八年级上册语文教学工作计划例文

八年级上册语文教学工作计划例文

【篇一】 一、学生基本情况分析 本学期带八年级 5、6 班的语文课。通过初一学期的教学，从整体来看，学生好的习惯如 课堂听讲,记笔记,发言提问等正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文 的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但存在的问题也不容乐观：部分学生学习自 觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进 行的调整，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度、思维 能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对中学的绝 大多数学生来说，有一定的难度和深度。还有一部分学生学习目的不明确、学习态度不认真， 不能有效按新要求学习，增加了教学的难度。 二、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单 元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使 他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下： 1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景 和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 2、熟读课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文 怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的 语言。 3、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。 4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚 的语言，并积累一些常用的文言词语。 5、要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法， 体会作品的语言特色。 三、教学措施 根据学生的情况，本学期拟采取以下措施： 1、进一步增进对语文课的认识和重视，组织好课堂教学的环节，注重课堂的实效性。 2、把好课前预习关，明确指出预习要求，最低要求是扫清字词障碍。 3、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性。 4、继续加大对学习兴趣的培养和对学习习惯的培养。 5、要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意 之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感。 6、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，运用探究性的学习方式。 7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 8、优化作业管理，作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的 特点。做到每课过关，单元过关。 9、课前一分钟演讲，锻炼表达能力。 10、、加强文字书写的严格要求，力争在本学期此方面有根本改观。 11、加强课外阅读量及指导，提高阅读水平。 12、进一步培养学生动笔学习的习惯。如教会学生在书本上圈、点、批、注。养成预习 时做笔记、课堂做笔记、课余时间整理笔记的习惯。 13、实行培优辅差。发挥优生的优势，对于暂时学习成绩不理想的学生主要引导他们在 学习态度的转变和学习积极性的提高方面下功夫。优生要鼓励他们多创新，在阅读和写作方 面多下功夫。 【篇二】 时间的脚步没有停歇，我们又迎来了新的学期，今年能够有幸到北校工作，心里有着满 满的喜悦。新的学校新的环境，新的学期新的打算，总结过去是为了积累经验；计划将来是 为了更好的工作。 本学期我担任初二（9）班和（10）班两个班的语文教学工作，我们都知道初二是学生初 中三年中至关重要的一年，为了让学生能够快乐高效地完成学习任务，为了给家长们一个满 意的答复，作为教师的我更要在这关键的一年做的努力，为学生的成才和升学助一臂之力。 为此，新学期伊始，特制定如下教学计划： 一、基本情况分析 1、时间方面：本学期教学时间相对较长，上学期要结束八上的新课任务。 2、学生方面：两个班共有 96 人，总体来说两个班的学生不错，但是平时的学习习惯不 规范，许多同学甚至学习程度好的同学书写不规范，不敢向老师大胆地提出自己的看法与见 解。 二、教学设想 本学期我本着“宏观上要活，微观上要实”的教学思路，教学的重点准备放在阅读和写 作两大方面。所谓“宏观上要活”，就是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生 的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性；所谓“微观上要实”，就是在 具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问 题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练，力图让学生在轻松愉快中提高语文素养， 在考试中取得满意的成绩。 三、教学措施 1、精心备课，上好每一节课，加大检查力度，力争夯实学生的基础，培养学生好的学习 习惯和能力。 2、采用“整体教学法”、“单元教学法”，“作业训练法”、“边教边复习法”等进行教学。 本学期要保质保量地完成教学任务，引导学生重点学习教读课文，自读课文完全放手让学生 自学。 3、重视学生的写作训练，除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写 一些短小精悍的文章，使学生的写作能力能逐渐得以提高。 4、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。 5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中不断提高自己 的能力。 6、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。 四、教学总结及反思 在教学过程中，要做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的问题，认真用好《同 步探究》，并且及时写好教学札记。对学生学习中存在的问题要做到及时分析并予以矫正，对 学生成功的学习方法、独特的见解，要及时加以肯定并予以推广，鼓励学生多向思维，开拓 创新。 五、教学进度 根据区教育局统一安排，上学期要结束八上的新课任务。 总之，说得好不如做得好，如何提高两个班的语文成绩，我认为既是一项教学技术，更 是一门教学艺术。只要我们教师一切为学生着想，一切从学生的实际出发，在平时中扎扎实 实地搞好语文教学工作，我相信我们学生的语文能力一定会在原来的基础上更上一层楼。“路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，经过我们师生的共同努力，在 17 年的中考中我们定会成 为最后的赢家，我有信心，更有决心，加油！！ 【篇三】 一、指导思想： 为学生的终身发展做好服务工作，帮助学生学会学习并形成适合自己的学习方法，帮助 学生树立明确的目标(学习目标甚至人生目标)，培养良好的习惯，做学生的良师益友。 二、教学目标： 1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己的学习目标结合起来; 2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标分解为小目标，从 而实现大目标的做事方法; 3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、提高阅读和背诵能力; 4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学的特点，指导其寻找适 合自己的学习方法。 5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报， 懂得感恩。 6、力争本学期学生语文成绩优秀率 30%，合格率 98%。 三、情况分析 (一)学情分析 经过初中一年的学习，十九中大部分学生已基本适应了，导学案高效课堂模式的学习， 在教学过程中，注重培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的 语文素养，培养学生综合实践能力，已初见成效。但是，仍需加强学生学习兴趣的培养。 (二)教材分析： 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来， 而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习?写作?口语交 际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分 为六个单元。 阅读新教材的一至四册都是 30 篇课文，五册、六册是 25 篇课文。本册教材六个单元共 有 30 篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章;二单元，以“爱”为主 题的文章;三单元，事物说明文;四单元，事理说明文;五单元，文言文单元(没有明确的划分 标准);六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文 16 篇，略读课文 14 篇，由于说 明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州 园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是重点篇目，也是教学的重点。 综合性学习?写作?口语交际在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习?写作? 口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、 三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平 的可贵，思考调查“桥”的历史，领略“莲”的文化魅力;而二、四、六单元以写作为主，以 口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写 小论文。课外古诗词背诵课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都 有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗 词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。 名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素 养的一种教学手段。 四、教学措施： 1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提 高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生知耻、明荣，做到既教书又育人。 2、在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记 忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。本学期的重点放在基础 较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量 缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。 3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面 提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式， 突出重点和难点。引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进 行分类，形成经纬交织的网络。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励 运用探究性的学习方式。 4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠 道,增加学生语文实践的机会。语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一 些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读 物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界 5、强化作业管理，逐步培养学生按时完成作业的习惯，力争做到每课过关，单元过关， 要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 6、坚持晨教“心灵鸡汤”口语表达训练活动(约 3 分钟)，教育学生懂得自尊自强，争取 做一个有志青年。踏实锻炼学生的口头表达能力。 7、做好纠偏工作，培养良好的学习习惯和行为习惯。鼓励学生利用课余时间常练习字， 养成书写规范、端正、整洁的习惯。 8、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监 督作用,力争做到每课过关,单元过关。作业的布置和批改要有所区别,要因人而异，充分照顾 到不同学生的特点。 9、鼓励和指导他们利用网络手段学习，将班级博客利用起来，指导学生利用每周的信息 技术课写一篇随笔或感言，发表在班级的博客空间，提高学生的综合能力。 10、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记, 尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。 11、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的故事会,朗诵会,演讲 会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。 12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。 13、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实 际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中 的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。 14、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今 后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。 15、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和 课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养， 实现语文能力的可持续发展，实现终身受用。 五、本学期个人提高计划 1、定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。 2、写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。 3、上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。 4、课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。 5、黑板上的板书争取大方简练，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。 注：1.若遇节假日，依次类推：2.总课时数虽然有 97 节，但逢节假期日将相应减少。 【篇四】 一、教学目标、任务和教学要求。 1、基础知识方面的目标： 让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够根据上下文理解词语的具体意思，了 解短语及短语的类型。继续积累生词，能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、 夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。 2、基本技能和能力培养方面的要求。 根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情;弄清文章共写了几件事，哪件事写的详， 哪件事写的略。事件之间有何联系。学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境， 真挚的感情。继续提高自己阅读文言文的能力。 写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句优 美，且富有一定写作技巧的完整的记叙文。 3、思想教育方面的要求。 通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴 含着的哲理，从而进一步提高思想道德素质和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像 等教学手段激发学生学习语文的兴趣。 4、创新意识。 从课堂到课外，培养学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切机会大胆发 言，这对于听好课具有积极作用。实践证明，“插嘴”似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学 生的思路，激发学生创造性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培养了学 生的自学能力。 课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断，有条件的时候让他们 观看幻灯片，录像和多媒体。 5、学习方法指导。 学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来;初步自读提示部 分的基本内容;找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方;把本课后面的练习尝试性的做 一做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。 课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提 问。 二、学生基本情况分析： 本学期我担任初二四、五两班的语文教学，这些学生来源于不同的八个班级，学生的学 习方法和学习习惯存在很大的差异，经过半学年来的指导和训练差距逐渐缩小。平日注重加 强对学生的基础知识辅导和各种能力的培养，使他们增强了努力学习的信心和勇气，明确学 习目的，端正学习态度，培养他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们 在原有的基础上使语文水平有了较大的提高。 1、学生的基础知识与学生能力发展水平分析。 通过一学期的观察和了解，这四班五班两个班学生的知识和能力水平发展不平衡，一部 分优生具有较高的写作水平，他们不仅写作水平高，而且朗读能力也很高是班级中学习语文 带头人，如王艺林、邢子娜、韩冰、黄文章、张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟 子杰、王晓芹、王文燕、杨晓龙等。 但是后进生的比例也不少，约占班级总人数的四分之一，如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、 于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政鹏、钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生 中有的连小学中巩固训练的汉语拼音都没有掌握，不能正确给汉字注音，如：于发成、楚金 龙、宿爱顺、代仁友等;有的同学书写极差，有的写连笔，有的连基本笔画都写不好，结构安 排不紧凑，如毛民英、黄元富等。 还有的同学日记内容不真实，把小学中的一些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心 来组织材料，而是记“流水帐”，没有主次，详略不当，缺少个人的一些想法、见解，文章不 生动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是十分重要的工作，也是十分艰巨的任务。 还有“两本”的利用也不够好，生活积累运用不经常，即使运用也是应付，根本达不到 练笔的目的，阅读积累的运用也是如此，积累的内容没有经过精选，只是随便记一些没有利 用价值的东西，在今后的教学中，还要加强这方面的指导本人任教的是二年级四、五班语文。 学生来源于原初一的六个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，学生的基 础知识和各种能力的发展水平也参差不齐，新学期开始要耐心的教育学生,树立学习信心，培 养他们良好的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，尽快提高他们的语文水平。 2、学生的学习态度分析 通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学习认真刻苦具有 较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺乏自信心，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠 活跃，这是一种不正之风，今后要帮助学生克服这一弱点。 由于受学习习惯和生活环境的影响，有一部分学生的时间观念不强，表现为课下只顾玩 耍，老师布置的作业不能及时认真地完成，造成“作业堆成山”局面，最后干脆不交作业了， 这样长期下去会出现厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理安排时间，保证作业及 时上交。 个别学生书写潦草，对学习缺少兴趣，针对这种情况，应采取鼓励措施，多一份帮助， 少一份挖苦，多一分鼓励，少一分批评，加强养成教育，教育他们明确学习目的，端正学习 态度，增强努力学习的信心和勇气，扬起知识的风帆，努力把学习搞好。 3、学生的学习方法和学习习惯。 语文的基础性比较强，知识点比较零碎，考试以课外阅读能力为主，因而许多同学反映 学好书本知识，成绩反而不会提高。大部分同学不会学语文，机械记忆知识，学习上不讲究 方法，死记硬背，对所知识灵活运用的能力不强。学生独立自主的能力还有待提高。班中只 有少数同学掌握了一定的学习方法和套路。课外阅读能力强，语文素养高，今后教学中要好 学生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，丰富每个学生的语文素养，养成良好 的学生习惯。 三、教材分析 (一).教材的内容构成 本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的基础上继承和发展而来，且现今教 材大都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习?写作?口语交际、课外古诗词背 诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。 本册教材六个单元共有 30 篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章; 二单元，以“爱”为主题的文章。两个单元都是记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民 生活，目的是通过学习引导学生区分正义战争和非正义战争，培养学生的爱心;三单元，事物 说明文;四单元，事理说明文。 两个单元都是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪感和求真创新的科学精神; 五单元，文言文单元(没有明确的划分标准);六单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文 言文单元，记叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。 本册教材共有精读课文 16 篇，略读课文 14 篇。 (二).编写的具体特点 (1)教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。 语文课程标准对七～九年级在阅读方面规定的目标有：“在阅读中了解叙述、描写、说明、 议论、抒情等表达方式”，没有明确提出对文体方面的要求。但是文体是在长期发展过程中形 成的，古人说“文无体不立”，学生不了解一点文体的知识，就等于没有掌握阅读和写作各类 文章的一个把手。因此，从教学的角度，八年级的学生应该了解记叙文、说明文及议论文的 基本特点与要求，并了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙 与说明。教师在教学时，应让学生在阅读记叙、说明类文章中认识记叙文和说明文的特点与 要求，也要着眼于学生能够理解、运用，而不能仅仅提供学生一些死的知识，让学生死记硬 背。一句话，我们不是为文体而文体，而是意在帮助学生阅读和写作。 有一点需要指出的是，为了使所选文章丰富多样，以引起教师和学生的阅读兴趣，也为 了便于进行比较阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒 上尉的信》这样一篇带有论说性质的书信，在说明文单元中选入《桥之美》《说“屏”》这样 带有一定说明性，但又不是严格意义上的说明文的小品文。 因为“记叙文”和“说明文”只是教学上使用的概念，所以编者在选编课文的时候，突 破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标准中明确指出语文课程的性质是“工具性和人 文性的统一”，我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺应与尊重。 当然，作家并不一定在道德素质上高于普通人，但是他们的作品为人们接受和喜爱，总 是表现了对真善美的肯定与追求，给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因此教师在教学过 程中，要注意发掘作品的内涵，体味其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、事 件。 比如《老王》一文，人物很简单，主要就是“我”和老王，叙述的事情也不复杂，主要 写在特殊时期“我”和老王互相关照(老王更多关照“我”)。事情很琐细，但我们在被那种 质朴无华的感情深深地打动了的同时，也产生了多方面的思考：为什么生活在社会底层的人 身上保留了更多美好的品质，并且始终不泯灭?怎样才能让每一个人都过上幸福的生活?…… 只要教师引导得当，学生就能受到一次情感上的洗礼。 (2)从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章 的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 七年级教材出于和小学衔接及学生接受能力的考虑，文言文分量较轻，只占百分之二十; 但是，要培养学生比较扎实的文言文功底，培养文言语感，必须集中学习文言文。语文课程 标准对七～九年级的学生在文言文阅读方面规定的目标是：诵读古代诗词，有意识地在积累、 感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。对浅易文言文，能借助注释和工具书理解 基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。 要达到这些目标，必须有一定的阅读量，即古人所谓“观千剑而后识器”。目前对于文言 文教学，大家的共识是减少烦琐的讲解;注重朗读、背诵;注意字词的迁移运用;培养文言语感。 而要使这种新的教学观念见成效，学生就必须接触较多的文言诗文。 当然，学习文言诗文，意在了解和吸收中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应该被扬 弃和否定的因素，比如《桃花源记》表现出的对乌托邦式美好社会的赞美和向往，《陋室铭》 和《爱莲说》乃至《湖心亭看雪》等表现出的文人孤芳自赏式的清高等，在今天都应该以批 判的眼光来看待。 本册教材中为课程标准推荐篇目的诗文有：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《三峡》《记 承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。 (三).教材具体内容的分析与各单元学习重点 1.教材具体内容分析 下面我按照阅读、综合性学习?写作?口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录，这 五个板块来具体说明。 基本篇目。基本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读，写一写这几个部分组成。 有的篇目后面还附有相关的语文知识短文。如《阿长与》一文后，就有《关注记叙文中的议 论与抒情》的语文知识的介绍;还有说明文单元中也有关于说明文文体知识的介绍。我的看法 是，对知识短文，应该教师引导与学生自主学习相结合。与以前的教材相比，说明文已经从 过去的第四册提前到了新教材的八年级上册(第三册)。阅读的量由以前的三个单元 15 篇课文减少到两个单元 10 篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙 文单元和两个文言文单元中间。与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理， 更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单 元中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。根据以往经验，是将两个文言文 单元提前分开进行教学，使学生有更充足的时间识记、背诵。 阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心意思、作者的情感价值 取向等，给学生预习提供了指引和帮助。“提示”注重了人文性的特点，语言简洁生动，也是 学生积累语言的一个好材料。 研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比减少了，但是信息量与科学性提 高了很多，注意到了题目难度的层递性与可操作性。一般来说有文体知识的相关介绍、课文 的重难点解析和开放的习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写各种能力，也注重培养学生 的自主探究意识。 如《新闻两则》中，第一题就是相关的新闻体裁知识的介绍;《阿长与》第三题就是课文 相关重难点的分析;《亲爱的爸爸妈妈》的最后一题就是开放性题目，让学生结合自己的学习 谈体会。 读一读，写一写部分，是作为语文教学中不可缺失的一个部分，落实到文本的字、词、 句的掌握上，因为谁都知道语文重在积累。教师究竟采用什么方式实施，要因人而异，根据 学生程度的不同来区别对待。 综合性学习?写作?口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习?写作?口语交际。这种模式贯穿整 个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同。本册教材中的“综合性学 习”仍然分“三大三小”，共六次。 第一、三、五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活动来感受战争的残酷与和平 的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力;而第二、四、六单元的是相对小型的综合性 学习活动，以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走 上辩论台，收集资料撰写小论文。 其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂， 对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的 能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主 性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。 本册的“综合性学习”有三种呈现方式： 1.整合于综合性学习活动中; 2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的; 3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，编者特地安排了写作记叙文和说明 文的练习。 如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》，要求学生写一篇记叙文;第三单元的综合性 学习《说不尽的桥》，让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立 交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对说明类文章的写作训练。 在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写“心得与体会”的写作练习外，也有写作记 叙类和说明类文章的训练，如《阿长与<山海经〉》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补 白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了 关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。 如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来;《老王》一课的练习中 要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里， 而关于口语交际的要求和指导则在补白里。 课外古诗词背诵 课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生 学习、背诵。在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现 了语文学习的熏陶感染作用。 名著导读 名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种 教学手段。我所能知道的是，每册教材推荐三部名著，总计近 20 部。包括：《爱的教育》《繁 星》《春水》《伊索寓言》《童年》《鲁滨孙飘流记》《昆虫记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁 是怎样炼成的》《西游记》《海底两万里》《名人传》《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》等。 教育部制定的《语文课程标准》(实验稿)的课程目标中要求：“学会制定自己的阅读计划， 广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。” 要达到这个目标，教师怎样指导学生阅读名著，就显得尤为重要。但在实际教学中，条 件的限制应该是我们面临的直接困难。现在许多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我 们可以为学生推荐，允许一部分学生先“富”起来。另外，比较直接有效的方法就是我们给 学生讲名著的有关内容和主题，激发他们的阅读兴趣，从而进行自主阅读。 附录 新教材前四册在这一板块上有一个共同特点，就是以书法和书法欣赏为一个部分，汉语 知识为另一个部分。这充分体现了《语文课程标准》(实验稿)所要求的：在使用硬笔熟练地 书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书 法的审美价值。 本册教材“附录”最后部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌 握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗 三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。因为近几 年各地中考题目中，我们不难发现有对联等相关题目的设计。所以学生应该掌握一点相关知 识。至于汉语知识体系的简化，与我们在实际教学中所提倡的“淡化语法”是一致的。 2.各单元学习重点 课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。各单元 的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学重点。本册教材在培养学生的知识和技 能并使他们掌握一定的方法方面，设计的学习重点如下。 (1)一、二两个单元要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、 惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 (2)三、四两个单元要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说 明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按 照要求筛选信息。 (3)五、六两个单元要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会文本丰 富的内涵和精彩的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内 容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 这些学习重点简明，针对性强。如第一、二单元的课文主要是记叙类文章，第一单元就 记叙文的特点提出要求，即要求学生把握作品的人物和事件。在此基础上，要求学生对作品 从内容到形式都有自己的心得和评价。至于随后提出对默读的要求，则是由于《芦花荡》《蜡 烛》等文章篇幅较长，教学中要经常使用默读这一手段。 第二单元换了一个角度，让学生在对记叙文有了初步的认识后，再结合以前所学过的记 叙类文章，把握记叙、描写这两种表达方式的特点及作用。另外，仍需揣摩记叙文的语言。 从以上分析可以看出，第一、二单元虽然都以记叙文为主，但学习重点上有递进，有循环， 各有侧重，形成一个小整体。第三、四两个以说明文为主的单元也同样如此。第五、六单元 指点学习文言文的方法，强调了学生的自主性。 四、教研措施。 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教 学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意 识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际 情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的 薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引 导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。 4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后 的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。 5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引 导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情 操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。 6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课 外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养， 实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。 五、教学措施 1、全面贯彻教育方针，把握常规教学，提高各个环节的质 量，注意教改难点的挖掘和讲授。 2、全面贯彻教学常规，努力提高各教学环节的质量，订好计划，上好课，认真批发作业。 3、作业布置适中，搞好课外辅导，利用自习课，课外活动的时间，搞好优生优培，差生 转化工作。 4、搞好教研教改，定期参加教研活动，积极参加说、讲、评一体化活动。 5、精心进行单元策划，定出单元知识的处理方法，设计好单元过关测试题，并作评析， 总结，及时反馈、纠正。 6、充分利用图书橱，加强学生课外读书量，并且加强学生的练笔活动，大作文 8 篇，并 设生活、材料积累本。 7、作文命题，结合单元学习精心命题，力求扣住教材，全面训练。 8、平日上课注重电教手段的运用，在条件许可的范围内，充分使用录音机，投影仪，多 媒体教室，以调动学生学生语文的兴趣，增强教学的直观性。 六、本人承担的教研教改任务： 第一、四单元课文的备课。 第一、四单元的单元策划工作。