精选中学英语教学心得精选范文5篇202X年

精选中学英语教学心得精选范文5篇202X年

中学英语教学心得精选范文5篇202X 年 精品文档，仅供参考 中学英语教学心得精选范文 5 篇 202X 年 语言来源于生活，而语言教学也应该更加贴近生活。在 课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身 临其境般的去体验情景中所使用的语言。师生携手参与到创 设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回归到现实生 活中去。下面给大家分享一些关于中学英语教学心得，方便 大家学习 中学英语教学心得 1 作为一名初中英语教师，从事教学工作有 14 年了，在 这期间有过失败的悲伤，但也有成功的喜悦，在那里，我把 在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。 俗话说:“好的开头是成功的一半。”英语教学更要从头 抓起。我以为应注重以下两个方面。1.培养学生的情感。在 学期初的时候，教师要尽快认识每一个学生，了解每一个学 生，要多和他们接触，让学生对老师有亲近感，信任感，让 他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说，向你求助。这 种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感，而且对于你 所讲的知识他们会更有兴趣，更愿意理解。因为“亲其师， 信其道”。了解学生的英语学习状况。在学期初的时候，要 多和学生谈心，明白他们是否喜欢英语，是否擅长英语，了 解他们在学英语方面的困难，并表示愿意尽最大的努力帮忙 他们学好英语。有了对学生的了解，教师在以后的教学中更 能有的放矢，因材施教，针对他们的弱点，帮忙其提高，改 善。 初三学生的英语基础参差不齐，学单词，记单词的潜力 也差异很大。我以为潜力差的学生主要是没过音标关，对于 单词的发音规则不了解，从而导致很难记住的单词的发音， 结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的 英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆，完全靠死记硬背， 结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了， 必然导致对英语兴趣的丧失。针对这一现象，我认为务必帮 忙每个学生过音标关，因为音标是学生学习英语的拐杖，必 需教会他们这个必备的工具。 我经常对学生讲，正如砖头是建造高楼大厦的必备的基 本材料一样，英语单词就是英语这门学科的最基本的材料。 在很大程度上英语词汇量的大小决定着英语水平的高低。而 新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下，过单 词关显得尤为重要。在学生掌握音标和简单的发音规律之后， 他们读背单词的难度会降低很多。老师在教单词时应让学生 自己先根据音标拼读，然后老师再纠正，领读。这样做能够 让学生有成就感，他们会因为在老师未教的时候就能读单词 而兴奋，从而激发他们学英语的兴趣。老师必须要强调学生 在会读单词的基础上，根据发音规律去记忆单词。这样才能 做到事半功倍。为防止遗忘，要让学生过一段时间就复习巩 固一下，并且老师要经常提背，默写，督促其背默。 四、注重课堂的趣味性，激发学生的兴趣 人们常说，“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习才能 用心主动，才能在课堂上，持续高度的注意力，才会有高效 的学习。初三英语课因为课堂密度大，语法讲解较多，容易 让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种状况，就要求老师更 要注意课堂的趣味性。英语课堂要体现学生的主体作用，营 造简单愉快的课堂气氛，注重和学生情感的交流。在英语教 学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活 因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，创设学习气氛激 发学习兴趣。此刻用的牛津版教材，每个单元都谈一个和学 生生活相关的话题，相对来说学生的兴趣较浓，老师在课堂 上要引导他们多开口。可用小组讨论，两两讨论，学生单独 发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事，让生活走进课 堂，这样能够激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。。老师要 注重让学生不断获得成功感。教师要善于抓住学生在学习中 的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次 测验的好成绩，都能够成为表扬他们的原因。在课堂上教师 要 经 常 用 鼓 励 性 语 言 ， 如 对 回 答 问 题 好 的 学 生 说:verygood.great.you’reveryclever.有时甚至还能够借 用于同学的掌声进行鼓励。“十次批评，不如一次表扬。”多 次的鼓励性的刺激，能够使学生感受到成功的乐趣， 进而产生兴趣，激励学习动机。热爱英语课堂。 五、注重英语口语的培养 学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够 用英语这个工具与人交流。因此，从学生的未来思考，要求 老师在教学中注重学生口语的培养。另外，明年江苏省中考 将按照“人机对话”的模式对学生进行口语测试，这对初中 英语的教学，个性是口语教学提出了更高的要求。因此，从 应对中考这个角度来思考也要求注重口语的培养。要培养学 生的口语潜力，这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力， 并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并 配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、幽默，往 往充满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的学习 环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而 “想说英语”，增强听力和口头表达潜力。为提高学生的口 语水平，老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音， 并模仿其语音、语调。这样做，学生能够纠正自己的语音、 语调，说出更地道的英语。老师还应注意随时随地给学生创 设最佳的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到 英语无处不在，随时培养学生的英语口语潜力，以此来弥补 缺少语言环境的遗憾。老师能够在教室的墙壁、板报等地方 贴 上 一 些 英 文 的 标 语 ， 写 一 些 激 励 性 的 语 言 ， 例 如 “studywell，andmakeprogresseveryday”，“lear ntolive，livetolearn”，“knowledgeispower.”等。 我以为老师还应当让学生有充分展示自己的空间。可透过课 前三分钟的 freetalk 来巩固所学知识，激发学生兴趣，提 高口语表达潜力。在口语训练过程中允许学生出错。对于初 学者来说错误在所难免。纠错时多激励少训斥，不同的错误 施以不同的纠正方法和尺度。肯定他们的参与性，不挫败他 们的用心性。学生在讨论和练习过程中，教师应给予耐心的 指导，帮忙他们克服害羞和焦虑心理，尽量让他们体验到学 习语言的成就感，不再惧怕当众说英语。老师要多注意那些 不肯开口的学生，在课堂上多提他们回答一些简单的问题。 利用课堂提问、课后谈心的方式鼓励他们多开口。对他们说 明讲英语的重要性，并且告诉他们:“你的英语讲得很好。” 要树立他们的自信心。 六、注重阅读题解题方法的指导 阅读潜力的培养是初中英语学习的一项重要任务，是 《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一，也是中考 的一项重要考试资料。因此，阅读潜力的培养在初中英语教 学中显得尤为重要。老师在文章选材方面注意，题材广泛， 包括科普，社会，文化，政治，经济等，注意让学生了解与 外国文化背景相关的知识。文章体裁要多样化，包括记叙文， 说明文，应用文，图表题等。在讲解阅读理解文章时，注意 教会学生一些基本的阅读方法和技巧。例如:怎样获取段落 的主旨和大意?如何根据上下文猜测词义?如何确定细节和 事实?如何进行推断?对于完型填空题，有不少同学为了求速 度，习惯拿到题目就做，总是边看文章边做题，结果往往是 只见树木不见森林，错误百出。这种坏习惯自初一、初二时 开始养成，根深蒂固，很难纠正。针对这样的状况，要求老 师在学生做题和自己讲课时注意教会其正确的做题方法。强 调必需先通读全文，再根据上下文找出正确的选项。在选取 时注意从意思和语法双方面去思考。在复查试卷时，再把选 出来的词带到文章中仔细推敲。平常必须要多训练，强行使 其入轨。经过长期的训练，可使学生养成良好的阅读习惯。 对于根据文章完成句子的题目，我要求学生在读完全文，了 解大意的前提下，先把要完成的句子全部看 一下，做到心中有数。做题时，结合文章定答案，对于 能直接找到的答案可在文章中划出来，再抄写到答题纸上。 对于不能直接找到的答案，要细看题目，再看文章，从文章 意思和语法结构双方面思考定答案。解这类题目时，老师必 须要强调学生不能仅思考意思，而忽略句法结构。必须要保 证意思准确，语法正确。对于根据文章英汉互译的题目，学 生习惯于把题目直接抽出来做，而不读不顾上下文。我同样 要求必须要学生先通读全文。英译汉时，先从前向后细看每 个单词，搞清句式结构，准确理解句子意思，再用通顺的汉 语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时，要根据全文定时态， 思考所用的句式、短语和单词。整个句子在头脑中成形之后 再下笔写。有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。 做完之后，再检查有无语法、语意的错误。综上所述，在教 学中，老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识 的框架结构，这其中包括词汇的归类总结;常用句式的归类 总结;语法的归类总结;各类场合对话的归类总结;各类题裁、 体裁的阅读文章的归类总结;各类题裁、体裁的作文的归类 总结等。学生只有在具备了这样的知识结构后，才能以不变 应万变，在各种考试中胸有成竹，立于不败之地。 中学英语教学心得 2 近期，我参加网络研修培训，虽然时间，但使我在思想 上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自 己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，反思了 以往工作中的不足，为我在今后教学工作中提供了良好的指 导。以下是经过培训，我得到的一些简单的体会。 一、要根据本校本班学生的实际生情况，选择合适的教 学方法。 培训中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多 是经验之谈，有很多方法值得尝试。但也有些方法不一定就 实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据 实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使 用别人成功的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格， 为提高课堂教学效率服务 二、要在教学策略和教学方法上做一些研究和实践。 英语教学的主要目的不是让学生掌握语法词汇之类的 知识，而是使学生具备用语言交流的能力。“授人以鱼，不 如授人以渔”。新的教学理念要求学生知识的获取不可能单 纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学 策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成 怎么学，把被动地学转为主动地去学。兴趣是学习的源泉和 原动力，学生一旦对某一学科产生兴趣，就会对这门学科的 学习产生巨大的热情。而学生对学习的兴趣不会自发产生， 需要经过教师的引导和鼓励。在教学过程中，尊重学生，时 时处处重视学生学习的积极性，促进学生学习的成功，并激 发学生进一步学习的愿望。老师要倾注全部责任与爱心，认 真备课，不断更新教学方法，注重学生学习能力的培养，激 发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，才会收到了 良好的教学效果。 三、在英语教学实践中，老师要创设情境，发挥最佳效 果。 从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境小游戏等， 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生 活经验和客观事实出发，在做游戏的同时学习，同时把学习 到的知识应用到生活实际，使学生感到学习的快乐，最终达 到英语学习的目的。 四、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生 的共同爱好。 培训中，老师们提出了一个问题，就是学生不喜欢学英 语，学校里没有良好的英语学习氛围。问题提出来后，我就 在思考，没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自 身做起，首先，教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的 交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现 的，虽然这做起来的确有些难，但我们要知难而上，我们还 是应该努力去尝试，因为这是必须去做的。通过努力使一部 分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，那 才是我们教学所期望达到的目的。 中学英语教学心得 3 小学英语是学生学习英语的初始阶段，小学老师是学生 学习英语的启蒙教师，因此小学英语教学尤为重要。 如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可 想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单 词和复杂的语法知识。但要培养学生学习英语的兴趣。俗话 说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才能更好地学习。这就 需要在小学阶段培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习 惯。 在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语， 为以后上初中打下坚实的英语基础。我们学习语言的主要目 的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练习，在课 堂上，老师尽量用简单英语口语教学。教单词时，可渗透简 单的音标教学，课堂教学可以向学生介绍点文化背景知识， 这对学习英语有帮助。 那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?可从以下几方 面着手。 一.课堂教学游戏化。小学生比较好动，感性思维是主 要的思维方式，根据他们的这些特点，可采取一些生动、直 观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏，大小声 游戏，猜谜语游戏等。 二.利用现代化教学手段教学。教师可以利用媒体课件， 更生动地、形象地把课堂变得有声有色。利用复读机，让学 生跟读，培养学生良好的的语感。 三.让学生做课堂的主人。作为新时代的教师，要认清 教育的新形势，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开 放活跃。不再以老师讲授为主，而是师生共同参与课堂教学。 这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培养他 们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学的路上，我 们应孜孜不倦，与时俱进，探求适合学生发展的新途径。 中学英语教学心得 4 伴随着新年钟声的临近，这一学期工作已经圆满地画上 了一个句号。经过着半学期的洗礼，我深深的感觉到当一名 好老师的不容易。在过去的一学期里，圆满完成了各项学校 安排的任务。在教学方面，能够与学生和平相处，同时和学 生共同提高着，也让我有很大的收获。我认真学习相对于低 年级的教育教学理论，努力提高自己的教学和认识水平。始 终如一的遵守学校的各项规章制度和努力做到师德所要求 具备的八点。同时我也用心参加学校组织的各种活动。这一 学期，我担任一年级，整个二年级和三年级共四个班的英语 教师。我们学校的英语课程采用的是一年级起点的教材，对 于一年级新生来说难度不算大，因为起点是一样的。而对于 二，三年级来说，难度就大些了，经过一年的学习，学生之 间已有了差距，个性是对毫无基础的插班生就更加有困难了。 这就给教学带来必须的困难。因此在这方面我比较注重下面 几个方面： 关于我自己：1、作为教师，备课深入细致。深入理解 教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，十分注意学生 的实际状况。上完课后及时反思得与失。2、关于教学效果， 每次上完一节成功的课，我自己通常会十分的开心，针对低 年级学生特点，还是以愉快的教学为主，多做些游戏，在愉 快的氛围中学习到知识。3、关于自我提高，坚持参加校内 外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教 学水平和认识水平。也经常听公开课，学习别人优秀的地方， 不好的地方记住在自己的教学上也尽量避免。并在网络上用 心投稿，与优秀教师进行交流学习。4、在作业批改上，认 真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学 习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 关于所有学生：在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不 同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风 格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，透 过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及 学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。所 以有时候孩子说出来的话总是能给我意外的惊喜或者是惊 吓，都是活跃的思维火花。 关于部分学生：有成绩好的学生，也有成绩差的学生， 更有一点基础都没有的学生。对于后进的学生，只要态度好 愿意学认真学，我都会加以肯定。而后进生最后成绩，直接 影响着全班学生的整体成绩。所以，我是这样对待后进生的： 首先后进生的这天比他的昨日好，即使不然，也应相信他的 明天会比这天好。总是鼓励那些学生你进步多大啊。其次帮 忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。再者以平 常的心态对待，后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反， 他们不就应没有爱，而是就应得到更多的爱。就应在稍有一 点进步时就得到老师的肯定。 最后，以前从来不理解批评要带着爱去，此刻我理解了， 爱学生像爱自己的孩子、真正的为孩子负责，哪怕你批评学 生，他们真的会感受到那是爱。 过去的已经成为过去，新的一年我会更加努力! 中学英语教学心得 5 十月份，我的主要教学研究课题是“以多元互动课堂评 价手段激发学生自主学习的兴趣”，让学生在课堂上能够自 主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及 本课所学的新句型对学生自己、他人的课堂表现，课堂行为 进行评价，促进学生的学习兴学习兴趣与效果。 自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主 地复习。 我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加 压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿出来一节课 展示给学生，让学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生 知道哪个教学环节是可以自主发挥的&39;，哪些地方可以做 小老师，，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课 让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发地进 行预习，这比老师强压着预习效果好得多。 这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来 2 个班的 学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要 花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当 了“小老师”后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感， 学生非常欢迎自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重 新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到逐 渐地扩展到大部分单词都由“小老师”来教，直到学生教不 了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过 自主预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻 松，学生也学得很快乐。 有一个叫白立竹的学生变化最明显。这个学生刚开始对 英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝 到当“小老师”的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后 地当起“小老师”来，有时一节课能教好几个单词呢。我想 这“小老师“的背后肯定是勤奋自主的预习结果，这得益于 教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充 分体现。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件 轻松的事情。 中学英语教学心得精选范文 5 篇 2020