数学（心得）之打造时尚的语文课堂

数学（心得）之打造时尚的语文课堂

数学论文之打造时尚的语文课堂 ‎ ‎　　湘西自治州龙山县第四小学 向莉萍 ‎　　随着二十一世纪的到来，学校运用现代教育技术已成为培养信息文明时代合格人才的重要措施。这个新的世纪，已不是知识拥有量的世纪，学习知识的能力、应用知识的能力、创造性思维的能力、表达的能力将变为最重要的人才标准。小学语文教学，只有插上现代教育技术的翅膀，才能与时俱进，才能在新世纪的蓝天下自由飞舞。‎ ‎　　教学是一门遗憾的艺术，现代教育技术的应用为学生提供了一种全新的认识和把握事物的手段，使学生对事物的认识更完美、更直观，使我们的教学减少了遗憾。合理的应用现代教育技术，会使我们的教学如鱼得水，如虎添翼，能使我们的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。‎ ‎　　一、激发学生学习的兴趣 ‎　　第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”‎ 是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。如《荷花》这篇看图学文，是文坛巨匠叶圣陶先生的杰作。从个体看，荷花色香俱全，姿态各不相同；从整体看，满池荷花挨挨挤挤，无风静态极美，有风动态更美。上飞蜻蜓，下游小鱼，意境如诗，犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。根据本课教学要求，为了达到激发兴趣，深化认识，全面提高听说读写能力的教学目标，在课堂教学的全过程中采用多媒体的使用，在基本理解课文内容的基础上，借助电脑课件，体会静中有动、动中有静的美感，待到最后播放荷花画面，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看听说想读练的训练，收到了令人满意的教学效果。实践表明，这样不仅提高了可见度，且生动有趣，学生的学习兴趣浓厚，并产生身临其境的感觉。让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。‎ ‎　　二、激活教学的双边活动 ‎　　教学，顾名思义，在教学活动中，既有教的因素，也有学的因素，是一个教与学有机结合的双边活动。教学互动的效果决定整个课堂的教学效率和效果。在以往的教学中，教师想了许多办法来促进教学的双边互动。如卡片式、游戏式、问答式等，也取得了许多令人瞩目的成果。但是在信息技术飞速发展的今天，这样的互动无疑会因为其单调性而被逐渐否定。如果我们能够运用多媒体信息技术来促进这种互动，则能够使我们的课堂教学更加生动，更加多元化。如：在教学《穷人》这一课时，我们可以通过多媒体技术，向学生出示有关穷人的生活、生产场景的图片、录像、影视等，并随机提出有关问题，与此同时，教师抓住教学契机，适时进行有价值的思考和讨论。这样，我们就能够实现学生、媒体、教师之间的三边互动，极大地丰富教学的内涵，延伸教学的内容，使学生有更开阔的眼界，更活跃的思维。‎ ‎　　三、激活教材的内容 ‎　　多媒体技术在语文课堂中的运用之所以备受推崇，还在于它在活化、细化、具体化、形象化教学内容中所能发挥的重要作用。一堂语文课，离不开教学的载体——教学内容，所有的教学活动都必须依存于教学内容来开展。课堂中多媒体技术的应用，能够丰富教材内容的表达方式，使原来仅靠教材文字和图片来表达的教学内容变成一种直观形象的材料来展示给学生。如：在教学《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的“人”字行线路。为什么要设计这条线路？火车是怎样在线路上行驶的？教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及板画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，教师首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点，然后演示出“人”字行的线路，一列火车在“人”‎ 字行线路的行驶过程，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是现代教育技术的巧妙运用，既激活了教材的内容，又将学生的活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。‎ ‎　　四、激发学生内心的情感 ‎　　情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物。”尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。如《丰碑》一课意境深远，人物形象鲜明生动。讲述了一位将军在云中山行军的过程中，发现了一位因未穿御寒衣服被冻的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需处长的感人故事。文短情深，催人泪下。但是，现在的小学生对过去的年代，特定的环境了解甚少，为了激发学生对这为军需处长的崇敬之情，教师充分利用现代教育技术设计激情教学。为了帮助学生走进课文特定的场景，开课时，设计了一个“大雪纷飞、狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难地行进着”的画面，教师配上一段动情的导语：同学们，让我们把纷飞的思绪拉回到那艰苦的战争岁月，你们看，在狂风呼啸，大雪纷飞的云中山上，一支装备很差的队伍，正艰难地行进着，等待着他们的是……“教师绘声绘色的描述，生动的画面立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，似乎和这一支红军队伍一起到了雪山上。课文学到最后，教师请一个同学朗读最后一部分，同学们边听边看一组画面：  ‎ ‎ 一个冻僵的老战士倚靠在光秃秃的树干上；慢慢地，树干变成大雪覆盖的云中山，军需处长变成了一座晶莹、透明的丰碑矗立在云中山上；不一会儿又变成了雄伟的人民英雄纪念碑。同时，伴随着激动人心的音乐。这画面，这声音，强有力地震撼着学生的心灵。这时，学生对军需处长的崇敬之情上升到了对红军队伍，对无数革命先烈的崇敬之情。学生的认识和学生的感情在潜移默化中得到了升华。‎ ‎　　五、激发学生的想象力 ‎　　无需质疑，教学的过程也是学生充分展开思维活动的过程，也是锻炼学生思维深度、广度、活跃度的过程。随着信息技术在教育教学中的引入，学生创造性思维的激发与激活就多了一条光明大道。如：教《望庐山瀑布》一诗时，为了使学生能够更直观、更深刻地感受到庐山的美、瀑布的美，教师播放了一段庐山瀑布的录像，那凌空而下、半洒云天的奇特壮美景观赫然呈现在同学们面前，巨大的瀑布从陡峭的峰顶喷泻而下，水流湍急，如滚滚长河般奔腾不息，犹如一条巨大、耀眼的白练悬挂于苍翠青山之间，它以千军万马之势飞泻而下，咆哮着，怒吼着，发出震耳欲聋的轰然巨响。这样，美的配乐，美的解说，美的画面充分调动了学生用多种感官去进行体验，使学生入情入境，一种爱美、赞美的情感油然而生，进而让学生畅谈此时此刻的感受，领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象。然后让学生在这壮美的奇景前吟诵诗文，体会诗的音韵美，领略祖国大好河山的雄伟壮丽，从而更加深入地领会到了古诗意境之美。学生在情绪饱满、心境愉悦的环境中学习，不但发挥了想象力，陶冶了情操，形象思维和逻辑思维也得到了发展。运用多媒体教育教学手段，展现形象立体的画面，并配合以适当的音乐和解说，可以充分调动学生的思维，激发想象力，再现意境，从而逐步去品味诗情，理解诗中深邃的内涵。‎ ‎　　放眼21世纪，语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。将现代教育技术引入课堂，与语文教学进行整合，对于创设情境，激发学生学习兴趣；丰富教学内容，实现呈现方式的多样化；培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。随着现代教育资源深入语文课堂教学，学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。愿我们的学生快乐自主的学习，愿我们的课堂能够与时俱进，焕发出新的活力。‎