达方式 ; 三是丰富语言积累 ; 四是交 流和描绘自己的童年生活。 第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术 ; 二是通过对不同体裁文章的阅读，了 解不同体裁文章表达方式 ; 三是引导学生积累优美的语言。 第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质 ; 体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能 力。 精品办公范文荟萃 第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读 名著的兴趣。 第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信 息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的 作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的 研究报告。 第 7 单元： 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第 8 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族 风情特点，增长见识 ; 二是要揣摩作者是怎样写出景物、风 情特点的，学习运用作者的写作方法 ; 三是要注意积累课文 中的优美语言 ; 四是要从实际出发，根据各自条件，通过多 种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标 : ( 一) 识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写 字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好 的写字习惯。 ( 二) 阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价 精品办公范文荟萃 值观的目标落到实处。 ( 三 ) 口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 ( 四 ) 习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质 是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 ( 五 ) 综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力， 用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用 能力。 五、教学措施： ( 一) 识字与写字教学 1、对于生字新词，要及时听写检测。 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度， 并养成良好写字习惯。 ( 二) 阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策 精品办公范文荟萃 略。 ( 三 ) 口语交际 1、首先要激发学生兴趣。 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点： 一是情境的创设要真实、 有意义， 体现学生实际交际的需要， 让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目 的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情 境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发 学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一 个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流 逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 如，认真倾听别人的发言 ; 说话要使用礼貌用语 ; 要针对不同 对象，文明地进行交际。 ( 四 ) 习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是 练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指 导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到 想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是 讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多 精品办公范文荟萃 数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进 步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。 3. 观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导