师范大学四史学习教育：“初心”读书会让“四史”流进00后心间_工作实施方案

师范大学四史学习教育：“初心”读书会让“四史”流进00后心间_工作实施方案

师范大学四史学习教育：“初心”读书会让“四史”流 进 00 后心间_工作实施方案 精品文档，仅供参考 师范大学四史学习教育：“初心”读书会让“四史”流 进 00 后心间_工作实施方案 【按 读书是 学习“四史”的重要方式。如何在 书 中读出 “味道”，读出“信仰”，华东师范大学大夏书院党委坚持结 合学生学科特点，发挥人文学科优势，开办“”读书会，邀 请院系党委书记携经典名章，与学生党员 入党积极…小编 为您整理了《师范大学四史学习教育：“”读书会让“四史” 流进 00 后心间》，给您在日常工作学习中借鉴。 读书是 学习“四史”的重要方式。如何在 书 中读出 “味道”，读出“信仰”，华东师范大学大夏书院党委坚持结 合学生学科特点，发挥人文学科优势，开办“”读书会，邀 请院系党委书记携经典名章，与学生党员 入党积极分子共 读一本书，让“四史”在 娓娓讲述 中“流动起来”。 书记领衔：画就育人最大同心圆 [共产党宣言]是马克思主义诞生的重要标志，这部全面 系统阐述科学社会主义的巨著发表迄今已 172 年，如何让今 天的年轻人在 跨越三个世纪后，仍能真切感知伟大思想的 温度，体会其历久弥新的蓬勃生命力，三位院系党委书记从 各自角度给出了 答案。历史学系党委书记从前言和背景 马 克思主义 中国化 关注文本自身等层面进行学术导读，阐明 [共产党宣言]为共产党人熟悉世界和改造世界提供了 强盛 的思想武器;政治学系党委书记从 中品出了 “理想”的力 量，并以此激励学生早立大志，为 中华民族的伟大复兴而 读书;外语学院党委书记则嘱咐学生要将知与行相结合，将 理论转化为投身 学习 勇于实践的内在 力量。 这场师生共读一本书的“”读书会，各院系党委书记全 体“总动员”，齐聚云端，联袂开讲，折射出大夏书院注重 与相关专业院系协同合作，凝结各方资源和智慧，形成思政 教育合力，画就育人最大同心圆，深入推进构建具有 现代 书院制度特色的“三全育人”工作体系的创新思路。 其人其事：让原著原典“活起来” 党史 新 中国史 改革开放史 社会主义发展史，风云变 幻的宏大历史背后承载着“人”的故事。一段段峥嵘岁月， 都是前仆后继的共产党人用波澜壮阔的人生所书写，并用迎 难而上 艰苦创业的伟大壮举鼓舞后来者矢志不 渝为共产 主义奋斗终身。书记们的解读饱含深情，同时兼具理论思量， 让看起来枯燥乏味的理论著作焕发出新的内涵，充满可读性， 使读书会贴近青年学生，更有 针对性和感染力。 哲学系党委书记在 导读方志敏烈士遗著[可爱的 中国] 时说：“ 学习方志敏精神，是 学习树立正确的理想信念， 始终不 渝 毫不 动摇;是 学习保持旺盛的革命斗志，不 屈 不 挠 英勇奋斗;是坚持理论联系实际，一切从实际情况出 发;是 学习以大局为重，一身正气 清正廉洁。”法学院党委 书记以[书记的七年知青岁月] 中书记同志以身许党的执着 信念 一心为民的赤子情怀 甘于奉献的务实底色来勉励学 生，并感慨道：“面对挑战敢于担当 面对困境宠辱不 惊， 求知若渴 好学上进，书记总书记的知青岁月无疑谱写了 一 段以奋斗为主题的时代青春旋律。”这些娓娓道来的分享， 让参加读书会的同学们深受触动。 读书会有 以情动人，也有 严肃思辨。社会发展学院党 委书记导读[实践论]时指出，[实践论]意在 阐明革命理论 与革命实践之间的相互影响，深刻论述和丰富了 马克思主 义的熟悉论，树立马克思列宁主义必须同 中国实际相结合 的观点并一以贯之，为 中国共产党实事求是的思想路线奠 定了 哲学基础。而传播学院党委书记选取了 总书记系列讲 话 中[深刻熟悉做好新形势下统战工作的重大意义]，细致 阐述统一战线的内容和意义，并结合高校统战工作实例进行 了 分析。 年轮交织：让历史回味绵延悠长 每一代人都有 自己的长征，这种经历和感悟本身就是 生动鲜活的教材。大夏书院党委以“”读书会为抓手，让“60 后”“70 后”老党员与“00”后党员和青年学子在 云端集结， 用共读的方式引领“四史” 学习，00 后从 60 后 70 后的讲 述 中可以鉴往知来，对时代变迁 改革发展有 了 更加清晰 的理解，对我们党卓越的执政能力有 了 更加充分的体认。 云端的代际对话年轮交织 彼此激荡，铺展开来就是一幅交 相辉映的时空画卷，发人深思，催人奋进。 中文系党委书 记在 导读[红星照耀 中国]时就教导学生，“尾随斯诺的笔 触，不 仅是重温 中国共产党的革命奋斗历程，更要思量在 新时代‘如何讲好 中国故事’。就像温儒敏先生所指出的， 媒体的职业素养和人文情怀 直面真实的勇气担当 开放的 视野和胸襟，这是‘讲好 中国故事’的基础。青年人身在 新 时代，更责无旁贷。” 回望历史，如故。大夏书院党委在 开展“四史” 学习 教育过程 中，紧扣立德树人根本任务，讲活历史故事，用 活红色资源，使“四史” 中励志 奉献 牺牲 坚守等宝贵精 神力量与青年学生产生情感共鸣，如涓涓暖流浸润心间，滋 养灵魂。