最新六年级上语文教学计划

最新六年级上语文教学计划

最新六年级上语文教学计划 本班学生基础较好， 但仍需提高他们的阅读水平和理解能力。 同 时由于学生阅读的自觉性不够， 阅读面不够广泛， 因此将在训练的广 度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。 本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在 我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，轻叩诗歌的大门，人与动物， 艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第 六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采 用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排方式， 包括 “活动建议”和 “阅 读材料”两大部分。除去第六组，共有课文 28 篇，精读课文、略读 课文各 14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习 作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括 4 篇课文，精读课文两篇， 略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部 分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋” 三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立 的栏目。回顾拓展由三个栏目组成， “交流平台”“日积月累”是固 定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿 插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两 次，“展示台”安排了一次。 本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以 方格的形式排列。 教材后附生字表。 为便于复习检测生字和积累词语， 在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精 读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写； “读读记记”中的词 语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要 求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。 精读课文和略读课 文中不认识的字， 出现一次注一次音； 同一篇课文中同一个字只在第 一次出现时注音。 其他部分中出现的生字不再注音。 生字注音用圆括 号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生 字注本音； 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字， 教师在教学 中要给予一定的提示。 知识与能力 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标， 又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字， 要求会写 120 个字， 安排在精读课文中， 随课堂教学完成。教学中， 老师可以就难写的字、易混淆的字形作重 点指导 过程与方法： 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高 学生的语文综合能力和综合素养。 情感态度与价值观： 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关 心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神， 增强保护环境的意识和社会责任感。 1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基 础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用，联系上下文和生活实 际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书 声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。 3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个 难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感 受。 4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养 学生写文尤其是写记叙文的能力。 5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、 成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做 到熟读成诵。 要充分利用好丰富的语文教学资源对学生进行积累运用 的训练。 1、准确把握教学目标 教学中既注意总目标， 又要注意阶段目标之间的衔接与过渡， 使 课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写 120 个字。教学中，老师可以 就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还 可适当要求提高写字的速度， 并养成良好的写字习惯。 及时纠正学生 在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高， 学生识字量不断增加， 阅读理解能力不断提高， 而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法， 培养学生自主读书、 习作的能力。 4、口语交际教学 注意激发兴趣， 引导互动交流。 本册教材注意从学生生活实际中 提炼口语交际话题， 有的专题中口语交际提供了多个角度， 给定一个 话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的 生活实际， 选择交流主题和话题范围， 使学生的交际能够与生活经验 相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学 方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目 标要明确。 教材安排的交际话题类型不一， 每堂口语交际课的交际目 标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取 需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。 对于辩论、 演讲等需要专业技能的口语交际话题， 要根据教材安排给 予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注 意处理好口语交际和习作指导、 讲评的关系。 总之， 在口语交际课上， 要科学安排教学内容， 有针对性地给予指导， 以不断提高学生的交际 水平，培养良好的语言习惯。 5、习作教学 对教材中安排的习作内容， 教学中既要注意体现要求， 又要注意 活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求， 落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排 教学过程。 修改能力是习作能力的一个重要方面， 认真修改也是一种 良好的作文习惯。 讲评中要重视修改， 帮助学生养成认真修改习作的 好习惯。 6、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌， 理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中 要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解 诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 7、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业， 如阅读、课后习题、习作；学习有困难的学生侧重基础性作业，如听 写，基础，也适当布置少量的能力型作业。 8、继续开展自主阅读。 9、让优秀小组长为我分忧解难。 10、加强对后进生的轮流辅导工作。课后，注意有针对性地对学 生进行集体辅导和个别辅导， 帮助学生及时复习好所学的新知识； 认 真、及时地批改学生的作业。 11、注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个人的 教学经验。 本着课程标准“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和 运用，注重基本技能的训练，全面推行素质教育，从整体上提高学生 的语文素养”的精神。 本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差， 但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存 在少部分学生的学习习惯较差， 语文自主学习能力较差， 思维不够灵 活。主要表现在： 学习态度不够端正， 上课听讲不够专心， 要求动脑、 动手等思维性较强的题目部分学生不知所措， 所以应付了事， 个别男 生作业书写不够整洁 ; 课外阅读的兴趣有所增强， 但课外阅读习惯差， 知识面狭窄 ; 语言表达能力弱， 不太善于表达自己的思想 ; 特别是学生 的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无 味。 我将继续以端正学习态度为突破口， 以增强阅读量及作文面批为 重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能 力。 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。 2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的 习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能 借助中心句， 正确领会课文的中心思想 ; 能分清文章中的事物与联想 ; 能提高默读的速度 ; 能选择句子的表达方式 ; 学会积累词语， 养成良好 的读书习惯 ; 会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语 言特点。 4、能联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思。学过的词 语大部分能在口头或书面表达中运用。 注意语言的积累， 初步养成积 累语言的习惯。 5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物， 了解主要内容。 逐步养成课外阅读的习惯。 6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表 达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。 7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内 容具体，情感真实有一定的条理。 1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂 课文内容的基础上， 以篇章训练为重点， 培养概括课文主要内容和中 心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把 重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材” 为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训 练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语 言感悟能力。 2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能 力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣， 鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教 学中重视口语交际的训练。 3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持 每一天一诗、 每天一个好句的背诵积累， 指导学生认真阅读自读课本， 阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到 的阅读方法进行课外阅读， 提高阅读兴趣和质量， 帮助解决阅读中的 困难和问题。 建立班级书库， 组织学生进行生动有趣的课外阅读活动， 做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。 4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学 习概括文章主要内容，领会文章中心思想 ; 围绕中心，具体地叙一件 事。对每篇课文的教学不平均使用力量。 5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适 合学生阅读的名篇名著 ; 开放课堂教学，让学生在自然中学习语文 ; 改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重 视语文实践能力的培养与提高。 6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。 在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿 的数量，如课内词汇已掌握， 则在课外读物上选择， 从而扩大词汇量 ; 在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上， 为每个学生设立过关卡， 按要求进行听写、 朗读、 背诵、 说话等过关， 把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。 7、学困生的转化工作 XXX、XX等是本班的学困生。经过上学期 的观察， 我发现这几个孩子都很聪明， 他们的主要问题是缺乏语文学 习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语 文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等 学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成 ; 语文基础知识和基本 技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无 话可说。 本期初步制定以下转化措施： 1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主 的师生关系， 努力发现他们身上的 “闪光点” ，要“以一当十” ，“以 小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学 习的信心。 2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他 们的学习兴趣， 多为他们开” 绿灯” ，利用各种机会展示他们的才干， 让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。 3、给他们推荐好书，好文章阅读 ( 必要时规定阅读篇目及阅读 量) ，提高他们的阅读能力 ; 指导他们做好好词佳句的积累， 要求他们 写好读后感，提高他们的习作能力。 4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到 当日知识当日清。 5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们 在互帮互学中共同提高。 6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法， 做好家庭学习的辅导， 让学校教育与家庭教育形成合力， 帮助他们进 步。 1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱， 调动学生观察、思考和练笔的积极性。 2、无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表 达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主 作文创造条件。 4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养 他们的想象力。 5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生 勤于观察的习惯 6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表 达方式，达到举一反三、学以至用。 7、加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别人 的表达方法， 并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳 句，丰富学生的词汇和语言。 8、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察——构思— —提纲——草稿——修改——誊写”的良好的写作习惯。