2020小学英语个人教学工作计划范文

2020小学英语个人教学工作计划范文

以前都是学生在升入初中之后才接触英语学习，现在的英语教学已经到了小学，在学生 上小学的时候就要开始新的英语教学了，这是一直以来我们不断的成长得到的成果，这是一 直以来我们不断的进步中得到的巨大的成果，我根据自己的实际情况制定了小学英语教学工 作计划： 一、指导思想 认真学习、深入贯彻第三次全教会精神和颁布的《决定》 、《纲要》内容，以《英语课程 标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，抓好英语师资 队伍建设，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良 好的基础。 二、主要工作 （一）拓宽发展渠道，促进学科建设 1、继续提高对英语学科的重视程度。 小学英语教材容量在不断加大， 难度在加深， 每周 三课时已不利于学生知识的巩固和运用。学校层面尤其要保证村校、完小各年级的英语课时 数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的 早自习和课外辅导时间。教师任教班级多，学生多，完成教学任务相当艰苦，学校在安排英 语课程的教学工作时要灵活、科学、合理。一些家长对英语教学要求还不甚了解，建议各校 利用《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引 导和督促作用。 2、加强中小学英语教学的衔接。 如果中、 小学对英语教学互不了解， 容易造成学生学习 脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有 必要加强联系，增进了解，互相借鉴。本学期将举行中小学英语教学衔接研讨活动。 3、搭建 络平台。 加强小学页建设， 调整栏目， 丰富内容， 给教师提供平台， 共享教学 ， 更好适应课改需要。借助行知论坛互动功能，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进 教师学习、实践、反思相结合。 （二）加强理论学习，更新教师观念 1、由于新课程实验从起始年级开始， 英语教师对新课程尚了解不多， 为了更好地更新观 念，转变行为，英语教师有必要认真学习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义， 关心并参与当前的课程改革研究；要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用； 并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。 2、精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，开展《英语课程标准》的学习和研 讨活动，每位教师要认真通读一、两种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养。 3、进一步贯彻落实教育部 《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》 和 《小学英语 课程教学基本要求》 等文件精神， 明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣， 培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的 语音、语调基础；使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。 （三）落实教学常规，提高教学效益 认真学习 《小学教师六认真工作要求》 ，切实做好教学六认真工作。 本学期拟在以下三个 方面作更大探索： 1、尝试集体备课。 针对本市英语教师普遍年轻， 教学经验不足， 教学活动设计较为单一， 教案书写有待规范以及为解决备课相对封闭的情况，本学期尝试全市集体备课，把备课任务 下放到各个学校，每校负责一或二个单元的备课，力求备好、备精，做到活动形式多样，术 语表达正确，格式符合要求。教案经教研室认可后，下发各校供参考。 各校教研组下设备课组， 每个年级设备课组长一名， 在每个单元新授前由备课组长召集， 对教材和提供的教案进行研讨，分析教材内容，确定教学重点、难点，为能结合学生实际情 况，凸显教师个性，各校宜在借鉴的基础上作补充、删减或调整。每单元教学结束后，各校 对所提供教案需有分析和评价及说明所做的调整。 2、改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索， ⑴、确立课堂教学思路： 着眼于培养学生综合语言运用能力， 通过创设合理的教学情景， 引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教 具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。 ⑵、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个 活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。 ⑶、课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、 全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。 3、加强评价研究。 小学英语课不是唱唱跳跳， 玩玩乐乐， 它的教学要求在于学生兴趣的 培养，知识的掌握和能力的提高，是直接为中学学习打基础的。教师在教学中要提高质量意 识，要从教师“教”的角度转到学生“学”的角度，要在研究学生如何学得好，记得住，用 得活方面下功夫。既要发挥形成性评价在教学中的作用，也要研究如何进行检测性评价。教 师要加强对检测性试卷命题的研究，既注意形式要符合年龄特点，也注意要求要依据教材， 更注意难度要根据学生，以确保及格率，充分发挥检测的积极作用，使学生学的有趣，学的 自信。并及时做好检测后的反馈和分析。教研室将会在这方面加以适当的引导。