教学管理示范校评估工作自评报告,工作报告【精品范文】

教学管理示范校评估工作自评报告,工作报告【精品范文】

教学管理示范校评估工作自评报告 ,工作报告 教学管理示范校评估工作自评报告 一、学校概况：‎ 我校现有 8 个教学班，在校学生 ‎‎ ‎312 人，教职工 20 人。近 几年来， 在各级领导的亲切关怀， 特别是在县教研室领导的具体指导下，我校坚持“ 为了每一个学生发展” 的办学理念，遵循 ‎“ 以人为本，立德树人，依法治校，质量立校，科研强校” 的发 展思路， 以“ 让农村的孩子接受现代化教育” 为目标， 确立了以 教师的发展为保证、 以学生的发展为目标， 推动学校可持续发展的办学思想。积极落实教学的中心地位， 不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、‎ 规范化和科学化。 学校的综合办学效益不断增强， 教育教学质量 不断提高，逐步形成了自己的办学特色。几年来，我们从教学管 理、课堂教学改革和考核评价等角度入手， 辅助必要的硬件建设，‎ 以此塑造了良好的学校形象， 提高了学校威信， 学校有了良好的 声誉。保证了学生能“ 进得来，留得住，学得好，学有所成” 。‎ 今年小考我校进入全县前 24 名，在今年 10 月的省级教育均衡 发展评估验收和 ** 月份的县级跨越式教学评估验收中， 我校均以 高水平通过评估验收，教学管理受到省、县各级领导的好评。‎ 二、自评结果 根据《 **** 自治县教育局教学管理达标校、示范校评选办法及标准》（试行），学校对本年度工作进行了认真的自查自评，现将学校自查自评结果汇报如下：‎ ‎（一）教学管理 150 分，自评 140 分 ‎1 、管理目标 20 分，自评 18 分 我校自觉以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进 素质教育的决定》 为指针，注重学习和吸收现代教育教学新思想、新理论，坚持“ 在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求 创新，在创新中求特色” 的指导思想， 力求以先进的教育教学理 念引领教师， 以科学的教育价值观评价教学， 以科学的教学管理 规范教学。‎ 自 20xx 年以来，我校积极实践生本教育理念，‎ ‎‎ 并形成成熟 的教学模式，教师生本课堂达标率 100%；自 20XX年以来，学校 在低中年级引入跨越式教学理念， 试验两年多来， 有 100 多名学 生、 4 位教师直接参与试验，通过与生本课堂有机结合，全校课 堂教学效率大幅提高， 学生素质全面提升， 一年级学生大部分能 识读常用汉字 1000 个以上，二年级学生能识读常用汉字 2000 个 以上，四五年级学生语文写作水平、英语口语水平全面提升。‎ 在教学管理方面，学校实行“ 一本五线” 的管理思路，一 本即“ 以生为本” ，五线即“ 常规管理、课程建设、教育科研、‎ 队伍建设、 考核评价五线并举” ， 在教育科研方面坚持“ 三课合一” 理念，即“ 课改与课堂结合，课题与课改结合，课堂推广课 题” ，使学校教育科研工作整体推进，全面发展。‎ 为改善办学条件，我们抓住省教育均衡发展验收的大好时 机，全面更新升级微机室、图书室、科学实验室及仪器室、音美 室、少队室。更新学生电脑 31 台，教师电脑 7 台；重新装修图 书室 200 平米，新进图书 10000 册；新进教学仪器价值 30 多万 元，新装备班班通教室 10 个，并全校联网我，学校网速由 4 兆 级到 10 兆，学校教学全面实现信息化。‎ ‎2 、管理机制 50 分，自评 48 分 我校有健全的教学、教研组织机构，分别成立的以王兴校 长为组长的教学及教研领导小组。 多年来， 一直严格落实“ 三级 课程” ，并健全了教学管理、教研管理、教师管理、考核管理、‎ 课程管理、设备管理等管理制度， 装订了学校教学管理制度汇编，坚持科学管理、规范管理。‎ 学校近年来一直将教育经费向教学改革方面倾斜，全力支持教师培训、教育科研、硬件改善工作，使我校的生本改革和跨越式教学实验成果丰硕。‎ ‎3 、评估管理 20 分，自评 18 分 学校建立了教学评估结果报告和反馈制度，根据评估中存 在的问题， 制定有针对性的解决问题方案。 并制定了符合素质教 育要求的学科评估实施细则，使教师实现有效教学。‎ 学校研究制定教师考核办法，考核结果做到五挂钩（与教 师岗位调动、职务提升、职称评聘、评优评先、绩效工资）‎ ‎‎ ‎。‎ ‎4 、队伍建设 50 分，自评 48 分 学校现有专任教师 20 人，语文、数学、英语、科学、思品、‎ 微机均有专任教师任教，体育、音乐、美术、综合实践、校本课 程有兼任教师任教。 学校设立专项经费， 鼓励和支持教师参加各种形式的进修学习、 各级教研活动， 适时组织教师外出观摩学习，‎ 一年来我校共组织教师外出培训、教研活动 20 多人次，外出观 摩 30 多人次，极大地提高本校教师的理论水平和业务能力。‎ 积极培养骨干教师及学科带头人， 现有生本骨干教师 10 人，‎ 跨越式骨干教师 3 人，县级骨干教师 1 人，其中语文 ** 老师、数 学** 老师、英语 ** 老师多次在市县级赛讲中获奖， 骨干教师在教 学中起到了良好的示范作用。‎ ‎5 、档案管理 10 分，自评 8 分 我校教学档案管理以教育局 20** 年下发的教学督导评估目 录整理装订，在归档过程中遵循材料完备、 分类清楚、装订美观、方便实用的原则，做到了专人管理、科学规范。‎ ‎（二）教研管理 150 分，自评 135 分 ‎1 、课堂教学 70 分，自评 65 分 我校课堂教学主要有生本与跨越式两种模式，其中生本教 学主要由前置学习—课上汇报展示—课后评研提升三部分构成，‎ 全校教师在课堂达标验收中均已过关； 跨越式教学低年级语文以 ‎“ 2** ” 模式为主， 高年级语文以“ 经 +略” 模式为主， 高年级英 语以“ **1 ” 模式为主， 几种教学模式虽然各具特色， 但均以“ 自 主、合作、探究” 为基本原则，以实现“ 三级目标” 为宗旨，以文本学习为基础，依托班班通设备，大胆开发课外教学资源、整合教材，丰富课堂生成。‎ 学校依托语文教学、思品教学、安全教育、本地资源开展 丰富多彩的综合实践课程；并根据学校现有条件开发出竹杆舞、‎ 广场舞、秧歌舞、合唱、乒乓球、十字绣、电脑制作等校本课程，‎ 不但丰富了学生的课外生活， 而且促进了学生综合素质的全面提 升。‎ 坚持因材施教，落实“ 双百” 目标，强化后进生转化；坚 持减轻学生课业负担， 科学布置书面作业， 倡导教师给演留综合型作业、实践性作业、分层作业，以提高学生素质、动手能力，‎ 并照顾后进生为基本原则。‎ ‎2 、校本研修 30 分，自评 27 分 学校期初制定切实可行的样本研修工作计划，并制定了相 关研修计划，使各项研修活动有序进行。 学校编订校本教研手册，‎ 教师人手一册， 以教育局“ 五个一” 工程为主线展开研修， 同时 学校依托教研组开展教材分析、集体备课、课例研讨、小课题研 究，学校全程调控教师研修活动，定期进行督导，确保各项活动 落到实处，过程性材料以教研组为单位整理归档， 确保资料翔实。‎ ‎3 、教育科研 30 分，自评 27 分 学校期初制定教育科研计划，并有相关管理制度。学校现 有县级科研课题两项，校级课题三项。本学期我校 ** 、** 、** 、‎ 张付军、 郭长存、王素香六位教师的公开课在教研室教学督导验 收中获教研室领导的高度评价， 其中 ** 老师的跨越式英语课获县 级赛讲第一名。 另外，我校跨越式教学试验班级由两个班扩充为四个班，并取得较好效果。‎ ‎4 、工作活动创新 20 分，自评 16 分 学校现已行成“ 学校教研领导小组——教研组——教师”‎ 三级教研网络， 学校教育科研以生本课堂为主阵地， 以跨越式教 学试验为补充， 形成齐头并进研究势头， 在课改研究中成长出一 批学科带头人，如生本课堂上的张付军主任、 ** 老师、 ** 老师、‎ 张艳飞老师等，跨越式教学中了 ** 老师、 ** 老师、 ** 老师等。‎ 通过课堂教学改革， 课堂教学效率明显提升， 教师为主导、‎ 学生为主体的理念得以实现，课堂上学生的兴趣度、参与度、提 升度得到显著提升。在上学期末的合格率验收中我校有 13 科次 位列全总校第一名， 比前学期增加 3 科次，在全县小学六年级小考排名位列第（）名。教学质量明显提高。‎ ‎（三）质量管理 200 分，自评 180 分 ‎1 、考试评价 120 分，自评 **0 分 多年来，学校始终以提升教学质量为工作中心，引进先进理念，不断丰富和完善评价体系，坚持综合评价、多元评价、定性评价与定量评价相结合，努力建立起科学的评价体系。‎ 对于学生的学业水平，学校采取三级评价机制：教师——‎ 学校——教育局，即由教师组织单元评研测试并进行成绩分析；‎ 期中由学校组织学业评价并进行总结表彰； 期末参加教育局组织 的全县统一学业水平测试并进行成绩分析，教师教学成绩以 40%‎ 比例纳入教师期末业务总分。‎ 在课堂评价方面，教师在组织课堂教学过程中引导学生自我评价、相互评价、小组评价，班级建立评比台，以积分为依据评选优秀小组。‎ 在学生身体素质方面，学校每学期按国家体育健康标准的 要求进行体能测验，测验项目有： 50 米跑、 50 乘 8 往返跑、跳 绳、仰卧起坐、肺活量、视力等项目，并如实上报数据。‎ 为全面掌握学生在家表现，学校采取家访、电访等形式了 解学生在家学习和生活表现，作为学生学期评价的参考。‎ 为全面记录学生综合素质的成长，学校给每个学生建立成 长档案袋， 记录学生一学期的学习成果， 并由老师进行综合定性 评价。‎ ‎2 、德育渗透 20 分，自评 18 分 学校要求教师在教学过程中要落实三级教学目标，特别是 要根据学科特点，在教学中要对学生进行情感、态度、价值观的 正面引导， 引导学生践行社会主义核心价值观。 培养学生热爱祖 国、热爱人民、热爱社会主义的情感， 让学生在学习中学会感恩、学会做人、学会做事、学会生活，利用丰富的教学资源有效进行 德育渗透，努力实现“ 立德树人” 的目标。‎ ‎3 、智育水平 40 分，自评 38 分 由于生本教学的开展，学生的智育水平等到较大提高，学生的基础知识全面、牢固，基本技能熟练，学生对于知识的综合应用能力较强，课堂上学生善于提出问题、解决问题，学生普遍具有思维活跃，有创造意识，动手能力强的品质。‎ ‎4 、艺体水平 20 分，自评 14 分 学校全面落实三级课程标准， 开齐开全了体、 音、美课程，‎ 同时开展校本课程，包括体育类、舞蹈类、益智类、手工类，通 过国家课程与校本课程相结合， 使每个学生通过在校学习都能掌 握至少一项艺体技能， 唯一不足的是由于师资缺口问题， 使音乐 乐器学习成为我校音乐教学的一大难点。‎ ‎（四）教育技术装备管理应用 100 分，自评 95 分 ‎1 、常规管理 10 分，自评 9 分 学校相关管理体制、组织机构健全且分工明确；配备相关 岗位专业技术人员及专 ( 兼) 职管理人员且队伍稳定； 制定发展规 划，经费保障，形成机制，逐年递增。‎ 档案资料健全，能及时整理档案资料，包括过程性资料，‎ 成果性资料，仪器装备的明细帐资料。‎ ‎2 、实验教学 30 分，自评 28 分 学校配齐配全专用教室，环境布置科学规范；其他安全、办公配套设施齐全；制定管理规章制度，工作计划，进行工作总结；制订专业队伍训计划，形成培训机制；建立科学有效的教育装备使用情况奖惩机制，且制度执行情况良好。‎ 实验用房数量达标、建设环境符合要求，固定设施及实验室设备齐全；仪器配备符合要求；实验室布置体现科学性、合理性、安全性。‎ 信息化统一平台管理； 仪器存放规范、 科学、合理、安全、‎ 正确书写橱目标签， 按要求目录盘架化管理， 仪器账目管理规范，‎ 账账相符，帐物相符；仪器完好率 95%以上，仪器橱内仪器完好 率在 100%；严格落实实验教学相关制度及期初制度的实验教学计划；实验档案资料齐全；安全设施设备的管理规范，制定安全应急预案。‎ 及时开展实验教学研究会 （课）；演示实验开出率， 分组（探 究）实验开出率达到高潮 100%；各类标本 600 多件，有利于教育 教学的开展；自制教学具玩教具能及时更新； 实验教学成果显著。‎ ‎3 、图书馆 20 分，自评 19 分 学校拥有高水平图书馆一个，教室面积 ‎‎ ‎176 平方米，环境 优雅，设备先进，陈列设施及办公设施、 防护设施完备；藏书 10275；‎ 生均图书 33 册；工具书、参考书种类达标；藏书刊种类齐全、‎ 重点突出；严禁非法出版物流入学校图书馆； 藏书比例符合要求；‎ 藏书应以满足学生需求为主，兼顾教师 制定工作细则；自动化管理；图书管理员要定期进行系统 维护及时更新账目；按《中图法》 、《中图法期刊分类表》对馆藏图书、音像资料、期刊进行分类，管理，加工及排架，结合本馆 实际，馆藏文献上应图章齐全，有条形码，书标规范、粘贴整齐划一，索书号工整、方便读者文献检索；实行全天开放、全开架借阅，及时对读者借阅倾向及需求分析，为学校教育、教学提供第一手资料。‎ 学校开展组织了形式多样主题读书、兴趣活；开设阅读指 导课，发挥育人功能；配合学校中心工作开展宣传教育教学工作。‎ ‎4 、电化教育 40 分，自评 38 分 学校电化教育环境建设水平不断提高。学校建有完备的网络中心机房；校园网络设计合理、高速联通互联网，网络覆盖学校所有教学场所；学校电教基础设施完备，配备计算机室、多媒 体教室等， 设备完好； 建立独立校园网站， 10 个班班通教室设备状态良好，且能高效利用。‎ 学校有效利用河北远程教育网、远教卫星资源、教学点全 覆盖资源网的资源；相关设备维护良好，下传资源效保存。‎ 我校按国家规定开足开全信息技术课程，并配备 1 名专职 信息技术学科教师，能够积极主动开展教学创新；‎ 教师与学生应用信息技术能力较强，校领导班子 ‎‎ ‎100%、专 任教师 95%、信息技术教师 100%能够熟练应用信息技术办公、 教 学；学校信息技术应用的学科覆盖率 100%，课时覆盖率不低于 ‎80%， 80%以上的教师能够参与信息技术资源开发与建设；学校 注重教师进行信息技术应用能力的培训； 教师能充分利用信息技 术手段和多媒体网络资源开展教学， 构建信息技术与学科整合新 模式；开放信息技术教室，成立师生兴趣小组，小组活动资料详实；组织参加各级各类赛事活动；学校要重视教师教科研能力、学生信息素养的提升，电教成果显著。‎ 三、存在不足与改进措施 由于我校地处偏远山区，近年来专任教师外流情况突出，‎ 加之部分老教师退休的影响， 造成学校现在出现师资结构性缺编，‎ 体、音、美教师严重不足，全校没一个相关专业教师，以致相关 课程由其它教师兼任， 课堂质量难以保证， 同时大量相关器材由于无人会使用， 造成资源闲置。 更重要的是教师的结构性缺编影响到了学生的全面发展。 因此衷心希望上级部门尽快调拨专业教师满足我校的教学工作需要。‎