2018年小学教科室工作计划范文

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2018年小学教科室工作计划范文

‎2018年小学教科室工作计划范文 ‎2018年小学教科室工作计划范文 ‎   今年,我校教研工作将按照上级部门有关文件精神,以提高教学质量为重点,以提升教师技能为抓手,立足实际情况,有针对性地组织开展各种教研活动,努力促进教育的均衡发展和教学质量的进一步提高。同时将更加深入地开展网络教研,发挥网络教研媒介和工具作用,为校本教研的良好实施提供更为便捷的途径。   主要工作   1.组织教材培训学习,切实提高教材培训实效。坚决贯彻大武口区教研室“研训一体化”教材学习培训模式。开学初组织任课教师通过教材分析、教法研讨等形式,掌握新教材的编写理念、编排意图、结构特点及教学要求,提升教师解读教材、钻研教材以及科学使用教材的能力。教师在学习各学科教师用书的基础上,写出XX字的学习笔记。   2.进一步深化网络教研活动,拓展网络教研的使用空间,提升教师的信息技术素养和教育科研能力,发掘网络教研的蕴含价值。   首先,建立教师个人网络教研档案,规范教师个人文本统计,使网络教研真正融入教师日常教学活动中。   其次,充分发挥校园网站作用,内容包括:办学理念、课程改革、教学科研、课题研究、教师博客、教学设计等栏目。在网站的下载板块可以提供教学资源的上传与下载,新思考博客提供教师交流的平台。通过教师在个人成长博客上撰写教学反思、教学经验交流等以及通过浏览其他学校、教师的优秀教学经验和做法,取人之长、补己之短,提高教师课堂教学技能、拓宽教师教学思维、拓展新形势下教师发展的视野。   再次,集体备课——上传“博客”交互修改,实现资源共享。主备教案的教师和组内其他教师合作集体备课,组内其他教师围绕主备教师的教学构想网上展开讨论,主备教师可以随时吸纳和整合大家的意见,对原有的教学设计进行必要的调整,撰写课时教学设计。其他教师再根据自己的教学风格和班级学生实际做增删修改,成为自己的教学方案。完成教学之后,组内教师共享“教学反思”,利用网络平台交流教学得失。整个集体备课过程中对教案进行“四度调整”,既便于学校管理,又便于教师分层次反思修改,同时能够清楚地区分教前与教后的调整、个体调整与集体智慧结晶的调整。使教学个性得到培养,教学差异得到互补。   最后,网络课题——使课堂教学研究即时化。鉴于传统课堂听课老师不能交头接耳、现场评议,评课必须另找时间、地点,课例的利用率不够充分,研究停留在较浅的层面上等弊端。我校将组织教师在网上进行评课、说课,实现课堂教学研究即时化。   3.各学科以学科小专题为依托开展校内研讨课,研讨课的目的在于帮助教师解决教学实践中的问题,围绕“提高每一节课的教学质量”这一主题,探索有效的研讨课活动形式,以集体备课—推选个人讲课—集体研讨找不足—再备课—再研讨—达到研讨目的,努力调动教师参与教研活动的积极性,促进良好研讨氛围的形成。   (1)语文学科小专题制定。我校在去年语文学科小专题《以读促写,读写结合》取得明显效果的基础上,今年根据大武口区教研室的文件精神,又制定了《创设课堂情境,启发学生想象》小专题,力争使课堂变成研究阵地,激发学生参与解决问题的兴趣。   (2)数学学科在去年课堂技能大赛的基础上,今年将开展数学优质课比赛,选拔优秀教师参加大武口区数学优质课比赛。   4. 深化课题研究,进一步提高课题研究质量。我校将依据研究需要,组织各级学科带头人,制定课题,进行申报。有针对性地开展专项研究,提高研究水平。   5.‎ ‎ 切实搞好教师继续教育工作,促进教师专业化发展。为使广大教师深入了解心理健康理论,学习探讨新课程所倡导的教育教学评价方法,提高教师实施素质教育的能力和水平,推动基础教育工作改革深入开展,全面提高教育教学质量。我们制定了继续教育培训计划,严格按照计划开展培训工作。   培训以教师自学与集中培训相结合的形式,以《新课程下课堂教学技能的创新与发展》、《新课程课堂教学行为创新》的校本培训为重点。加强学习与理论的应用,注重开展实践性活动。定期进行各章节的学习讲座,及时进行课例的研讨交流与反思,教师必须做好继续教育笔记。做好培训记录、考勤记录,收集培训讲稿、学习成果资料、考核成绩表等资料的整理工作。正确、严格填写考核成绩登记表,做好培训总结工作。通过培训,力争使全校行政人员、教师通过二、三级培训,把培训实效落到实处。   6.组织广大教师认真学习各科《新课程标准》,在课堂教学中以推门课、优质课、课堂技能大赛等形式督促教师实现《新课程标准》规定的教学目标,贯穿《新课程标准》基本理念。   《新课程标准》实施过程中有些教师不适应或不得要领,有的教师摆脱不了多年驾轻就熟的套路;有的教师有人听课时采用新方法,没人听课时又回到老路子;有的教师一味追求形式上的新,教学形式与内容脱节。为了真正领会《新课程标准》精神,我们将做广泛调查研究。一是制定新课标新教材使用反馈意见卡,了解新课程实施过程中,不同水平的教师对新课标和新教材有哪些认识和困惑;二是利用集体培训时间,下发教师培训征求意见卡,调查了解教师对培训工作有哪些收获和建议,为下次搞好培训提供依据;三是通过听课、开教师座谈会的方式了解教师们的需求;四是与学生座谈,通过座谈,了解学生的学习得失,掌握教师的课堂教学状况,使教学观念得到更新,驾驭新教材的能力得到提高。同时,组织教师进行《新课程标准》试卷考试,将《新课程标准》理念吃透。 ‎
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