音乐(心得)之小荷初露尖尖角——初中教学中怎样实践音乐创作

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音乐(心得)之小荷初露尖尖角——初中教学中怎样实践音乐创作

音乐论文之小荷初露尖尖角——初中教学中怎样实践音乐创作 ‎ 小荷初露尖尖角——初中教学中怎样实践音乐创作河南省濮阳市第九中学音乐教师   单晓静  一、打破创作的神秘感,让学生心中有感而发的音乐流淌出来。一次课外活动时,初一(3)班的几名女生在跳皮筋,口中念念有词,跳念协调统一,很有节奏感。轮到陈平,她却是边唱边跳,把别人念的词都唱成动听的曲调。原来她嫌念的单调,就随心所欲地唱了起来。我听后把她唱的曲调加以记录整理,写在黑板上,署以“作曲陈平”并让大家唱,这下子可使同学们都大大震撼,神秘莫测的作曲竟然如此简单!我就此因势利导,告诉学生,音乐是人心灵的直接语言,是最情感化的艺术,每个人的各种感受都能用音乐来表达,它可以是有词的、无词的、长的、短的,甚至是只有节奏的,并让大家试着用哼唱去表现那一刻心中最真实的想法。同学们有高兴的、惊讶的、平淡的、动听的、不成调的……‎ 真是五花八门。但不论怎样,我都给予最热情的鼓励与指导,这极大地激发了大家的积极性,使他们接触并认识到了音乐创作最本真的东西。接下来又让学生明白:好听的旋律并不是能随便唱出来的,一定要用心去观察、去思考、去学习。人、大自然、诗和画、谜语和故事等都可以用旋律来表达,关键是先要打动自己的心灵,有心才有歌。从此以后,同学们在创作欲的鼓舞下,都极其留心身边的一切,充分发挥他们的想象创造力,争先恐后地去说、去唱、去表达各自最熟悉、最感兴趣的事物和感情。虽然大部分口头创作作品都很稚拙,但那是一颗颗纯洁的心对这个世界的真诚回应啊!我将其中好的作品如《小星星》、《金鱼》、《早晨》、《我爱老师》等一一记录整理,张贴在教室展示栏中,并让作者本人教大家唱。望着自己的作品,听着自己的歌声,这样的感觉可想而知的!在我的积极鼓励与引导下,同学们创作音乐的愿望和兴趣越来越强烈。接下来的问题是,如何指导他们运用音乐语言,以乐谱的形式去记录自己的作品,成了我最必要也是最重要的工作内容。二、指导学生做好音乐创作的相关准备工作。我紧紧围绕新课标,认真钻研教材,尽力挖掘与拓展各项知识在纵向与横向上的联系,然后用最直观、最具体、最有效的方法与手段去传递给学生。1.掌握一定的乐理知识。乐理是音乐中最使学生感到枯燥的内容,为激发兴趣,我结合学生已有的生活经验、熟悉的游戏等去设计最佳的学习方案,赋予每个音符以生命力,真正使学生感受到音乐是动的艺术。如利用走(四分音符)、跑(八分音符)、跳(十六分音符)进行节奏练习,利用卧(二分休止符)、半卧(四分休止符)、蹲(八分休止符)、靠(十六分休止符)认识休止符,通过联想建立最初的音值概念。之后,在原有感性认识的基础上进行复习、运用,逐步上升到理性认识。2.有较好的听音视唱记谱能力。这很重要但又较难掌握,我采用循序渐进的教学方法,从初一年级的听、唱、记单音,到初二的听记节奏、旋律、音程、和弦,直到初三的听记二声部、多声部旋律、低音等,运用填空、选择、判断、修改、抢答等一系列生动有趣的手段,去调动广大学生的主观能动性,激发他们对于知识的探求与创造精神。3.通过欣赏培养他们感受、理解、表现音乐的能力。我根据学生年龄特点,有针对性地选择相应的听赏内容与教学方式,在了解乐曲基本内容的基础上去倾听、倾听再倾听,使学生在音乐的浸润中去感受、理解、鉴赏音乐,在亲身的品味和体验中,获取最感性的音乐材料,不断拓宽了他们的音乐视野,提高了他们的音乐审美能力。三、采用多种手段相结合,深入开展音乐创作。通过系统的学习和有针对性的练习,学生拥有了音乐创作的基础知识和基本技能。在从初一到初三不同阶段、不同层次的音乐创作实践中,一直采用多种手段相结合,努力提高学生解决实际问题的能力。1.体态律动:“情动于中而形于外”,引导学生根据音乐的意境,把所感受的音乐情绪、速度、节奏,即兴地、无拘无束地用各种幅度、力度的动作表现出来,以此来培养学生的创造性思维及敏捷的反应能力。实践证明,在我所教的不同年级的学生中,只要老师引导得法,几乎所有的同学都非常欢迎律动,课堂上充盈着一派和谐、欢快、有趣的动人情景。2.根据歌曲需要选择配置适当的节奏,组织学生即兴拍打身体和自由演奏打击乐器。有拍手、拍腿、拍肩的,有摇头、跺脚、弹舌的,有打备用乐器的,有用自制乐器的……‎ 在各种音响、节奏声中,大家都不由自主的沉浸在美妙的音乐殿堂。同学们表演自行编配的《铃儿响叮当》、《新疆舞曲》、《雪绒花》等作品,都受到了师生家长的热烈欢迎。大家不由感慨:音乐原来和我们自身、和我们的日常生活是这样的息息相关!3.接唱旋律:我唱出或者弹出前半段(句)曲调,请同学们去接唱,加强他们对曲式中起承转合的感性认识。学习之初,先从简单有趣的做起:如安排学唱《沂蒙山小调》后,马上让同学们试着用这种“鱼咬尾”的手法即兴创作,大家都兴致盎然、跃跃欲试,仅在课堂上,孩子们就集体创作了近十首小曲子。有了这些情感和技能基础,以后的旋律接唱练习进行的都很顺利,成效也非常明显。4.根据指定的节奏写各种不同的旋律动机,并启发学生把旋律片断发展成乐句和乐段。根据学生实际,开始多写些较短的乐句,便于他们更好的驾驭,随后引导学生根据主题渐渐发展成短小精悍的作品或半作品,与此同时,进行了大量的为歌曲补充半终止或结束句的练习,使学生由浅入深,逐步掌握了音乐最基本的创作规律。5.为歌曲旋律配唱二声部,这样能掌握一些为旋律编配合唱的规律。如《小鸭子》、《嘀哩哩》等,同学们配唱的都很好。不管音乐课上还是课下自由活动时,只要歌声响起,总有一些同学自觉不自觉地轻声配唱低声部,望着他们那种自娱自乐的得意、欢欣劲儿,做老师的顿感有说不出的欣慰和自豪……‎ ‎6.命题创作练习:我常用一首熟悉的歌词、一个特定场景、一首诗、一幅画来引导学生发挥想象,进行自由创作。如初一(6)班梁小祺同学的《咏鹅》,初二李楠同学的《校园之歌》,初三张子琳同学和他父亲共同创作的《美丽龙乡我的家》都很有特色。在创作过程中也激发了学生对学校、对家乡与美好事物的热爱之情。7.教师积极创作,起到榜样和示范作用:近几年来,在指导学生不断进行音乐创作的同时,我也相继发表了《与你同行》(二部合唱)、《清廉谣》、《清廉铭》、《秋风的诉说》等音乐作品十多首,其中《清廉谣》随着濮阳市“廉政文化进校园、廉洁教育进课堂”活动的深入开展而在全市中小学生中广为传唱,还和我校率先开展的此项活动一起,被人民网、河南电视台、濮阳电视台、河南《教育时报》、《濮阳日报》等进行了宣传和报道,这无形中给学生树立了榜样,坚定了他们创作的信心,激发了大家更浓厚的音乐创作兴趣。    8.为鼓励同学们更加积极主动地进行创作,更好品味成就感,在学校领导的大力支持下,我在学校校园显著位置开设了“歌词新苑”、“创作歌曲专栏”等去展示他们的作品,每学期举办一次“创作歌曲(歌词)演唱(朗诵)会”,并评选出“我是最靓小歌手”、“我是小小曲(词)作家”‎ 等一系列音乐之星。同时还耐心指导他们向报刊杂志及各类评选、比赛活动投送自己的作品,从而最大限度地挖掘他们的潜能,丰富他们的想象,提升同学们的实践与创新能力。先后有3名同学的作品被演出和发表,11名同学的作品在濮阳市各项音乐比赛活动中获奖!这,是激励,更是动力!以上的种种做法虽然行之有效但还很肤浅,恰如一支初露尖尖角的小荷。中学音乐创作教学这个领域还需要更多的人去做更深入、更细致的探索与研究工作。让我们携起手来,为了孩子,为了音乐教育的明天,共同努力吧!    ‎
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