工作报告之班主任如何处理突发性事件

工作报告之班主任如何处理突发性事件

班主任如何处理突发性事件 班主任如何处理突发事件 所谓的紧急情况是指班级老师在上课和日常工作中遇到的一些突如其来的突发事件。例如，学生之间的冲突，学生和教师的碰撞，学生的突然情绪表现等等。这些紧急情况可归结为一些共同点：突发性，情感性，破坏性等。处理紧急情况非常重要。如果处理得好，它会将负面因素转化为积极因素。如果处理不当，将产生不良后果。因此，处理突发事件是班主任的艺术作品。班主任必须深入了解学生的现状，认真分析突发事件的特点，深刻理解教育人的本质特征和规律，采用科学有效的方法结合学生的心理特点。这种方法，创造性的工作，显示了班主任应具备的高水平教育机智。以下是一些以下示例：‎ 首先，冷静，冷静，机智和果断。‎ 如果您遇到意外，您将会生气和尖叫，失去理智，您将无法思考并选择最佳措施来解决问题，并将重点关注学生对此事件的思考和关注。很容易激发师生之间的矛盾，损害教师形象。‎ 有一次，中午，一些学生来告诉张德智推女孩。我听了，我生气了。这家伙给了我麻烦！刚到办公室门口，我提醒自己要冷静。我找到了他们，先检查女孩的情况，但幸运的是，只有划伤皮肤。我简要地询问了当时的情况，并没有立即谴责张德智，而是先把他们带到了教室。我问每个想帮助女孩的人都去医疗室处理伤口？许多学生都急于举手。我看着张德智的不安，说：“我的一个同学做错了什么，我很沮丧。你能给他一个纠正错误的机会吗？ '每个人都同意。我再次对张德智说：'你愿意吗？ '他点了点头。我派了另一位同学去帮助女孩去健康室。回来后，我打电话给张德志，并请他谈谈当时的情况。他说实话。我对他说：'你今天很诚实。刚才你的行为表明你知道这是错的。如果你考虑一下，就会伤到人们跪下。消毒时也会受伤。现在你必须谈谈你将如何准备。了解同学？ “他想到了，并说他会向她道歉，为她约会等等。我摸了摸他的头，说是的。后来，我在全班开始了友谊教育，张德智也有了很大的进步。‎ 二，个人提醒，掌握测量。‎ 有些意外事件属于个别现象。不合理的处理往往会扰乱集体的正常秩序。掌握英寸很重要，有点偏颇，有可能将成功转化为失败，并将学生推向相反的方向。‎ 在课堂作业中，教室很安静，学生们认真地练习，我找到一个学生低头看着桌子看着它。我走过去看到她在看《唐诗三百首》。为了不影响其他学生，我悄悄拿着书对她说，你应该先做作业，然后将书借给老师。下课后，我首先称赞她阅读，并告诉她有关课堂的危险，并告诉她，只要她认真，专注于课堂，她的作业就会及时完成。在自学课堂上，老师让他有机会成为一名小老师，并教他的学生在课堂外学习。古代诗歌。她非常高兴，她在课堂上更加认真。‎ 三，耐心细致，全面了解 由于一些紧急情况更频繁发生，班主任经常因身心疲惫而疲惫不堪，但处理事情的耐心和细致至关重要。班主任应该详细了解情况，详细处理问题，深入了解事件的原因和影响，科学分析，并根据问题的性质进行处理，使学生将是有根据的，合理的，有意识的。有了爱，学生将被口头和说服，他们将获得良好的结果。‎ 我遇到过这样一个意想不到的事件。一个非常沉重的班干部突然变得情绪负担，态度非常坚定，这让我毫无准备。我没有听他的话，但我耐心地做了他的工作，并深入了解学生的情况。事实证明，班主任的干部只知道他的出发点是好的，但他没有注意自己。工作方法，当自学课程没有很好的纪律时，他猛烈拍拍桌子或尖叫几次以显示警告。同学对他非常不满，这使他非常苦恼，所以他只是撤退。在了解情况之后，我和他一起前后分析了这件事，引导他思考不同，肯定了他的正确动机，指出了它的缺点，给了方法指导，他高兴地上任。从上面的例子可以看出，班主任越谨慎，情况越全面，问题就越有利。‎ 第四，一步一步地退却进步 在紧急情况下，在学生犯错之后，班主任有时不急于批评，而是故意“冷酷”，耐心地“等待”，退回进步，有时候会收到意想不到的好结果。对于一些更复杂的紧急情况，必须一步一步地进行规划和实施。在事件的初始阶段，必须以适当的方式“同情”，疏散双方之间的矛盾，并使用冷加热来静态制动。心理学研究表明，‎ 当人们情绪激动时，外部教育角色往往表现出零影响甚至是负面影响。由于较轻的学业负担，职业高中学生不能完全专心学习。在业余时间，学生之间的联系更加广泛，矛盾也相应产生。他们经常脸红并缩小脖子以适应一些小事。 “战争”这个词似乎随时都有。爆发。因此，为了应对双方的矛盾，首先要冷却双方的愤怒。双方冷静下来后，要抓紧抓好事件，抓住主要矛盾，寻求解决问题的突破口。同时，引导学生反思思维。让他们想象矛盾激化的后果，从而做出冷静的思考。最后，指出解决问题的正确方法和手段。通过这种方式，可以改善对矛盾双方的理解，并且提出这个问题是一个令人满意的解决方案。‎ 五，有针对性，以情况为指导 频繁发生的突发事件对班级产生了很大的影响。在处理突发事件的过程中，班主任也应该是有远见的。不要只对某些事情的临时解决感到满意。及时，及时地加强全班教育。充分利用形势，抓住机遇，提高学生的思想认识和指导。他们严格要求自己内心，并在问题发生之前达到预防问题的目的。例如，在课堂上组织了一个相关的主题课堂会议，以便在教育后醒来的学生可以公开谈论他们在课堂上的经历。其他学生可以从他们那里了解真相，并获得深刻的感受。因此，如果班主任处理紧急情况，如果能达到让学生自学的目的，那么他们确实收到了提高学生素质的卓越效果。‎ ‎6.班主任应该检查学生的基本情况，特别是有先天性疾病的学生。以免因不了解学生情况而造成不良后果。‎ 面对学生的突然晕倒，老师首先对他们进行了一般的处理：并及时拨打120;在学生接受治疗期间，及时联系家长，了解他们的病史。以避免危及学生生命的情况。‎ 对于突发事件或校园安全事故，学生应始终贯彻必要的安全辅助常识，以便在出现紧急情况时不会出现麻木，没有恐慌，并及时向老师报告或寻找成人帮助。‎ 让学生学习处理紧急情况的一些基本常识和方法。事实上，在平时的班级管理中，我们也应该让学生学习处理突发事件的一些基本方法和常识。如110,119,120‎ 等电话的使用，紧急情况下应采取的基本程序等，以及教师和学校的一些电话号码，最好告诉学生这样他们可以随时得到通知。‎ 总而言之，学生因各种因素而引发的突发事件是无穷无尽的。处理紧急情况是一个灵活而复杂的过程。班主任必须面对困难，充满热情和耐心。从现代教育心理学的发展开始，我们努力提高应对突发事件的艺术性。‎