语文教师的教学心得体会分享

语文教师的教学心得体会分享

语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 语文教师的教学心得体会分享 ‎ 　　篇一：小学教师语文教学心得体会　　语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下： 　　一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 　　1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 　　2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 　　3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 　　二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 　　教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 　　所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。 　　难并快乐着。 　　篇二：2012中学语文老师教学心得体会　　我是一位普通的中学语文老师，从08年安师大毕业后，我来到了三十八中学任教，这里人才济济，精英辈出，带着年轻的梦想和追求，我成了两个班孩子的语文老师。转眼，4年过去了。由最初的忐忑没底，到现在的从容应对，我从老教师们那里汲取了丰富的教育教学技术，自己也多多去看书研读，总结点滴的经验。欣慰的是，我的两个班不管是毕业的那届还是现在的这届，成绩一直都是同层次中的前列。现在，把我点滴的教学经验简单罗列一下，渴望交流中有所提升 　　一、认真学习，树立新的理念 　　通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路。 　　二、细研教材、潜心备课 　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。 　　三、激发学习兴趣，提高课堂效率 　　应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下的经验和体验，但忽视了学生创新、动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经验，萌动 　　求智欲望呢?我尝试着以下的方法： 　　1，用新颖的导入调动学生 　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这一课，我从生活中抢劫需被判刑引入到英法联军抢劫却召开庆功会，调动学生情感上的痛恨。还有上《行道树》我用田震《好大一棵树》的音乐导入，学生在音乐的轻松氛围中走进文本。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念??引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 　　2用轻松愉悦的师生关系活跃课堂 　　教学课堂上感受到亲切、和谐、活跃的气氛，教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂。学生再也不僵化呆板、默默无闻、做模范听众。他们个性得到充分展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组间互动，环境互动。在有限时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现。教室中再不阴暗冰冷。课堂上充满着阳光、平等、和谐与交流共存、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材又不唯教材。师生的情感与个性融在其中。现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 　　3用积极的探究提升学生的求异思维能力。 　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活 　　跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 　　四、重视朗读、培养语感 　　1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。 　　对于有些同学，说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，然后站起来读给全班听。经过这样的训练，学生的朗读水平有了明显的进步。 　　2、组织各种形式的朗读演讲比赛 　　在平时的课堂上，我经常让几个同学自选对手，朗读PK一下，全班学生点评。学生们都跃跃欲试。还有，我会定期给一个题目，自选美文，小组推选人员，组组之间对抗，有时是一组四人共同演绎，和其他组比赛。有时是邀请其他班的到我们班来参加对抗。经过这样长时间的训练。我班的整体朗诵水平在同年级可谓是首屈一指。每次学校组织的演讲或朗诵比赛，我班都几乎是名列前茅。 　　五、加强课外阅读、写作和习字训练 　　为了提高学生的阅读和写作能力，我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。 　　在千头万绪的教学中，我的这点小小的总结也许只是个人一点不成熟的方法。在浩瀚的语文世界里，我愿一直快乐的徜徉于此。 　　篇三：初中语文教师学习名师讲课后心得体会　　星期日下午，初中语文老师看了两节语文观摩课，就教学模式而言让我感触颇深。两位老师的教学风格可以说截然不同，具体分析如下： 　　1、第一位老师以讲为主，学生听为辅的课堂教学模式，虽然思路清晰，却枯燥乏味引不起兴趣，课堂效果不好。 　　2、第二位老师是以学生为主，老师为辅的师生互动模式，让学生以主人翁意识设计学习内容并提出自己的理解，只要求老师把把握主线就行。 　　就我个人而主我比较倾向于第二种模式，不仅效果好，而且气氛也很活跃，但我们的学生并不完全适合这种讲课方式，原因有三： 　　（1）学生基础差（2）资料有限，时间有限（3）学生的自觉性，自主性差，兴趣不高，害怕动脑，已经养成任何问题都依赖老师的习惯。 鉴于这些情况，结合先进教学模式，对授课流程作如下调整： 　　（1）新课前让学生提前完成生字词的学习，初步使其自觉融入课堂。 　　（2）课堂上根据内容的难易度，发挥空间、时间等尽可能为学生提供思考，交流的平台，使其提高认识的浓度及语言表达能力，达到求知的目的。 高申义 　　听《岳阳楼让》之后 　　曾记得有人略带夸张的说过这样一句话：“文言文等于一门英语”。这句话形象地道出了文言文的难教难字，传统的教学方式僵死老化，不但不能激起学生的学习兴趣，而且使学生望而生畏。但昨天看到的这位语文老师的讲课方法却走出了传统的教学模式，我认为确实有好多地方只得借签，归纳一下有以下几点： 　　一、加强读的训练 　　古人云，书读百遍其义自见、可见读的重要性，尤其是文言文更需要反复地读。盲目的机械的读，效果并不佳，而这位老师就注重了教学中读的方式的安排和读的方法的指导如：译读、精读、品读，研读等方式，并做出相应的要求，让学生在不同层次的读中逐步深入，逐步理解。在教学中为了激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，老师还采取了单个读，分组读，男女生轮流读的方法这样，学生就在轻松舒缓的氛围中学习，真可谓是快乐学习，轻松学习。 　　二、注重“译”的训练 　　这位教师指导学生翻译的方法值得我们学习。文言文的翻译是教学中的难点和关健所在，因为只有翻译了，方能帮助学生理解内容。我认为她确实注重了文言文翻译的“增”、“删”、“换”、“调”、“转”五字法，注意在不同语言环境中的灵活运用，其次她还让学生抓住重点字词的翻译，而且文言文中的通假字古今异义词，词类活用等也在教学中给予适时点拔。 　　三、注重“赏”的意境 　　过去的文言文的教学模式，只注重文章的翻译，不注重赏析，知识面窄，而这位语文教师则不然，为全面提升学生素质，培养学生欣赏文学作品的能力，打 　　破了常规，让学生多角度，深层次的赏析文章，让学生从文章包含的深刻道理上去品味，去领悟，从而揭示文章的主旨。 　　心得体会1. 　　昨天听了两位专家的授课，感受颇深。他们课堂上优美的语言，丰富的知识让我折服。 　　下面我吸取两位专家授课的经验，谈一下，我下一步的做法： 　　一、把讲台当舞台，把学生当观众。自己既当导演，又当演员，把优美的语言、恰当的手势、适度的感情传导给学生。导演的怎样，演的如何，台下的学生最清楚。 　　二、把“一言堂”变成“讲论会”：教学中的重点、难点、考点提出，让大家讨论，师生互动。优秀生抢着发言，教师给予肯定，学困生逼着也被带动。这样整个课堂就是一次研计会。“众人拾柴火焰高”，没有解决不了问题。 　　三、老师本身要不断“充电”获取新知识，新技能。光凭一套实在是跟不上教改的步伐。过去要求，给学生一杯水，教师要有桶水的概念早已过进，现在要求教师必须有一股清泉，只有这样，我们才能把取之不尽，用之不竭的知识，输送给学生。 　　今后的教学工作中本人一定会认真去做的。 　　姚新知 　　学习了利用多媒体教学《春》和《岳阳楼记》的解读后，浅谈一下我的看法： 关于现代散文《春》的授课者采取了以“传道授业”为主要教学方式，让学生在四十五分钟内学到很多知识，并把整篇文章的知识及结构做了系统的规纳。 　　文言文《岳阳楼》的授课者采取的方式以“解惑”为主采取师生互动，调动了学生动脑思考的积极性，课堂气氛活路。 　　两位授课老师各有侧重，各有千秋。 　　针对我校特点，关于语文教学，我认为应该采取灵活多样的形式，不能千课一面、一个模式，以调动学生的兴趣为主进行教学。一旦调动了学生的兴趣，采取哪种教学方式，效果都会明显。 　　关于现代文的学习：（1）让学生记住基础知识（2）学会阅读课文的方法。抓住某一问题的某一角度，找准切入点，让学生自己学习，不能让他们死记所谓的标准答案。如果死记硬背，禁锢了学生的大脑，使学生的思维处于休眼状态，效果不佳。 　　文言文的学习：学好课内知识的同时，培养学生知识的灵活运用和迁移。 总之，学无定法，要因人而异，因材施教，既不能故步自封也不能邯郸学步。 　　心得体会2. 　　听了两位教师的课，我爱益匪浅 　　传统的以老师讲授知识为主的教学模式显然已经不能适应新时期教学改革的需要，取而代之的是以学生发现并自主解决问题的新的教学模式，但我们的学生也有着自身的特点，基于此，我决定在以后的教学中向以下两点靠近。 　　1、课堂教学时，教师在充分准备好教学内容的同时，精神状态一定饱满，满怀激情地去讲解每一项内容，并时时跟学生互动。提问问题时，最好能关注学生的眼神，这样才能把学生的注意力吸引到课堂上来，提高课堂效率。 　　2、语文教学，特别是七年级的语文教学，要把背诵放在一个极其重要的位置上。学生理解能力差，课堂上如果一味灌输理解后的内容，学生的理解能力很难提高，更不能自己去发现问题。但是一篇文章，背诵的过程就是理解的过程，背诵结束后再进行讲解，学生理解的准确，到位、深刻，所以，让学生多背诵课内外优秀文章应该放在语文教学中非常重要的位置上。 　　心得体会3. 　　这几天，一直思索关于教学中的感性成分与理性成分。 　　一、教学需要激情 　　这是毫无疑问的，对教师而言，没有感情的教学，身累更心累；对学生而言，没有感情的授课，是让人乏味的。这样的授课这样的听讲，结果不言而喻，事倍功半，甚至教师厌教，学生厌学。 　　对于教学的主体——老师，如何拥有并保持教学中的激情呢？今天只从教师自身说起，首先，爱教师这一职业。无论是职业选择你还是你选择这一职业，作为理性的成年人，理应珍惜自己的时光，接受并喜欢自己的职业。其次，爱所教的学科。有位古人说过：兴趣并不持久，而志趣则可伴人一生。所教的学科有兴趣并保持兴趣，如果学科选择自己，那么在教学过程中发现摸索并追求学科的美。最后，爱学生。学生有千百不足，但也不是一无是处，尤其对于义务教育年龄的学生而言，更是如此。拥有一颗爱子之心，一颗宽容之心，去发掘出一块块待雕刻石头内的光华，当光华闪现，其欢无法言表。 　　二、教学需要理性 　　充满激情的授课，是需要理性的。也即课堂内容应以教学大纲为方向，以教学目标来备课。那么激情的课堂才如同一支充满力量的箭毫无偏差的射向“靶心”，追求教学中感性和理性的完美结合，是我对自己的要求，与各位同事共勉。 　　心得体会4. 　　一、精心准备 　　每次备课前，我都要先问自己，这个单元使学生学到什么内容，这节课使学生学到什么内容。有了这样思索后，我便去准备每一节课。当然，备课我还遵守我们学校的一贯原则，既要备教材，又要备学生。不过我要求更加具体化，要求学生准备预习本，自己查阅生字词，解决课后简单的问题，并提出质疑，然后我再去检查，根据检查结果，再转化为我们教学目标。只有这样，教学才有深度和广度。 　　二、课堂艺术 　　1、兴趣 　　我感觉学生的兴趣，是提高教学效率的催化剂。鉴于这种事实，从开学初到现在我主动和每一名同学谈心，有的谈过两三次，他们把自己的想法、家庭状况或者不想学的感受都如实向我诉说。相应我会为他们一一分析，排忧解难，这样 　　学生就把我当成朋友，愿意接近我，有了这种兴趣，语文这科自然他们也愿意去学。不仅如此，我还力求使每节课生动有趣，例如，在每篇课头或课尾，我都要花十分钟左右，从纵横两方面去拓展每篇文章。纵的方面：古今中外，天南地北，像作者相关的生平、逸闻趣事，或者其他名家评点，争议等；横的方面：将生活现象文学化，将文化现象哲理化，使文字与思想情感碰撞。这样在潜移默化中也开拓了学生的阅读空间。也许也就只需这几分钟，学生在平谈的课堂学习中燃起了激情，形成学习兴趣。 　　2、精神 　　我认为课堂45分钟，面面俱到，泛泛而谈是乏味的，也不符合学生思维逻辑和记忆习惯，而应该根据不同特点，精选一两个知识点作为重点，详细恰当各有轻重的去讲解。 　　3、互动 　　学生是课堂主体，所以应该让学生积极参与课堂，进而产生教与学的共鸣，达到提高学生成绩的目的。魏书生曾说过：“善教育不是奉献给学生现成的知识，而是让学生通过自己的思维和实践去掌握知识”。因此，我设计每一个问题尽量做到“趣、”“悬”、“巧”，来提高互动的效果。其次每堂课我还都留一定的空余时间，给学生以动脑、动口、动手的机会，多鼓励他们课堂讲流。 　　4、作业 　　我认为每堂课都应有选择性，有针对性的作业。同时布置作业原则是少而精，具体到某一知识点。最重要的是布置作业一定检查，检查后一定要反馈给学生。便如语文背诵情况，我采取签名制，每个同学逐个背给我听，背后在我的工作记录本上，签上名字，这样才能过关。我不赞成在同一个时间，让每个学生达到同一个效果，因为基础不一样，记忆力不一样，有的同学20分钟会背，有的两个早自习才会，但最终他们会背了，我们教学的目的就达到了。我给同学树立一个学习态度“不怕慢，就怕站”，只要你每天学点，时间长了一定会进步。另外，我的作文日记批阅采取谈心交流式批阅和面批相结合，这样每次作业师生情感也得到一次交流和认同。 　　总之，学生有了满足感和成就感，就会激发起学习动力，进而提高学习成绩。 陶亮 　　看了两位老师的观摩课我感触很深而且收获巨大，就收获我说以下几点： 　　（1）从课堂情境创设上看，改变了以前的一个环节创设一个环境的设计，而是将整节课放入到一个连贯的情景中； 　　（2）从课堂结构上看，每个环节设计清晰，重点突出，内容科学，结构完整； 　　（3）从教学方法上看，不难看出每位教师对每处环节都是经过精心设计，无论是小小的教具、演示用的课件还是其中的一项活动一句话无不显示出老师的心。 感受有许多，虽然笨拙的言辞无法把我内心的感受书写的淋漓尽致。但我学习讨教的心是真诚的，只要虚心请教，多揣摩，多研究，多学优秀教师之优点，尽量摈弃自身的不足之处，总会有些收获。接下来的时间里我将继续整理、不断反思，找差距，相信有了努力的方向就会有前进的动力。 　　篇四：2013语文教师学习心得体会　　任教以来，经历的培训、听课、学习给了我们语文教师很好的业务学习的机会。这些学习机会使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名小学语文教师，我深知自己在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这次的学习，我相信自己是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的点滴体会： 　　一． 通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教 　　学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。 　　二． “知识也有保质期”作为教师，实践经验是财富，同时也可能 　　是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，打破坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来 　　的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。 　　三． 教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学 　　生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。 　　四． 在教学进程中，注重培养学生的创新精神。新课标要求语文知 　　识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。 　　五．‎ ‎ 教学活动中，作为教师要做好学生的组织者。教师要充分信任 　　学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给孩子们，俯下身子看孩子们的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。同时，教师要“解放学生的双手,解放 　　学生的大脑,解放学生的眼睛,解放学生的嘴巴,解放学生的空间”,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。 　　通过学习，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的语文教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思，时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和谐高效的语文课堂。 　　篇五：小学语文教学心得体会　　作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。 　　从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。 　　教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。 　　一、 激发兴趣——乐意学 　　兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。 　　低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童 　　的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 　　一、‎ ‎ 变换形式——“玩”中学 　　心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“二年级册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“看一看”、“说一说”；在理解“儿歌，”的含义。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。 　　我觉得，语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。 ‎