数学计划总结之真分数和假分数教学反思

数学计划总结之真分数和假分数教学反思

数学计划总结之真分数和假分数教学反思 ‎ ‎　　教学中我紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，这样学生概括真、假分数的概念和特征即为水到渠成。学习真分数，假分数概念时主要分三层。让学生通过观察、比较、讨论、认识分子和分母大小关系的三种情况，了解真分数，假分数概念；引导学生比较分数值与1的大小关系，认识真分数和假分数的特征；利用数轴进一步让学生认识真分数、假分数与1的关系，掌握它们的分界点是1。练习中，通过各种形式的练习进一步加深学生对真分数、假分数的认识，使学生直观地看到真分数、假分数的分布情况，交流中使学生认识到分母是2、3、4的真分数有几个，分母是6、10呢？分子是2、3、4的假分数有几个，分子是6、10呢？你发现了什么？这些都为学生提供广阔的创造空间。‎ ‎　　这节课的教学设计充分体现了学生的主体作用，教师的教为学生提供了一个合作交流、探究的学习环境，由表及里、由直观到抽象，加深对真分数和假分数的意义和特征的认识，建立完整的分数概念。学生自始至终参与到学习过程中，能保证学生轻松愉快的学习。‎