思想品德计划总结之高考文综合（政治试题）浅析

思想品德计划总结之高考文综合（政治试题）浅析

思想品德计划总结之高考文综合（政治试题）浅析 ‎ ‎ 　　安徽2009高考已经落下帷幕，各学科试题已呈现在世人的面前了。我省作为新课区，文科综合是首次自主命题，大家都会对试题有自己的感受。笔者作为高三一线教师，也想从政治学科谈谈一些浅显的认识。　　一、试题特点：　　1、试题结构稳中有变　　文综试卷政治学科总分仍为100分，但结构与全国卷和其他省市课改区的相比有所差异。首先，将政治学科的选择题放在了最前面，主观题仍居其后，这样至少可以避免一些学生在做地理时的思维受挫。其次，客观题分值为44分，主观题分值上升为56分，这样增加了主观题的比重，更能够突出能力的考查。最后四个模块分值分配合理，其分值分别为28分、24分、20分、28分。显然经济生活和哲学生活的分值比重多些。这既于全国试题的命题思路保持了一致，又符合新课程目标的要求，即让学生知道我国是以经济建设为中心的和培养学生正确的世界观、人生观和价值观。　　同时，政治学科的试题总体来看是有一定难度的。例如，第4题考查了政府的职能，如果学生对这一基本知识不能做到透彻理解以及在做题有一定的变通，就及可能错选。还有一些主观题第37题的第（1）问，这题同时考查了考试说明中要求的四种能力，本题学生如果只看到“文化产业”字样，就从文化生活角度回答，就会犯了方向性的错误。即使审题正确，但如果不能够调动“国民经济又好又快”‎ 方面的知识和结合材料去论证的话，这题就很难得到了什么分数了。　　2、贯彻了新课程理念　　无论是从政治试题的选材（背景材料），还是从考查的知识点来看，整个试题都较好地贯彻了新课程理念。例如，选择题第2题以金融危机为背景材料，第10～11题以农村改革为背景材料，这些都体现了新课程理念，即坚持马克思主义教育与把握时代特征相一和构建以生活为基础的课程模块。这为以后的政治教学提供了方向性的指导。　　3、彰显了地方特色　　2009安徽自主命题，试题中选择具有地方特色的材料为切入点去考查学生的能力，这是必要的。因为这样可以引导学生去关注家乡的发展，培养学生热爱家乡的情感。如第37题以安徽在金融危机中迎势而上为背景。　　二、美中不足　　1、试题材料形式单一　　09安徽政治试题与全国卷和其他省市卷相比，特别是与广东卷相比，其形式太过单一，清一色的文字表述型材料。政治学科设置一定量的图表题，漫画题等，可以更好地突出能力的考查，利用高校人才的选拔。　　2、答案有待考究　　第37题第（1）问的答案设置，其思路较为狭窄。既然是问文化产业的经济意义，为什么不可以回答 “有利于提高我省的自主创新能力呢”？第37题第（3）问，文化创新的答案设置显然是文化生活中“文化创新途径”与“发展中国特色社会主义文化”两个知识的综合，那么为什么又不可以回答“坚持中国特色社会主义理论体系”呢？至少应在答案后附有“若有其他角度回答，答案合理，可以酌情给分”‎ 这样的文字，我想这也是今年文科综合分数普遍较低的一个原因吧，太过拘泥答案了！　　三、经验总结及备考启示　　1、一轮复习夯实基础　　在第一轮复习中，我们高三政治备课组下大力气狠抓基础知识的讲解，引导学生将教材中的基本概念和基本理论理解透彻。并不是急于拔高，而是低起点考查学生的基础知识，循序渐进，如第1题，如果学生对“债券”和“按生产要素分配”这两个知识理解不到位，就很可能错选。　　2、二轮复习构建知识体系　　在第二轮复习中，我们在抓重点、抓主干知识讲解的同时，更侧重引导学生对知识体系的建构，因为在考试大纲中明确提出了高考的考核目标与要求的四种能力，特别是后两种“描述和阐释了物的能力”和“论证和探究问题的能力”，如果知识体系不能够有效地建立，就很难形成这些能力。第37题（1）问和第38题（1）问体现的特别明显。　　3、三轮复习关注热点　　高考政治试题从来不回避热点，这是贯彻新课程概念的要求。但是复习过程中并不是关注热点本身，重要的是引导运用所学知识去分析热点材料，提高学生理论联系实际的能力，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。　　4、试题要精选精讲　　如果要我们高三政治备课组谈经验的话，我想这一点便是最大的经验，整个高三的训练试题，除部分月考联考之外，大部分试题都是由我们自己精心命题，然后精心讲解，以提高学生解题的能力。这样自己命题就能更好地提高了训练的针对性和有效性。我们在最后考前模拟试卷的命题中，就涉及到了“联合国”和“意识的能动作用”‎ 这两个知识点，这与试卷中的第6题和第37题第（2）问不谋而合。 ‎